摘 要:教师的师德修养是教师教书育人的基础,本文对新时期师德内涵进行了探讨,研究了师德修养的基本任务和主要内容,提出了新时期提高师德修养的方法,为进一步研究提供了理论依据。
　　关键词:教师 师德修养 探讨
　　
　　一、对新时期师德内涵的理解
　　(1)我认为新时期的师德应表现为一种以对学员的爱为核心的强烈的使命感和责任感。(2)新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观,代表先进的文化。(3)新时期的师德,还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教员的工作是培养人的工作,而最能起到深远影响的是教员的人格因素。新时期的师德,还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。正如陶行知先生所说:“要人敬的,必先自敬,重师首先师自重。”
　　二、师德修养的基本任务
　　在师德修养基本任务的微观定位上,集中于解决好传统的“园丁”本色、“人梯”情操、“蜡烛”境界、“三业”(乐业、敬业、精业)意识、奉献精神、师表身教风范、爱生忠教品质等师德价值体系与教员师德素养水平,在新的历史条件下,实现主客体互动互促,共上新台阶,共达新境界。要求新时期教员师德修养必须以“三个一切为学员”即“一切为了学员、为了一切学员、为学员的一切”服务的教育思想的养成与树立为战略性目标,确立自己的职业道德价值标准。在自己的教育教学实践中创造性地把客体的师德价值存在,转化为自己应有的“人格品质”;把“用自己的圣洁灵魂哺育学员的灵魂,用自己健全的人格塑造学员的人格”的师德基本的价值基础,冶炼成自己的道德行为习惯,是我们新时期师德修养的根本出发点和归宿点。
　　三、师德修养建设的方法
　　1.严于解剖自己
　　师德修养就其本质来说,是教员在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高,开展自我批评,严于解剖自己。(1)要学会认识自己。作为教员不能认识自己,又谈何了解、教育学员。俗话说:知人者智,自知者明。从师德修养上看,如果一个教员不能正确地评价自己,摆正自己的位置,就根本谈不上进行以自我教育为特征的修养。(2)要善于发现自己身上的缺点和不足。(3)要用高标准严格要求自己。认识自己、发现问题,还不是师德修养的目的,只有在这之后,为自己提出新的修养目标,努力改变现状,才能使师德水平真正提高。
　　2.认真向教育学家、英雄模范和优秀教员学习
　　向教育学家、模范先进人物和优秀教员学习进行师德修养和重要方法。他们都具有崇高的革命理想和忘我的奉献精神;他们不图名利、地位,全心全意地为国家、民族和人民谋利益,甚至为了追求真理则不惜牺牲自己的生命;他们在工作中忠于职守,不怕艰难险阻,善于战胜困难,敢于攀登高峰。所有这些可贵的思想品行、高尚的道德境界,都是我们每个教员进行师德修养的榜样,值得认真学习。
　　3.善于从教育对象中汲取营养和力量
　　从教育对象中汲取营养。(1)教员对学员要有正确的态度,要诚恳、主动、虚心地向学员学习,善于发现每个学员的优点,注意听取学员的建议,做到有则改之,列则加勉;(2)教员要主动到学员中去,利用课余时间同他们一起活动,一起娱乐,一起谈心,做到多听、多看、多观察,从各种渠道中了解学员的心声和对自己品行的评价,以便及时总结经验教训,反省和检查自身,进一步提高道德修养的自觉性。
　　四、结论
　　面对高科技迅猛发展的21世纪的挑战,面对多层次素质人才的呼唤,要求教员不断更新知识,提高教育科研能力,更重要的是教员要不断提高师德修养。这样才能培养出适应社会发展的人才,才能为国家建设添砖加瓦。
　　参考文献:
　　李春茂.《师德修养十讲》.北京大学出版社,1999年版.第72-76页
　　作者单位:河南信阳空军第一航空学院