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摘 要：随着互联网技术飞速发展，互联网已经飞入寻常百姓家。作为云南地方高职院校，新媒体技术的运用和发展，将对云南高职院校发展产生哪些影响，作为云南地方高职院校如何应对挑战，本文将围绕这两个问题进行分析。
关键词：新媒体 云南 高职院校 策略
随着中国互联网技术的飞速发展，“互联网+”和大数据技术对青年学生的影响不言而喻。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。打开电脑登录网络或使用手机上网，睡觉、起床、上课刷屏玩微信，逛淘宝，有问题找百度，这是大学生非常熟悉的网络方式，这些带来了学生价值观念、学习方式的改变。
一、新媒体对云南高职院校产生的影响
作为云南高职院校，它们主要是2000年后从中专升格为高职高专的，这些学校由于之前是是中专学校，整体上基础设施薄弱，硬件和软件技术发展不足，加上云南高等教育发展滞后于东部、中部地区，新媒体对云南地方高职院校的挑战是毋庸置疑的。对于云南地方高职院校来说，新媒体的挑战是多重的。一是硬件设施对教学的挑战。云南地方高职院校拨款主要由地方政府（州、市）负责。由于云南产业发展滞后，第二、第三产业发展严重不足，地方财政困难，导致生均拨款低于云南同类本科院校生均拨款，这也导致国家、地方政府对高等职业教育经费的投入不足，导致学校在发展过程中硬件建设和软件建设不足。在硬件上，表现在对新媒体技术的运用不足，学校信息化建设滞后。二是新媒体技术型人才不足。云南地方高职院校由于办学时间不长，教学经验丰富、资历深、科研能力强的教师严重不足。与学校升格发展相对应的是，大量的青年教师走上教学岗位。这些教师根据专业、特长从事不同学科的教学与研究，面对新媒体技术在教育领域的运用，他们有些心有余而力不足。老教师不喜欢或会使用多媒体教室，更不要说制作多媒体课件。年轻教师会使用多媒体课件，但局限于计算机技术，无法制作出高质量的教学课件和视频，对课件的开发，教材的深耕，视频的剪辑，录制方面还面临能力不足的问题。三是手机对课堂教学的挑战。随着手机智能化发展，手机成为取代电脑的便利搜索引擎。由于云南高职院校生源的复杂性，既有三年制高职高专学生，也有初中起点五年制大专班学生，还有从中专学校通过参加“三校生”考试过来的大专生，这些学生相对本科院校学生来说，学生纪律性差，学习能动性差，自我学习意识不强，这就导致学生上课容易开小差，玩手机等影响课堂教学的无关行为，出现手机与教师争夺课堂主导权的问题。
二、云南地方高职院校应对策略分析
作为云南地方高职院校，面对新媒体技术的强势入侵和介入，积极运用多媒体技术提高课堂实效性，培养学生学习兴趣，是云南高职院校应对新媒体的必然选择。那如何应对呢？
1.从学校层面看。
1.1学校要积极发展“互联网+教育”，一定要高度重视多媒体技术对教育的革命性影响。一是学校要多方筹集资金，逐年改善办学条件，逐年增加办学经费投入，加大对多媒体的投资，建设数字化和信息化校园。二是全力推动信息技术与教育、教学的深度融合。结合新一轮的教学改革，要积极探索翻转课堂、慕课，结合学校，结合专业进行教学改革。三是加快电子阅览室的建设，推进优质教育教学资源共享。
1.2加强顶层设计，调动各方参与。云南高职院校新媒体技术的运用和发展，不是一两个部门或者是学校领导就可以做好。一是云南地方高职院校，对新媒体要做一个科学合理的顶层设计。学校数字化、信息化校园建设由于受资金、技术的限制，不可能一次性投入经费，一步到位。这就需要做好顶层设计，先做什么，再做什么，这就需要做好科学规划。二是新媒体技术的运用整合需要学校实验实训管理处、学工部、团委、信息教育管理中心、教务处、后勤处等部门合作，相互利用资源和优势，打造数字化、信息化校园，打造资源共享平台。
1.3建立健全教师培训制度。作为高职高专院校，一定要注重教师的培训与学历的提升。作为学校，要利用国家“一带一路”战略机遇，深刻领会习总书记考察云南提出的“希望云南主动服务和融入国家发展战略，闯出一条跨越式发展的路子来，努力成为民族团结进步示范区、生态文明建设排头兵、面向南亚东南亚辐射中心，谱写好中国梦的云南篇章”这个大局，积极走出去，加大与省外、兄弟院校的交流与合作，选派青年教师到国外、省外院校进修，学习他们先进的办学经验，教学管理，教学改革的优秀成果。通过进修—学习—转化，根据本学校实际提高教师教育教学水平，提高高职院校人才培养质量，提高教师对新媒体的运用水平。
