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中图分类号：G613.2文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)04-159-01
布置家庭作业，目的就是让学生温故而知新，它是学生巩固所学、学以致用、形成能力、发展智力不可缺少的重要手段。如何设计作业，激发学生的兴趣，让其自觉地完成家庭作业呢？本文谈谈作业的布置。
一、布置奖励性作业
学生讨厌机械重复的作业，但有些作业却要通过反复练习才能掌握牢固。如何解决这些矛盾呢？我尝试改变作业的形式和要求，使学生变被动为主动。例如：生字教学结束后，以往我就习惯让学生回家一个抄写一行，加强记忆。但我发现学生不会认真对待这个作业，经常抄错字，第二天进行听写检查时，许多学生记不住字形。后来我改变形式，把主动权交给学生，让学生认真辨析各个生字，把你认为难记的字一个抄写一行，其余的一个抄写一次，但必须确保听写时一个都不能写错。否则，生字还是要一个抄写一行的。于是学生为了在听写时顺利过关，不用抄写，他们会用心地去读记，认真辨析。这样，不但让学生能记住字形，避免了机械重复的作业，而且能发挥学生学习的主动性。一个单元结束后，再进行一次系统的复习。有时布置“读拼音，写字词”的作业，同样是全对的不用抄，不会的、写错的一个抄写三次；有时布置组词，让学生找出生字的形近字或同音字组词；有时让学生改变生字的偏旁部首，重组新的字，看谁组得多；有时让学生自己设计一些作业，同学之间互考。学生觉得完成这样的作业轻松有趣，于是都能自觉完成。同时，还要求多看同类作文，积累词汇和语言，这个作业是通过让学生在课前“多看”、“多想”、“多实践”，为堂上作文铺路。教师要检查这个作业，很难把握准则，如何让学生自觉完成这个作业？我着重在评价上刺激其积极性。每次完成习作后，我就把写得好的学生进行公开表扬，并挑选几篇学生的佳作，打印好，发给学生，让他们在堂上朗读，有时还把佳作贴到学习园地上，让学生欣赏、学习，这样，就可培养学生的荣誉感和自信心。
二、布置新奇有趣的作业
兴趣是最好的老师。因此，作业的设计要想方设法激发学生的兴趣。作业的形式力求多种多样，既有书面的，也有口头的；既有读的，也有听的；既有语言训练，也有思维训练；既有独立思考的，也有集体讨论的；既有读写的，也有实践的。无论哪种形式，都要紧扣教学目标，力求在“趣”上下功夫。对新奇有趣的作业，学生就会积极完成。在语文教学中，几乎每篇课文，课后都要求“有感情地朗读”课文，通过朗读，加深对课文的理解，并进行知识的积累。但如果教师每次都这样布置作业，久而久之，学生就会觉得乏味，有些学生就会钻空子，蒙混过关。对于这类作业，我会根据课文的特点，灵活处理。有些文章，戏剧性比较强，我就让学生编课本剧；有些文章，故事性比较强，我就让学生讲故事或复述；有些文章，对话比较多，我就让学生分角色朗读。如：《草船借箭》、《将相和》、《奴隶英雄》、《军神》等戏剧性比较强，我就让学生表演课本剧；教学《鸟的天堂》时，我就让学生来扮演导游，向游客介绍鸟的天堂。学生为了当好导游这个角色，回家后不但熟读《鸟的天堂》这篇课文，还收集有关的资料，做好充分准备。这些作业设置，不但激发了学生的学习兴趣，而且培养了他们的综合能力。
三、设置课文以外的作业
作业的设置，要立足课内。要充分使用好“课本”这例子，有目的有计划地完成课后的作业，但要扩大学生的知识面，培养学生的综合能力，还要巧妙地设计一些课文以外的作业。如：布置预习时，除了让学生自行识字外，还要求搜集一些课外资料，了解作者的生平、志趣和文章的写作背景等。每讲授完一篇课文，都要根据课文的特点，让学生增加一些课外知识。如：教学《向往奥运》后，我设计了这样的课外延伸作业：1.了解奥运明星，国内外的，简述他们的辉煌业绩。2.收集有关奥运会的资料，历届奥运会举办的时间、地点、金牌排行榜等情况。此外，还让学生多参加社会实践活动，通过访问、调查、参加公益活动等，让学生接触社会，了解社会，从而受到感染和教育。如：学习了《大瀑布的葬礼》后，我让学生回去进行调查，搜集人们破坏环境的具体材料，然后写一份倡议书，动员人们立即行动起来，保护生态环境，爱护我们的美好家园——地球。使学生认识到破坏环境的危害，从而受到保护环境的教育。
四、布置分层次的作业
作业的设计，还要兼顾“两头”，分类设置，对优等生，可适当增加一些难度大的作业，重在培养其能力，发展其特长。对学困生，可适当降低难度，让其顺利完成，使其感受到成功的喜悦。如：对课后有“△”的练习，一般我只要求中等生以上的同学做，对学困生，我没有强求。但对这些作业，我都会进行评讲或展示，使学困生也受到启发。
