【摘 要】
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在中学历史教材中,储存着许多现成的史料性数字及知识中的大量数字信息。在课堂教学中,教师如果充分运用史料数字、知识数字信息,就会起到丰富教学,活跃课堂,帮助学生理解,强化记忆,揭示矛盾,提高认识等作用,有事半功倍的效果。特别是在期末复习中,效果更为明显。何为“数字教学法”呢?教师充分运用数字和数字信号于教学过程的方法就是数字教学法。换句话说,教师将教材中极为普通的、枯燥乏味的现成史料数字,如“人口数”、“战争伤亡数”、“面积产量数”等所表示的意义“变活”,变为具体化、形象化、生动化数字,才能为学生所关注。将
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在中学历史教材中,储存着许多现成的史料性数字及知识中的大量数字信息。在课堂教学中,教师如果充分运用史料数字、知识数字信息,就会起到丰富教学,活跃课堂,帮助学生理解,强化记忆,揭示矛盾,提高认识等作用,有事半功倍的效果。特别是在期末复习中,效果更为明显。何为“数字教学法”呢?教师充分运用数字和数字信号于教学过程的方法就是数字教学法。换句话说,教师将教材中极为普通的、枯燥乏味的现成史料数字,如“人口数”、“战争伤亡数”、“面积产量数”等所表示的意义“变活”,变为具体化、形象化、生动化数字,才能为学生所关注。将教材文字储存的大量知识信息,进行精心提炼,高度浓缩,重新排列组合,使之形成不同的数字信号传递给学生,学生易读便记,是提高学习效率的好方法。一数字归纳组合法1.自然数字排列法即用“自然数字排列法”归纳小结或复习,如:讲授完《明末农民战争》一课后,可用“1,2,3,4,5,6”等自然数排列小结。“1”个重大特点:第一次提出“均田免粮”口号。“2”条意义:(1)“均田免粮”口号的提出,标志着中国封建社会农民战争已经发展到要求改变封建土地所有制的新水平;(2)推翻了明朝的腐朽统治,推动了历史发展。“3”大起因:(1)...
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