目的:掌握军校学员的人格类型分布情况,分析性别因素的影响,以期为提高教育教学水平、促进学生全面发展提供借鉴。方法:应用迈尔斯-布里格斯个性类型指标(MBTI)量表,调查某军校所有在校学员的个性类型。结果:1学员总体偏好I(56.3%)、S(55.6%)、F(52.5%)、J(62.7%)。男女学员在E-I纬度有统计学差异(χ2=4.321,P=0.038),女生外向比例高于男生,其余3个维度均无差异(χ2=0.889,1.336、0.096,P均>0.05);2学员总体人格类型以ESTJ(14.1%)、ISTJ(11.8%)、INFP(11.7%)为主,男女学员在人格类型分布上有统计学差异(χ2=28.203,P=0.020),女学员的ESFJ的比例高于男学员,而ENFP、ISTJ、INTJ、INFJ、INFP的比例则低于男学员;3学员总体各端点的标准化分数,除J的得分均值为0.64,P的得分均值为0.36外,其余6个端点的分数都在0.5左右,不同性别学员之间只有E的标准化分数比较有差别(F=4.293,P=0.038)。结论:军校学员个性主要以内向、感觉、情感、判断为主,女生外向的比例和强度均高于男生;人格类型主要是外向感觉思维判断型、内向感觉思维判断型、内向直觉情感认知型,女生后两者的比例则低于男生。MBTI测试能够促进学员学习进步,作为教育管理者要尊重人格发展规律,制定健全的教育机制。