2.从教师层面看。
2.1教师要学习新媒体技术，增强媒介素养。新媒体在教学领域的运用，对云南地方高职院校教师教学挑战不可低估。地方高职院校的年轻教师，不能坐井观天，要提高自身计算机技术，熟练掌握计算机技术，利用计算机技术积极进行教学改革，把视频、音频、微电影、微信、微博等新媒介引入课堂，用直观的方式展示信息的丰富性和知识的直观性。与此同时，教师，无论是专业课教师还是公共课教师都要拥有良好的媒介素养，要在课堂教学上下功夫，结合实际，通过拍摄微视频、微电影，用DV、智能手机、PPT等媒介捕捉生活中的亮点，把这些喜闻乐见，大家司空见惯的东西通过视频、音频、图片的方式呈现，提高学生学习的兴趣，提高课堂的实效性。
2.2教师要积极参与教改和科研实践。从教育部、教育厅、地方高校，各级党委都非常重视教学改革。作为云南地方高职院校，要积极利用云南省高等院校内部质量保证体系诊断与改进复核、云南省高等职业院校特色评估、云南省特色院校建设项目验收以及专业认证评估等平台，积极参与教改，通过教学改革促进人才培养质量的提高，促进课堂时效的提高。与此同时，面对学校软件不足的现状，教师要摆脱“等、靠、要”思想，利用现有条件、资源，积极探索，组建教学团队和科研团队，积极争取教育部、教育廳项目，通过项目来支撑教改和科研，做大做强自己，走出一条教学、科研协同发展的路子。
2.3教师要提高学习能力。作为地方高职院校的教师，不能停留于教材、黑板、粉笔、讲授这些传统的教学手段，一定要提高学习能力，提高创新能力。把学习当成一种习惯，坚持自觉学习。一方面通过学习掌握新媒体技术在高等教育的相关运用成果来发展自己，另一方面通过学习夯实教学基本功。
三、结语
新媒体技术在高等职业院校的运用和发展，既是机遇，也是挑战。作为快速发展的云南高职院校，一定要积极运用新媒体，无论是学校，教师都要紧握机遇，丰富教学手段，积极进行教学改革，提升课堂实效性。
作者简介：王家永（1986—）男，彝族，云南楚雄人，研究生，曲靖医学高等专科学校思政部教师，助教。主要研究方向：高校思想政治理论课教育教学。史祝云（1974—），男，云南曲靖人，副教授，曲靖医学高等专科学校思政部主任、宣传统战部副部长。研究方向为：高校党建与思想政治教育。
关键词：新媒体 云南 高职院校 策略
随着中国互联网技术的飞速发展，“互联网+”和大数据技术对青年学生的影响不言而喻。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。打开电脑登录网络或使用手机上网，睡觉、起床、上课刷屏玩微信，逛淘宝，有问题找百度，这是大学生非常熟悉的网络方式，这些带来了学生价值观念、学习方式的改变。
一、新媒体对云南高职院校产生的影响
作为云南高职院校，它们主要是2000年后从中专升格为高职高专的，这些学校由于之前是是中专学校，整体上基础设施薄弱，硬件和软件技术发展不足，加上云南高等教育发展滞后于东部、中部地区，新媒体对云南地方高职院校的挑战是毋庸置疑的。对于云南地方高职院校来说，新媒体的挑战是多重的。一是硬件设施对教学的挑战。云南地方高职院校拨款主要由地方政府（州、市）负责。由于云南产业发展滞后，第二、第三产业发展严重不足，地方财政困难，导致生均拨款低于云南同类本科院校生均拨款，这也导致国家、地方政府对高等职业教育经费的投入不足，导致学校在发展过程中硬件建设和软件建设不足。在硬件上，表现在对新媒体技术的运用不足，学校信息化建设滞后。二是新媒体技术型人才不足。云南地方高职院校由于办学时间不长，教学经验丰富、资历深、科研能力强的教师严重不足。与学校升格发展相对应的是，大量的青年教师走上教学岗位。这些教师根据专业、特长从事不同学科的教学与研究，面对新媒体技术在教育领域的运用，他们有些心有余而力不足。老教师不喜欢或会使用多媒体教室，更不要说制作多媒体课件。年轻教师会使用多媒体课件，但局限于计算机技术，无法制作出高质量的教学课件和视频，对课件的开发，教材的深耕，视频的剪辑，录制方面还面临能力不足的问题。三是手机对课堂教学的挑战。随着手机智能化发展，手机成为取代电脑的便利搜索引擎。由于云南高职院校生源的复杂性，既有三年制高职高专学生，也有初中起点五年制大专班学生，还有从中专学校通过参加“三校生”考试过来的大专生，这些学生相对本科院校学生来说，学生纪律性差，学习能动性差，自我学习意识不强，这就导致学生上课容易开小差，玩手机等影响课堂教学的无关行为，出现手机与教师争夺课堂主导权的问题。
