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◆摘 要：众所周知，与其他高中学科课程不同，高中思想政治课程，不仅课程容量巨大，知识层面涉猎范围广，而且还担负着帮助学生树立良好道德观念的社会责任，因此，高中思想政治课程的教学对教师具有很大考验，学生的学习也具有一定的困难，因此，教师一定要采取科学正确的教学方式对学生进行引导，培养学生正确的道德价值观念，提高学生的思想政治课程的学习效果。
◆关键词：“点、线、面”思维;高中思想政治教学;研究与探讨
“点、线、面”思维是近些年来涌现出的一种新型的高中思想政治教学的思路，如果运用得当，就能够充分锻炼学生的理性思维、逻辑思维以及发散思维能力，对学生的自主学习能力也有一定的帮助，本文将就“点、线、面”思维的含义、重要性以及其在高中思想政治教学中的应用进行细致的探讨和研究，望对广大高中思想政治教师有所帮助。
一、“点、线、面”教育思维的含义
“点、线、面”思维是一种系统化的训练模式，强调的是理性思维与实践的过程，需要学生进行长时间的思维运用，构建出一个自己独有的关于思想政治课程的知识网络结构，进而探索出适合自己学习特点的学习模式，是一种兼具了科学性与实用性的思维方法，其中“点”指的是高中思想政治课本中所包含的基本概念、原理等基础知识点，是构成高中思想政治教学内容的基础;而“线”则是指使这些知识点按照一定的逻辑顺序和规律连贯起来，构成一条贯穿整个思想政治教学的线索;那么同理，“面”则是指思想政治教学的整个知识范围，是由点和线共同构成的一个整体，形成了一个系统化的知识网络与知识框架，便于学生开展高中思想政治课程的学习。
二、“点、线、面”思维在高中思想政治教学中的教学意义
1.能够将知识进行系统化的梳理。可以说高中思想政治教材就是按照“点、线、面”的这种科学思维进行编写的，对培养学生的“点、线、面”思维具有积极作用，先是将小的知识点融会贯通于独立的章节线中，在将每一条独立的章节线构成一个知识面及系统化的知识网络，这是一个十分锻炼学生理性思维的过程，有利于培养学生良好的理性思维能力，加强学生对高中思想政治课程的学习。
2.能够使学生的学习能力得到充分提高。“点、线、面”的思维模式的建立过程就是一个充分培养学生理性思维能力的过程，建立好学生的“点、线、面”思维，在某种程度上也提高了学生的自主学习能力和理性思维能力。
三、“点、线、面”思维在高中思想政治教学中的具体应用
1.加强对“点”结构的巩固
加强对“点”结构的应用，实质上就是要将高中思想政治教学课本中的相关知识点以及固定的概念和原理进行记忆，“点”的应用是开展“点、线、面”思维模式的根本，没有良好的知识基础，就无法进行“点、线、面”模式的应用，无法构建完整的知识网络结构，由此可见“点”结构的重要性，教师在帮助学生对知识点进行梳理记忆时可以进行重点捕捉，对经常出现的知识点着重强调，对容易混淆的知识点进行分辨，并且要将每一章节中的知识点进行机融合，高中政治的学习是一个融会贯通的过程，不应片面地分为独立章节进行学习，而是要将所有知识点融在一起，便于构建整体的知识网络。
例如：总体来看，高中思想政治必修一的课本，主要是对中国特色社会主义进行讲授，在学习第二课“只有社会主义才能救中国”时，完全可以将其中的社会主义制度的相关知识点与后面的章节学习相结合，进行融会贯通，因为本册所讲的内容，都是本着实现中华民族伟大复兴的历史使命为依据而做出的相应努力，应该做到将课本内容融会贯通，将这些“点”进行有机串联，为构建坚实的知识网络打好基础。
2.完善对“线”结构的梳理
想要完善对“线”结构的梳理，就要具有一定的辨识能力，因为高中思想政治教学中的每一条线索都有着密切的联系，极有可能会出现混淆的状况，教师应加强学生对每一章线索的理解，进而引导学生对这些线索进行记忆，发现其中的内在联系，为构建完整的知识体系做好铺垫。
例如：在对必修一课本进行学习时，要将社会主义与中国特色社会主义的线索进行分辨，中国特色社会主义是在社会主义的基础上进行的完善，是具有中国特色且最为符合中国发展道路的社会主义路线，这是学生容易混淆的两条线索，教师要及时帮助学生进行引导和梳理。
3.要构建完整的知识面及知识网络
想要构建完整的知识体系，就要将每一个知识“点”融会贯通成每一条知识“线”，进而将每条独立的知识“线”联成一个完整的知识“面”，这个整合的过程需要学生具有较强的归纳能力，通过学生对知识网络的构建情况，能够看出学生对哪些知识点还有不足，教师可以帮助学生及时进行补救，从而将知识整合成一个严谨的思维框架，加强学生思想政治学习水平。
四、结束语
本文就“点、线、面”这种科学的思维模式进行了探讨，通过在高中思想政治课程中充分运用这种科学思维进行教学，能够达到提高学生自主学习观念的作用，也在很大程度上提高了学生理性思维能力、逻辑能力以及归纳能力，满足当代高中思想政治教学的需求。
參考文献
[1]白红杰.“点、线、面”思维下高中思想政治教学的研究[J].科学中国人，2016（05）：202.
[2]高峰华.关于“点、线、面”思维的高中思想政治教学[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（12）：117.
