[摘 要]高中计算机这一课程要求学生独立思考，细心操作，对学生的创造性思维有较高的要求。但高中计算机教学的要求与学生和教师普遍忽视高中计算机教学的重要性之间有着较大的矛盾，提高高中计算机教学的效果要对教师和学生的思想进行教育，使其重视计算机教学，从而从根本上提高计算机教学的效果。
　　[关键词]高中计算机；教学；趣味化
　　21世纪是信息化的世纪，计算机互联网的专业化程度的加深使计算机和互联网的使用更为广泛，各行各业都无法离开计算机网络技术。因此，要对高中学生进行计算机知识的进一步教育，帮助他们更娴熟地运用计算机。
　　一、 高中计算机教学所面临的问题
　　（一）教学形式过于死板
　　在目前的高中计算机教学中，不少学校还是处于重理论轻实践的计算机理论性教学，在计算机教学中应用的教学基本上都是：教师——教室——教材的单一循环，在具体的传授知识的环节更多的是给予接受式，学生没有经过自主思考就被动接受了知识。这种教学模式没有很好地激发学生的潜能，学生的想象力和创造思维均未得到启发。在课堂教学中，死板的教学模式使学生无法在有限的课堂时间吸收有效信息，教师往往忽视学生的思考的过程。计算机是一门对学生动手能力要求较高的学科，但教师——教室——教材的这一单一的教学模式无法为学生营造出一个良好的动手环境。这样长久以往，学生的学习兴趣就会被磨灭甚至消耗殆尽，这将严重影响课堂教学质量以及教学效果。
　　（二）教学设施相对滞后
　　计算机的发展日新月异，软件、硬件更新的速度较快。高中计算机教学的主要内容是对各类的图形处理软件、动画和网页制作软件进行基础教学。教学内容要求教师在教学中重实践，而对于计算机理论的教学只需够用即可。但由于对计算机这门课程的相对忽视导致了学校的计算机设施较差，教师无法将教学内容通过上机操作的教学完成，只能采取纯理论教学这一教学模式。因此，教学设施的相对滞后会对教师的教学模式造成较大的影响。
　　（三）学生对课程教学的不重视 高中的学业比较繁重，在高强度的教学计划和任务之下，计算机被设定为非专业课课程，这样在教学中投入的人力、物力、财力都得不到相应的保证，计算机课程的重要性就得不到体现和保证。在计算机课程要求高于学生重视程度低这一矛盾下，高中计算机的教学效果相对低下。提高高中计算机的课堂教学效果，就要求学生以一个积极向上的态度来对待这门课程。教师运用趣味化的教学方式使学生了解到计算机学习的趣味性。应强调的是计算机技术是实用性的技术，是辅助学习最好的工具性课程，同时在计算机学习过程中所要求的学生的思维方式和动手能力都是其他学科学习中需要的，是相辅相成的作用。
　　二、计算机教学改进思路
　　生动有趣的课堂教学可以激起学生的学习兴趣，另外，趣味性的教学模式要求教师留给学生自我探究和自我思考的时间，为学生创造性思维的发展带来帮助。
　　（一）丰富教学形式
　　计算机表达形式的多样性对教学形式的多样性有了要求。教师应该不断丰富教学形式，以多种教学形式来提高计算机教学的趣味性，培养学生学习计算机教学的兴趣。在高中计算机教学中，图形处理软件和动画制作软件的教学占有较大的比例。除了一定程度的理论教学外，保证学生上机操作以巩固学生对知识的理解，帮助学生对该知识进行记忆是十分必要的。教师可以通过主机操控先向学生展示一次操作内容然后就让学生自由地对所讲的知识进行摸索。同时，教师还应该举办一些小比赛，如动画设计的评比、图像处理的评比等。通过小比赛来推动学生学习计算机的热情，同时，小比赛的举办也是学生之间知识交流和思想碰撞的一个好机会。通过学生间的交流和合作来完成教师所布置的课题不仅对学生的计算机基础知识有一定的巩固作用，还能培养学生的创造性思维和学生之间的合作能力。教学形式的多样化使计算机教学的课堂变得生动起来，学生不仅仅是知识的被动接受者，还成为了知识的主动探究者和发掘者。
　　（二）丰富教学内容
　　丰富的教学内容同样可以让教学课堂更有趣味性。丰富的教学内容增加了学生的选择性，给与了学生更为自由的空间，为学生自主学习搭建了一个更为广大的舞台。如教师在对图像处理软件（如photoshops）进行讲解时，可以利用一些生动有趣的图片来激发学生处理图像的兴趣，如女生比较关注的如何对人像进行修饰等。还可以通过处理一些照片来起到巩固教学内容的效果。
　　责任编辑 一 觉