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从初高中衔接期化学教学实践出发,归纳"素养为本"的初高中衔接期化学教学学情研究的全面性、教学目标的发展性、教学设计的进阶性和教学实施的差异化等特征,阐述"素养为本"的初高中衔接期化学教学在"立德树人"根本任务的贯彻落实、促进化学学科全面育人的方式转变、教育教学质量和学生素质"双提升"、促进课程"教、学、评"一致性等方面的价值,并通过教学案例呈现"素养为本"的初高中衔接期化学教学的实践策略。