[3]张洪岩.“点、线、面”思维下高中思想政治教学的研究[J].中华少年，2015（27）：36.
[4]唐素丽.“点、线、面”思维下高中思想政治教学的研究[D].广州大学，2014.
◆关键词：“点、线、面”思维;高中思想政治教学;研究与探讨
“点、线、面”思维是近些年来涌现出的一种新型的高中思想政治教学的思路，如果运用得当，就能够充分锻炼学生的理性思维、逻辑思维以及发散思维能力，对学生的自主学习能力也有一定的帮助，本文将就“点、线、面”思维的含义、重要性以及其在高中思想政治教学中的应用进行细致的探讨和研究，望对广大高中思想政治教师有所帮助。
一、“点、线、面”教育思维的含义
“点、线、面”思维是一种系统化的训练模式，强调的是理性思维与实践的过程，需要学生进行长时间的思维运用，构建出一个自己独有的关于思想政治课程的知识网络结构，进而探索出适合自己学习特点的学习模式，是一种兼具了科学性与实用性的思维方法，其中“点”指的是高中思想政治课本中所包含的基本概念、原理等基础知识点，是构成高中思想政治教学内容的基础;而“线”则是指使这些知识点按照一定的逻辑顺序和规律连贯起来，构成一条贯穿整个思想政治教学的线索;那么同理，“面”则是指思想政治教学的整个知识范围，是由点和线共同构成的一个整体，形成了一个系统化的知识网络与知识框架，便于学生开展高中思想政治课程的学习。
二、“点、线、面”思维在高中思想政治教学中的教学意义
1.能够将知识进行系统化的梳理。可以说高中思想政治教材就是按照“点、线、面”的这种科学思维进行编写的，对培养学生的“点、线、面”思维具有积极作用，先是将小的知识点融会贯通于独立的章节线中，在将每一条独立的章节线构成一个知识面及系统化的知识网络，这是一个十分锻炼学生理性思维的过程，有利于培养学生良好的理性思维能力，加强学生对高中思想政治课程的学习。
2.能够使学生的学习能力得到充分提高。“点、线、面”的思维模式的建立过程就是一个充分培养学生理性思维能力的过程，建立好学生的“点、线、面”思维，在某种程度上也提高了学生的自主学习能力和理性思维能力。
三、“点、线、面”思维在高中思想政治教学中的具体应用
1.加强对“点”结构的巩固
加强对“点”结构的应用，实质上就是要将高中思想政治教学课本中的相关知识点以及固定的概念和原理进行记忆，“点”的应用是开展“点、线、面”思维模式的根本，没有良好的知识基础，就无法进行“点、线、面”模式的应用，无法构建完整的知识网络结构，由此可见“点”结构的重要性，教师在帮助学生对知识点进行梳理记忆时可以进行重点捕捉，对经常出现的知识点着重强调，对容易混淆的知识点进行分辨，并且要将每一章节中的知识点进行机融合，高中政治的学习是一个融会贯通的过程，不应片面地分为独立章节进行学习，而是要将所有知识点融在一起，便于构建整体的知识网络。
例如：总体来看，高中思想政治必修一的课本，主要是对中国特色社会主义进行讲授，在学习第二课“只有社会主义才能救中国”时，完全可以将其中的社会主义制度的相关知识点与后面的章节学习相结合，进行融会贯通，因为本册所讲的内容，都是本着实现中华民族伟大复兴的历史使命为依据而做出的相应努力，应该做到将课本内容融会贯通，将这些“点”进行有机串联，为构建坚实的知识网络打好基础。
2.完善对“线”结构的梳理
想要完善对“线”结构的梳理，就要具有一定的辨识能力，因为高中思想政治教学中的每一条线索都有着密切的联系，极有可能会出现混淆的状况，教师应加强学生对每一章线索的理解，进而引导学生对这些线索进行记忆，发现其中的内在联系，为构建完整的知识体系做好铺垫。
例如：在对必修一课本进行学习时，要将社会主义与中国特色社会主义的线索进行分辨，中国特色社会主义是在社会主义的基础上进行的完善，是具有中国特色且最为符合中国发展道路的社会主义路线，这是学生容易混淆的两条线索，教师要及时帮助学生进行引导和梳理。
3.要构建完整的知识面及知识网络
想要构建完整的知识体系，就要将每一个知识“点”融会贯通成每一条知识“线”，进而将每条独立的知识“线”联成一个完整的知识“面”，这个整合的过程需要学生具有较强的归纳能力，通过学生对知识网络的构建情况，能够看出学生对哪些知识点还有不足，教师可以帮助学生及时进行补救，从而将知识整合成一个严谨的思维框架，加强学生思想政治学习水平。
四、结束语
本文就“点、线、面”这种科学的思维模式进行了探讨，通过在高中思想政治课程中充分运用这种科学思维进行教学，能够达到提高学生自主学习观念的作用，也在很大程度上提高了学生理性思维能力、逻辑能力以及归纳能力，满足当代高中思想政治教学的需求。
參考文献
[1]白红杰.“点、线、面”思维下高中思想政治教学的研究[J].科学中国人，2016（05）：202.
[2]高峰华.关于“点、线、面”思维的高中思想政治教学[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（12）：117.
[3]张洪岩.“点、线、面”思维下高中思想政治教学的研究[J].中华少年，2015（27）：36.
[4]唐素丽.“点、线、面”思维下高中思想政治教学的研究[D].广州大学，2014.