论文部分内容阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、案例背景
在新课改教学的教学要求下，教师的教育教学活动不再单纯以提高学生的学习成绩为教学目标，应在各学科教学中渗透德育教学内容，在教学过程中积极引导，帮助学生树立正确的三观思想，培养学生的探究学习精神，培养学生的良好学习品质。在小学阶段的英语学科教学中，教师应关注学生英语学习能力的提高，通过课堂的有效教学，提高学生的英语综合应用能力，重点对学生的听、说、读、写能力进行全面培养，提高学生的英语学科综合素养。将德育的教学思想融入到英语学科教学当中去，在提高学生英语学习能力的同时，结合学科教育开展德育教学活动，以德育来提高学生的综合素质。因此教师在开展教学活动的过程中，应对课本教材内容进行深入性的探究，以素质教学的理念思想进行教学内容设计。本文以My future这一课内容为例，以案例分析的形式对德育教学内容融入学科教育的方法开展教学分析，重点结合当前时事内容，重点教学疫情防控期间不同职业为国家发展和人民幸福所作出的贡献，以职业教学为基础开展思想精神教育，点明不同职业在国家面临困难时的无私付出，使英语课堂充分发挥出德育教学的力量。
二、案例描述
1.微课导入教学回顾知识内容
教师在课堂教学的过程中，首先以多媒体动态视频的形式进行教学内容导入，开展猜一猜活动。教师播放疫情防控期间医生、护士等医务工作者、社区志愿者、教师、清洁工人、外卖小哥以警察等职业内容，在每一个职业视频结束之后，教师提问“What does he/she do？”，学生根据视频内容判断并回顾和学习新的职业名词。教师再次提问，引出本次的课堂教学主题，“What do you want to be？”，教师引导学生根据视频内容进行思考“I want to be……”，教师组织学生以英语的形式写下自己将来想要成为的人。
2.情境教学拓展对话学习内容
教师讲授新的单词内容，和本节课的语法知识，促使学生通过有效学习掌握最基本的句型。比如“What do you want to be？”，回答“I want to be……”等等，教师组织班级学生进行课本内容中的对话练习，通过听一听、学一学、练一练的方式熟悉课本对话内容。在这一教学基础上，教师提问假设在疫情环境下，你最想成为什么人呢？学生根据第一环节中在小纸条内写下的职业，发挥想象力，根据已学英语知识开展自我介绍活动。重点讲述职业的性质，工作内容和在做出的贡献等等。
3. 视频教学进行英语对话配音
教师以多媒体或微课的形式播放视频内容，组织学生根据视频内容，利用已掌握的英语知识来为场景对话进行配音。视频内容多以疫情防控期间真实发生的场景为主，比如医生治病救人、护士照顾病人、社区志愿者维护秩序、环卫工人维护环境卫生等等。在对话配音环节结束之后，教师鼓励学生积极思考，你长大后最想成为什么人呢？长大后的你又能为疫情作出什么贡献呢？从德育教学的角度出发，深化课堂教学思想，促进班级学生实现全面发展。
三、案例分析
1.在案例教学中，教师以微課视频导入的形式，使学生对职业进行了回顾式的了解，视频教学改变了以往传统的教学模式，可以有效激发学生的学习兴趣。以视频教学的形式开展教学引导，促使学生在观看视频的时候，产生职业责任感和使命感，帮助学生树立正确的三观思想，并在这一过程中引导学生树立远大的学习理想。教师提问，引导学生积极思考。
2.教师以情境对话的形式开展教学活动，组织学生听一听、练一练英语课本内容，并在此基础上鼓励学生发挥想象力，根据课本对话内容进行对话拓展练习，拓展教学结合实际情境，引导学生通过自我介绍的形式来积极主动的学习英语课本内容知识，体现教学活动的新颖性。
3.教师利用视频内容组织学生进行配音活动，可以通过再现疫情场景，鼓励学生积极思考，根据所学英语内容为视频进行配音活动，以趣味性的教学形式，激发学生的学习积极性，鼓励班级学生积极思考，在英语学科的教学中渗透德育教学思想，帮助学生树立远大的学习理想。
四、案例反思
在本次案例教学过程中，教师运用微课的教学技术开展导入活动，有利于提高学生的学习积极性，教师通过对课堂教学模式的创新，改变了以往教师在课堂上讲，学生在课下听的固定教学模式，在一定程度上激发了学生的学习积极性，有利于提高学生的课堂学习活力。教师以疫情为背景，对英语课堂教学内容进行拓展性教学，结合学生的实际生活，为学生提供英语学习的具体场景，通过情境教学引导学生进行思考，可以对学生的英语学习能力进行综合性培养。
在教育教学的过程中鼓励学生积极思考，将德育教学思想渗透到学生的英语学科教学当中去，促使学生在具体的场景学习中，以想象和联想的方式与未来进行对话，在提高学生英语学习能力的同时，提高学生的思想认知能力，鼓励学生在英语学科的学习中树立远大的理想，引导学生规划人生方向。结合时事内容教学，促使学生深入性的体会人文主义精神，通过教学促使学生深入学习中华民族的传统美德，培养学生的爱国主义情感，完善思想教学达到学校学科教育中学生思想教学的目的。
