【摘要】幼儿时期最基本获取知识的方法就是阅读，阅读是孩子学习知识的基石，也是幼儿早期受到教育的灵魂。幼儿阅读能力的培养是幼儿能力的有力体现，也是必须要养成的能力。阅读在幼儿学习品质的培养过程中起极其重要的作用。本文研究了幼儿如何通过阅读提升学习品质，力求为阅读的有效性以及孩子学习品质能力的提升提供有效支持。
　　【关键词】指导策略  学习品质  幼儿阅读
　　【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0019-01
　　阅读作为幼儿早期学习知识的重要组成部分，它对促进幼儿的大脑发育具有重要的意义。阅读能力的培养应该从儿童幼年就应该开始的一项重要工程。然而现在的孩子，在面临阅读时也会出现种种问题。比如：1.上課注意力不集中;2.阅读教材选择得不够合理;3.环境不利于孩子阅读活动进行。
　　教师们要为孩子创造轻松愉快的阅读环境，才能有开发孩子对阅读的主动性，激发幼儿的求知欲。“给孩子一堆不适合的书，不如给孩子一本适合自己的好书;为孩子选择适合自己的书本教材，才能让孩子真正在书里面学到知识，提升学习品质。教师们可以参考几类材料：1.带有图画的儿童读物;2.可以让孩子自主开发的书籍;3.带有知识性趣味性的书籍。
　　一、如何让幼儿正确通过阅读提高学习品质
　　“幼儿时期的学习是以文字阅读为基础，在日常生活中展开的。”幼儿不仅可以在阅读中学习跟积累生活经验，还能从中获取知识，与此同时幼儿还能够在阅读中获得自身学习品质的提升，学会如何坚持、懂得求知进取。年龄稍大一点的孩子，自我约束能力和自我行为能力已经比较好了，老师们应该适当的引导孩子计划自己的阅读内容，帮助孩子学会探索新知识、尝试和专注[1]。从而达到多样化学习品质的提升。本人通过分析阅读对幼儿学习品质的积极影响出发，让孩子在阅读中，需找快乐获得知识，效促进幼儿良好学习品质的培养。教育本身的意义，是什么？是把孩子培养成可以跟上社会发展脚步的人才。幼儿时期的阅读能力可以体现每个孩子的大脑思维能力和语言能力，而这绝不能由老师自己主观分析，应该让孩子自己从阅读中表达自己的看法跟感受。让孩子可以自己从阅读中吸取知识的精华，锻炼自己学习能力。
　　二、阅读开发孩子思维，提升学习品质
　　在幼儿阅读教学中，教师应该变着“花样”的教。让阅读课堂气氛活跃起来，幼儿通过老师传授的“听、说、读、写”的学习方法，使其锻炼大脑思维能力。每个教师都明白，阅读的其本身真正意义并不是只有读，而是要通过阅读的过程使孩子懂得文字所带来的含义，了解其中真正的知识。例：《卖火柴的小女孩》里面有这样一句话“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”这时候老师可以这样问：孩子们，这句话里面的俩个“幸福”都是什么意思呀？教师提出问题以后，孩子可以带着老师给的问题进行阅读，这样可以让孩子锻炼大脑跟语言能力。学会积极思考，也可以增加孩子对阅读的趣味性。时间久了，孩子对阅读产生兴趣，养成了阅读的好习惯就会开发出不同的思维，从而提升学习品质。
　　老师还要从多方面展开阅读课堂，使课堂多样化。这时，老师应该多买一些有趣的阅读书籍，在班级创办教室读书角，孩子下课的时候，课间休息没事也可以翻看自己喜欢的读物。因为每个孩子的性格特点，喜欢的书籍都不一样，这时老师应该让孩子自己选择自己喜欢的，感兴趣的，让孩子自己发挥。让孩子多思考，养成爱学习的好习惯。一个好的习惯养成，是提升学习品质至关重要的环节。有些孩子对阅读有抵触情绪，如果阅读内容吸引不到他们，孩子就会表现的注意力不集中，多动，跟别的孩子打闹，这样严重影响了阅读课堂的效果。也导致孩子的学习很难提高，阻碍孩子们的成长。怎样解决这一问题？老师可以走情感体验这个路线，多给学生准备他们喜欢的阅读材料，老师要认真准备积累素材、观察每个学生的不同，孩子们都喜欢什么类型的书籍。做到真正的以孩子的兴趣为主，把幼儿积极性调动起来，慢慢集中儿童注意力。只有让孩子真正融入到阅读之中，才能起到真正的学习效果，培养爱学习的好习惯。这样孩子的学习品质才能慢慢提升，老师要明白这中间的利害关系，因材施教。
　　总之，阅读对幼儿时期的孩子们是一项非常重要的能力，幼儿阅读能力的养成会需要很长一段时间，老师们要多花心思。因为阅读教学也是孩子们上学之后所要学习的重要内容，让孩子赢在起跑线。身为老师的我们，一定要引导孩子养成良好的阅读习惯。让孩子明白阅读的重要性跟阅读本身的魅力，让孩子爱上读书。因此，要从幼儿时期就要开始加倍关注培养孩子的阅读能力。采用丰富的教学方法和教学手段，培养孩子的阅读兴趣。让孩子能够真正通过阅读提升学习品质。
　　参考文献：
　　[1]王兵.浅谈阅读教学中的指导策略[J].福建教育学院学报，2010（12）：23-25.