论文部分内容阅读
摘 要与其他学科不同，数学这门学科所涉及的数学知识逻辑性和理论性较强，学生学习起来较为困难，在某种程度上影响了学生的数学学习兴趣，使得学生对数學知识望而生畏。面对这种情况，初中数学教师应该仔细探究初中生的性格、特点，采用科学、多样、创新的策略对学生进行教学，让数学课堂变得更为活跃、有趣，使学生在良好的氛围影响下，产生数学学习的兴趣，提升学生的数学学习效果，让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对提升初中生数学学习兴趣的教学策略进行探究，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
关键词初中数学;学习兴趣;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0118-01
在教育的深入发展下，人们对各学科教师的教学有了更高的要求，越来越多的教师都开始将学生作为课堂教学的主体，把提升课堂教学的效率作为重要的教学任务。数学是初中生需要学习的一门基础学科，中考对学生数学能力的考查占据着较大部分的分值，因此初中数学教师有必要将自己的教学思想和教学策略进行一定的转变，注重对学生兴趣的培养，让数学课堂的主体变成学生，使学生在兴趣的引导下更好地学习数学知识。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈提升初中生数学学习兴趣的教学策略。
一、应用现代信息技术
现代信息技术具备资源丰富和形式多样的特点，这种特点能够吸引学生的注意力，提升学生的兴趣。因此，初中数学教师在教学中应该巧妙地应用现代信息技术，使学生具有数学学习的兴趣。
如，在教授“点和圆、直线和圆的位置关系”这一节内容时，笔者就巧妙地应用了现代信息技术。在教授前，笔者首先明确了本节所涉及的数学知识，根据数学知识在网络上搜索了与之相关的视频资源。在具体的教学中，笔者利用现代信息技术向学生展示了笔者搜索的视频资源，这个视频资源以动画片的形式，用趣味性的语言，向学生展现了点和圆、直线和圆多种多样的位置关系。视频形象、生动，学生能够认真的进行视频的观看。在展示完视频后，笔者便对学生进行了这一数学知识点的进一步讲解。因为观看了视频的缘故，学生能够认真地听笔者讲解，并能够较为轻松地理解笔者所讲述的数学知识，让笔者的课堂教学变得十分顺利。
总之，在本次教学实践中，初中数学教师巧妙地应用了现代信息技术，向学生展示了生动的视频，激发了学生的学习兴趣，加深了学生的理解，提升了教师的教学效率。
二、引入生活元素
数学课本中的很多知识都是与学生实际生活息息相关的。初中数学教师在教学中引入生活元素，能够使学生因接触经常见到的事物对数学知识产生亲切感，让学生更好地学习数学知识，提升学生的数学学习积极性。
笔者在教学实践中就注重生活元素的引入。如，在教授“轴对称”这课内容时，笔者会对学生说：“同学们，你们认为大自然中的蝴蝶、中国古代建筑、飞机、奖杯等事物都有什么样的特点？”笔者所列的物品都是学生在日常生活中经常接触的，所以学生能够对笔者的问题认真的思考。过了一会儿时间，学生进行了问题的回答，其中有几名学生表示这些物品都具有轴对称的特点。于是，笔者便向学生展示了一些图片，图片所显示的内容就是有关轴对称的物品，笔者让学生仔细地探究这些物品，使学生能够了解轴对称的特点和意义。在笔者的引导下，学生进行了仔细地探究和观察，说出了多种多样的有关轴对称的特点和意义，加深了学生对轴对称的理解。
总之，在本次教学实践中，教师巧妙地引入了生活元素，使学生通过生活元素提升了数学学习的兴趣，让学生更好地学习了数学知识，提升了学生的数学学习效果。
三、开展实践活动
其实，有效的数学教学是离不开实践活动的，具有趣味性的实践活动能够提升学生的数学学习热情。因此，初中数学教师在教学中应该结合初中数学课本上的内容开展实践活动。
笔者在教学中就会注重实践活动的开展。如，在教授“统计调查”这课内容时，笔者在向学生讲述完基础的课本内容后，便引导学生进行了一个“统计学生最喜爱的电影类型”的实践活动。笔者把班级上的学生分成了几个小组，让学生以小组为单位调查本校初一学生最喜欢的电影类型，使学生进行数据的统计、分析，让学生绘制与之相关的扇形统计图。因为可以与同学一起进行实践活动，所以学生的实践热情十分高涨，积极地进行了数学的统计和扇形统计图的绘制。在学生进行完这个实践活动后，笔者会对学生的实践结果进行检查和评价，使学生能够查漏补缺。笔者认为这种教学方法，一方面能够激发学生的数学学习兴趣，另一方面能够提升学生的数学实际应用能力，使学生获得了更好的发展。
综上，在教育随着社会、经济发展而发展的当下，初中数学教师有必要不断提升自身的教学修养，让自己的课堂教学更为趣味化，学生能够轻松、主动地接受数学知识，使学生更好地学习数学知识，为学生以后的数学学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]孙玉珍.兴趣是一种甜蜜的牵引——浅论初中生数学学习兴趣之培养[J].考试周刊，2014（79）.