经过几年来的实践，收到了良好的效果。学生的作业质量提高了，知识面拓宽了，语文的综合素质也得到了提高。但我知道在作业设置上还有许多学问，许多技巧，这需要在教学实践中不断探索，不断总结，才会有更大的收获。
布置家庭作业，目的就是让学生温故而知新，它是学生巩固所学、学以致用、形成能力、发展智力不可缺少的重要手段。如何设计作业，激发学生的兴趣，让其自觉地完成家庭作业呢？本文谈谈作业的布置。
一、布置奖励性作业
学生讨厌机械重复的作业，但有些作业却要通过反复练习才能掌握牢固。如何解决这些矛盾呢？我尝试改变作业的形式和要求，使学生变被动为主动。例如：生字教学结束后，以往我就习惯让学生回家一个抄写一行，加强记忆。但我发现学生不会认真对待这个作业，经常抄错字，第二天进行听写检查时，许多学生记不住字形。后来我改变形式，把主动权交给学生，让学生认真辨析各个生字，把你认为难记的字一个抄写一行，其余的一个抄写一次，但必须确保听写时一个都不能写错。否则，生字还是要一个抄写一行的。于是学生为了在听写时顺利过关，不用抄写，他们会用心地去读记，认真辨析。这样，不但让学生能记住字形，避免了机械重复的作业，而且能发挥学生学习的主动性。一个单元结束后，再进行一次系统的复习。有时布置“读拼音，写字词”的作业，同样是全对的不用抄，不会的、写错的一个抄写三次；有时布置组词，让学生找出生字的形近字或同音字组词；有时让学生改变生字的偏旁部首，重组新的字，看谁组得多；有时让学生自己设计一些作业，同学之间互考。学生觉得完成这样的作业轻松有趣，于是都能自觉完成。同时，还要求多看同类作文，积累词汇和语言，这个作业是通过让学生在课前“多看”、“多想”、“多实践”，为堂上作文铺路。教师要检查这个作业，很难把握准则，如何让学生自觉完成这个作业？我着重在评价上刺激其积极性。每次完成习作后，我就把写得好的学生进行公开表扬，并挑选几篇学生的佳作，打印好，发给学生，让他们在堂上朗读，有时还把佳作贴到学习园地上，让学生欣赏、学习，这样，就可培养学生的荣誉感和自信心。
二、布置新奇有趣的作业
兴趣是最好的老师。因此，作业的设计要想方设法激发学生的兴趣。作业的形式力求多种多样，既有书面的，也有口头的；既有读的，也有听的；既有语言训练，也有思维训练；既有独立思考的，也有集体讨论的；既有读写的，也有实践的。无论哪种形式，都要紧扣教学目标，力求在“趣”上下功夫。对新奇有趣的作业，学生就会积极完成。在语文教学中，几乎每篇课文，课后都要求“有感情地朗读”课文，通过朗读，加深对课文的理解，并进行知识的积累。但如果教师每次都这样布置作业，久而久之，学生就会觉得乏味，有些学生就会钻空子，蒙混过关。对于这类作业，我会根据课文的特点，灵活处理。有些文章，戏剧性比较强，我就让学生编课本剧；有些文章，故事性比较强，我就让学生讲故事或复述；有些文章，对话比较多，我就让学生分角色朗读。如：《草船借箭》、《将相和》、《奴隶英雄》、《军神》等戏剧性比较强，我就让学生表演课本剧；教学《鸟的天堂》时，我就让学生来扮演导游，向游客介绍鸟的天堂。学生为了当好导游这个角色，回家后不但熟读《鸟的天堂》这篇课文，还收集有关的资料，做好充分准备。这些作业设置，不但激发了学生的学习兴趣，而且培养了他们的综合能力。
三、设置课文以外的作业
作业的设置，要立足课内。要充分使用好“课本”这例子，有目的有计划地完成课后的作业，但要扩大学生的知识面，培养学生的综合能力，还要巧妙地设计一些课文以外的作业。如：布置预习时，除了让学生自行识字外，还要求搜集一些课外资料，了解作者的生平、志趣和文章的写作背景等。每讲授完一篇课文，都要根据课文的特点，让学生增加一些课外知识。如：教学《向往奥运》后，我设计了这样的课外延伸作业：1.了解奥运明星，国内外的，简述他们的辉煌业绩。2.收集有关奥运会的资料，历届奥运会举办的时间、地点、金牌排行榜等情况。此外，还让学生多参加社会实践活动，通过访问、调查、参加公益活动等，让学生接触社会，了解社会，从而受到感染和教育。如：学习了《大瀑布的葬礼》后，我让学生回去进行调查，搜集人们破坏环境的具体材料，然后写一份倡议书，动员人们立即行动起来，保护生态环境，爱护我们的美好家园——地球。使学生认识到破坏环境的危害，从而受到保护环境的教育。
四、布置分层次的作业
作业的设计，还要兼顾“两头”，分类设置，对优等生，可适当增加一些难度大的作业，重在培养其能力，发展其特长。对学困生，可适当降低难度，让其顺利完成，使其感受到成功的喜悦。如：对课后有“△”的练习，一般我只要求中等生以上的同学做，对学困生，我没有强求。但对这些作业，我都会进行评讲或展示，使学困生也受到启发。
经过几年来的实践，收到了良好的效果。学生的作业质量提高了，知识面拓宽了，语文的综合素质也得到了提高。但我知道在作业设置上还有许多学问，许多技巧，这需要在教学实践中不断探索，不断总结，才会有更大的收获。