论文部分内容阅读
【摘 要】英语学科在教学过程中应该呈现出多样化的教学形式，这是因为英语带有较强的学科特殊性，不仅是学生难以入门，而且很多学生都不能长久的保持对英语学习的兴趣。因此，广大教师在教学方式上应该有所改变，致力于通过更加多样化的教学形式，比如多媒体教学、创设情景对话、增加师生互动等方式，来强化学生在课堂中的学习动力，从而帮助学生获取更高效率的学习成果。
【关键词】初中英语;多样性;教学课堂;构建策略
英语学科的学习对于学生以后的发展有着很大的影响，因此，教师要加强英语课堂的教学多样性，在学习过程当中帮助学生提高实际掌握程度，加强学生的英语知识应用能力。如何开展英语多样化教学课堂，笔者将在下文中进行一一探讨。
一、开展多媒体教学
多媒体教学在初中英语学科当中的必要性是很明显的，在教学过程中应当得到教师的重视。英语学科对于学生是比较重要的学科，采取多媒体的形式，主要也是由于这是初中生在学习过程中比较感兴趣的方式之一。对于如今的教学课堂来说也非常重要，在课堂中可以帮助学生感受到课堂教学内容的不同。在课堂中采取的话可以帮助学生拓展相关的知识，同时也能够带动他们的动力。本身他们的注意力在课堂中集中的时间也比较有限，因此采取这样的形式，能够真正的帮助学生在课堂中保持好注意力。课堂中展开多媒体也可以适当的让学生去听一些音频，增加学生的英语听力能力。
例如，在进行“ Life in the future.”这一小节时，教师在准备教学之前，可以在备课环節当中，给学生准备一些畅想未来的相关视频内容，以及音频内容，便于让学生在课堂中进行观看。英语课堂的开展不仅需要在课堂中给学生进行概念性质内容的讲解，而且也需要在讲解和分析知识内容时，引导学生在课堂学习时更加投入。那么也就体现在教师可以让学生在学习相关内容时观看音频，带动班级教学氛围的提升，让学生可以在这些氛围的带动下加快教学环节的进行。教师也就可以在这个过程当中不用花费时间去维持学生的听课注意力，可以在教学措施方面减轻一些教学负担。
二、创设生活场景对话
英语学科作为一门语言性质的学科，那么也就强调了其学科应该充分结合一些生活当中的场景，帮助学生在课堂中增加英语口语练习，增加对于一些常用对话的熟练程度。一些生活场景对话的形式，本身也就是学生比较熟悉的，那么他们在记词方面，以及对于对话内容的了解方面，可以更加熟悉，也就可以更快的帮助学生增加对话练习的效果。也可以帮助学生在课堂有效的时间内，展开更多相关的对话，那么他们对于与之相关的知识点内容，印象也会更加深刻。更多的给学生创建一些生活场景，也可以让学生在课堂学习时感受到生活氛围，帮助学生在学习英语知识内容时，有更多学习动力。
例如，在进行“ My past life.”这一节相关内容时，那么在讲解这一小节的内容是除了让学生掌握一般过去时的基本句型之外，还需要让学生在课堂中对于课文当中的对话内容展开练习。但先需要让学生明白什么是一般过去时以及一般过去式的构成，基本语态。掌握这些基础内容的基础之上，才可以让学生展开对话练习，那么为了进一步提高学生对话练习的效果，教师可以给学生留出一些时间，让学生同桌之间相互探讨，共同完成一些对话场景。那么比如说可以给学生固定对话的主要内容，然后让学生自己组织语言，这样可以不断的练习学生的英语表达效果。况且课堂中让学生练习也是为了带动课堂教学氛围的提升，帮助学生学习更加投入。
三、增加师生互动
师生互动的形式对于教学课堂来说非常必要，因为课堂并不只是以教师为主体，而是以学生为主体，这也就强调了在教学过程中，教师应该引导学生主动参与其中，加强学生的课堂学习。同时，对于初中英语课堂教学来说，在实际的授课环节当中，在课堂中不定时的与学生进行一些互动交流，也是对于学生学习情况的一种检测，可以及时的根据学生课堂问题的回答情况，检测他们的知识学习效果。这样教师在采取教学措施时才可以更快的体现出教学有效性。