关键词初中数学;学习兴趣;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0118-01
在教育的深入发展下，人们对各学科教师的教学有了更高的要求，越来越多的教师都开始将学生作为课堂教学的主体，把提升课堂教学的效率作为重要的教学任务。数学是初中生需要学习的一门基础学科，中考对学生数学能力的考查占据着较大部分的分值，因此初中数学教师有必要将自己的教学思想和教学策略进行一定的转变，注重对学生兴趣的培养，让数学课堂的主体变成学生，使学生在兴趣的引导下更好地学习数学知识。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈提升初中生数学学习兴趣的教学策略。
一、应用现代信息技术
现代信息技术具备资源丰富和形式多样的特点，这种特点能够吸引学生的注意力，提升学生的兴趣。因此，初中数学教师在教学中应该巧妙地应用现代信息技术，使学生具有数学学习的兴趣。
如，在教授“点和圆、直线和圆的位置关系”这一节内容时，笔者就巧妙地应用了现代信息技术。在教授前，笔者首先明确了本节所涉及的数学知识，根据数学知识在网络上搜索了与之相关的视频资源。在具体的教学中，笔者利用现代信息技术向学生展示了笔者搜索的视频资源，这个视频资源以动画片的形式，用趣味性的语言，向学生展现了点和圆、直线和圆多种多样的位置关系。视频形象、生动，学生能够认真的进行视频的观看。在展示完视频后，笔者便对学生进行了这一数学知识点的进一步讲解。因为观看了视频的缘故，学生能够认真地听笔者讲解，并能够较为轻松地理解笔者所讲述的数学知识，让笔者的课堂教学变得十分顺利。
总之，在本次教学实践中，初中数学教师巧妙地应用了现代信息技术，向学生展示了生动的视频，激发了学生的学习兴趣，加深了学生的理解，提升了教师的教学效率。
二、引入生活元素
数学课本中的很多知识都是与学生实际生活息息相关的。初中数学教师在教学中引入生活元素，能够使学生因接触经常见到的事物对数学知识产生亲切感，让学生更好地学习数学知识，提升学生的数学学习积极性。
笔者在教学实践中就注重生活元素的引入。如，在教授“轴对称”这课内容时，笔者会对学生说：“同学们，你们认为大自然中的蝴蝶、中国古代建筑、飞机、奖杯等事物都有什么样的特点？”笔者所列的物品都是学生在日常生活中经常接触的，所以学生能够对笔者的问题认真的思考。过了一会儿时间，学生进行了问题的回答，其中有几名学生表示这些物品都具有轴对称的特点。于是，笔者便向学生展示了一些图片，图片所显示的内容就是有关轴对称的物品，笔者让学生仔细地探究这些物品，使学生能够了解轴对称的特点和意义。在笔者的引导下，学生进行了仔细地探究和观察，说出了多种多样的有关轴对称的特点和意义，加深了学生对轴对称的理解。
总之，在本次教学实践中，教师巧妙地引入了生活元素，使学生通过生活元素提升了数学学习的兴趣，让学生更好地学习了数学知识，提升了学生的数学学习效果。
三、开展实践活动
其实，有效的数学教学是离不开实践活动的，具有趣味性的实践活动能够提升学生的数学学习热情。因此，初中数学教师在教学中应该结合初中数学课本上的内容开展实践活动。
笔者在教学中就会注重实践活动的开展。如，在教授“统计调查”这课内容时，笔者在向学生讲述完基础的课本内容后，便引导学生进行了一个“统计学生最喜爱的电影类型”的实践活动。笔者把班级上的学生分成了几个小组，让学生以小组为单位调查本校初一学生最喜欢的电影类型，使学生进行数据的统计、分析，让学生绘制与之相关的扇形统计图。因为可以与同学一起进行实践活动，所以学生的实践热情十分高涨，积极地进行了数学的统计和扇形统计图的绘制。在学生进行完这个实践活动后，笔者会对学生的实践结果进行检查和评价，使学生能够查漏补缺。笔者认为这种教学方法，一方面能够激发学生的数学学习兴趣，另一方面能够提升学生的数学实际应用能力，使学生获得了更好的发展。
综上，在教育随着社会、经济发展而发展的当下，初中数学教师有必要不断提升自身的教学修养，让自己的课堂教学更为趣味化，学生能够轻松、主动地接受数学知识，使学生更好地学习数学知识，为学生以后的数学学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]孙玉珍.兴趣是一种甜蜜的牵引——浅论初中生数学学习兴趣之培养[J].考试周刊，2014（79）.