二、云南地方高职院校应对策略分析
作为云南地方高职院校，面对新媒体技术的强势入侵和介入，积极运用多媒体技术提高课堂实效性，培养学生学习兴趣，是云南高职院校应对新媒体的必然选择。那如何应对呢？
1.从学校层面看。
1.1学校要积极发展“互联网+教育”，一定要高度重视多媒体技术对教育的革命性影响。一是学校要多方筹集资金，逐年改善办学条件，逐年增加办学经费投入，加大对多媒体的投资，建设数字化和信息化校园。二是全力推动信息技术与教育、教学的深度融合。结合新一轮的教学改革，要积极探索翻转课堂、慕课，结合学校，结合专业进行教学改革。三是加快电子阅览室的建设，推进优质教育教学资源共享。
1.2加强顶层设计，调动各方参与。云南高职院校新媒体技术的运用和发展，不是一两个部门或者是学校领导就可以做好。一是云南地方高职院校，对新媒体要做一个科学合理的顶层设计。学校数字化、信息化校园建设由于受资金、技术的限制，不可能一次性投入经费，一步到位。这就需要做好顶层设计，先做什么，再做什么，这就需要做好科学规划。二是新媒体技术的运用整合需要学校实验实训管理处、学工部、团委、信息教育管理中心、教务处、后勤处等部门合作，相互利用资源和优势，打造数字化、信息化校园，打造资源共享平台。
1.3建立健全教师培训制度。作为高职高专院校，一定要注重教师的培训与学历的提升。作为学校，要利用国家“一带一路”战略机遇，深刻领会习总书记考察云南提出的“希望云南主动服务和融入国家发展战略，闯出一条跨越式发展的路子来，努力成为民族团结进步示范区、生态文明建设排头兵、面向南亚东南亚辐射中心，谱写好中国梦的云南篇章”这个大局，积极走出去，加大与省外、兄弟院校的交流与合作，选派青年教师到国外、省外院校进修，学习他们先进的办学经验，教学管理，教学改革的优秀成果。通过进修—学习—转化，根据本学校实际提高教师教育教学水平，提高高职院校人才培养质量，提高教师对新媒体的运用水平。
2.从教师层面看。
2.1教师要学习新媒体技术，增强媒介素养。新媒体在教学领域的运用，对云南地方高职院校教师教学挑战不可低估。地方高职院校的年轻教师，不能坐井观天，要提高自身计算机技术，熟练掌握计算机技术，利用计算机技术积极进行教学改革，把视频、音频、微电影、微信、微博等新媒介引入课堂，用直观的方式展示信息的丰富性和知识的直观性。与此同时，教师，无论是专业课教师还是公共课教师都要拥有良好的媒介素养，要在课堂教学上下功夫，结合实际，通过拍摄微视频、微电影，用DV、智能手机、PPT等媒介捕捉生活中的亮点，把这些喜闻乐见，大家司空见惯的东西通过视频、音频、图片的方式呈现，提高学生学习的兴趣，提高课堂的实效性。
2.2教师要积极参与教改和科研实践。从教育部、教育厅、地方高校，各级党委都非常重视教学改革。作为云南地方高职院校，要积极利用云南省高等院校内部质量保证体系诊断与改进复核、云南省高等职业院校特色评估、云南省特色院校建设项目验收以及专业认证评估等平台，积极参与教改，通过教学改革促进人才培养质量的提高，促进课堂时效的提高。与此同时，面对学校软件不足的现状，教师要摆脱“等、靠、要”思想，利用现有条件、资源，积极探索，组建教学团队和科研团队，积极争取教育部、教育廳项目，通过项目来支撑教改和科研，做大做强自己，走出一条教学、科研协同发展的路子。
2.3教师要提高学习能力。作为地方高职院校的教师，不能停留于教材、黑板、粉笔、讲授这些传统的教学手段，一定要提高学习能力，提高创新能力。把学习当成一种习惯，坚持自觉学习。一方面通过学习掌握新媒体技术在高等教育的相关运用成果来发展自己，另一方面通过学习夯实教学基本功。
三、结语
新媒体技术在高等职业院校的运用和发展，既是机遇，也是挑战。作为快速发展的云南高职院校，一定要积极运用新媒体，无论是学校，教师都要紧握机遇，丰富教学手段，积极进行教学改革，提升课堂实效性。
作者简介：王家永（1986—）男，彝族，云南楚雄人，研究生，曲靖医学高等专科学校思政部教师，助教。主要研究方向：高校思想政治理论课教育教学。史祝云（1974—），男，云南曲靖人，副教授，曲靖医学高等专科学校思政部主任、宣传统战部副部长。研究方向为：高校党建与思想政治教育。