一、案例背景
在新课改教学的教学要求下，教师的教育教学活动不再单纯以提高学生的学习成绩为教学目标，应在各学科教学中渗透德育教学内容，在教学过程中积极引导，帮助学生树立正确的三观思想，培养学生的探究学习精神，培养学生的良好学习品质。在小学阶段的英语学科教学中，教师应关注学生英语学习能力的提高，通过课堂的有效教学，提高学生的英语综合应用能力，重点对学生的听、说、读、写能力进行全面培养，提高学生的英语学科综合素养。将德育的教学思想融入到英语学科教学当中去，在提高学生英语学习能力的同时，结合学科教育开展德育教学活动，以德育来提高学生的综合素质。因此教师在开展教学活动的过程中，应对课本教材内容进行深入性的探究，以素质教学的理念思想进行教学内容设计。本文以My future这一课内容为例，以案例分析的形式对德育教学内容融入学科教育的方法开展教学分析，重点结合当前时事内容，重点教学疫情防控期间不同职业为国家发展和人民幸福所作出的贡献，以职业教学为基础开展思想精神教育，点明不同职业在国家面临困难时的无私付出，使英语课堂充分发挥出德育教学的力量。
二、案例描述
1.微课导入教学回顾知识内容
教师在课堂教学的过程中，首先以多媒体动态视频的形式进行教学内容导入，开展猜一猜活动。教师播放疫情防控期间医生、护士等医务工作者、社区志愿者、教师、清洁工人、外卖小哥以警察等职业内容，在每一个职业视频结束之后，教师提问“What does he/she do？”，学生根据视频内容判断并回顾和学习新的职业名词。教师再次提问，引出本次的课堂教学主题，“What do you want to be？”，教师引导学生根据视频内容进行思考“I want to be……”，教师组织学生以英语的形式写下自己将来想要成为的人。
2.情境教学拓展对话学习内容
教师讲授新的单词内容，和本节课的语法知识，促使学生通过有效学习掌握最基本的句型。比如“What do you want to be？”，回答“I want to be……”等等，教师组织班级学生进行课本内容中的对话练习，通过听一听、学一学、练一练的方式熟悉课本对话内容。在这一教学基础上，教师提问假设在疫情环境下，你最想成为什么人呢？学生根据第一环节中在小纸条内写下的职业，发挥想象力，根据已学英语知识开展自我介绍活动。重点讲述职业的性质，工作内容和在做出的贡献等等。
3. 视频教学进行英语对话配音
教师以多媒体或微课的形式播放视频内容，组织学生根据视频内容，利用已掌握的英语知识来为场景对话进行配音。视频内容多以疫情防控期间真实发生的场景为主，比如医生治病救人、护士照顾病人、社区志愿者维护秩序、环卫工人维护环境卫生等等。在对话配音环节结束之后，教师鼓励学生积极思考，你长大后最想成为什么人呢？长大后的你又能为疫情作出什么贡献呢？从德育教学的角度出发，深化课堂教学思想，促进班级学生实现全面发展。
三、案例分析
1.在案例教学中，教师以微課视频导入的形式，使学生对职业进行了回顾式的了解，视频教学改变了以往传统的教学模式，可以有效激发学生的学习兴趣。以视频教学的形式开展教学引导，促使学生在观看视频的时候，产生职业责任感和使命感，帮助学生树立正确的三观思想，并在这一过程中引导学生树立远大的学习理想。教师提问，引导学生积极思考。
2.教师以情境对话的形式开展教学活动，组织学生听一听、练一练英语课本内容，并在此基础上鼓励学生发挥想象力，根据课本对话内容进行对话拓展练习，拓展教学结合实际情境，引导学生通过自我介绍的形式来积极主动的学习英语课本内容知识，体现教学活动的新颖性。
3.教师利用视频内容组织学生进行配音活动，可以通过再现疫情场景，鼓励学生积极思考，根据所学英语内容为视频进行配音活动，以趣味性的教学形式，激发学生的学习积极性，鼓励班级学生积极思考，在英语学科的教学中渗透德育教学思想，帮助学生树立远大的学习理想。
四、案例反思
在本次案例教学过程中，教师运用微课的教学技术开展导入活动，有利于提高学生的学习积极性，教师通过对课堂教学模式的创新，改变了以往教师在课堂上讲，学生在课下听的固定教学模式，在一定程度上激发了学生的学习积极性，有利于提高学生的课堂学习活力。教师以疫情为背景，对英语课堂教学内容进行拓展性教学，结合学生的实际生活，为学生提供英语学习的具体场景，通过情境教学引导学生进行思考，可以对学生的英语学习能力进行综合性培养。
在教育教学的过程中鼓励学生积极思考，将德育教学思想渗透到学生的英语学科教学当中去，促使学生在具体的场景学习中，以想象和联想的方式与未来进行对话，在提高学生英语学习能力的同时，提高学生的思想认知能力，鼓励学生在英语学科的学习中树立远大的理想，引导学生规划人生方向。结合时事内容教学，促使学生深入性的体会人文主义精神，通过教学促使学生深入学习中华民族的传统美德，培养学生的爱国主义情感，完善思想教学达到学校学科教育中学生思想教学的目的。