例如，在进行“ Body language.”这一小节内容时，那么在引导学生学习相关内容时，教师可以在课堂中结合相关的肢体语言，让学生在课堂中进行回答，这样也可以帮助学生在学习这节课的内容时，在课堂中与教师进行更多的互动。比如说教师可以在课堂中利用一些肢体给学生展现相关的动作，让学生在课堂中以英语的方式表达出来，这样可以锻炼学生的词汇，同时也带动了一些学生的回答动力，让他们的注意力可以始终保持在课堂中。较多的互动也体现于教师可以在课堂中，不只是通过自身主动的教学来给学生传授知识，而是说在教学过程当中，学生也有较高的学习动力以及知识的学习，效果那么在真正的知识学习的过程当中，就可以更好的体现出他们与课堂英语的学习欲望。在知识内容学习的过程当中，让学生不断的加强对于基础知识的掌握以及运用，可以帮助在后期学习时，更快提升学习能力。
总而言之，英语课堂中实际上对于教师教学来说，应该更加体现出课堂教学的多样性。初中生在学习英语的过程中，他们对于其中一些知识点的熟悉程度和掌握程度不够，那么教师在开展课堂授课时，充分运用一些教学环节，帮助学生学习，强化对于课堂内容的熟悉程度。教师在教学时也需要考虑到学生对于课堂内容的反应效果，及时的调整课堂教学环节，能够帮助学生在课堂学习时感受到课堂教学内容的丰富性，以及课堂氛围的浓厚兴趣。只有这样，学生在学习语言性质相关的内容时，学习动力才会更加的强烈和持久。
参考文献：
[1]吕新萍.探究初中英语课堂任务型教学模式的构建策略[J].校园英语，2020（01）：79-80.
[2]王素军.试论初中英语阅读教学构建高效课堂的重要性与实施策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（09）：155-156.
[3]罗春木.初中英语课堂交流——互动教学模式的构建策略[J].学苑教育，2019（04）：60-61.
[4]葛海艳.初中英语教学中构建灵动课堂策略探究[J].试题与研究，2019（01）：136.
[5]田常琳.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J].校园英语，2018（16）：166.
【关键词】初中英语;多样性;教学课堂;构建策略
英语学科的学习对于学生以后的发展有着很大的影响，因此，教师要加强英语课堂的教学多样性，在学习过程当中帮助学生提高实际掌握程度，加强学生的英语知识应用能力。如何开展英语多样化教学课堂，笔者将在下文中进行一一探讨。
一、开展多媒体教学
多媒体教学在初中英语学科当中的必要性是很明显的，在教学过程中应当得到教师的重视。英语学科对于学生是比较重要的学科，采取多媒体的形式，主要也是由于这是初中生在学习过程中比较感兴趣的方式之一。对于如今的教学课堂来说也非常重要，在课堂中可以帮助学生感受到课堂教学内容的不同。在课堂中采取的话可以帮助学生拓展相关的知识，同时也能够带动他们的动力。本身他们的注意力在课堂中集中的时间也比较有限，因此采取这样的形式，能够真正的帮助学生在课堂中保持好注意力。课堂中展开多媒体也可以适当的让学生去听一些音频，增加学生的英语听力能力。
例如，在进行“ Life in the future.”这一小节时，教师在准备教学之前，可以在备课环節当中，给学生准备一些畅想未来的相关视频内容，以及音频内容，便于让学生在课堂中进行观看。英语课堂的开展不仅需要在课堂中给学生进行概念性质内容的讲解，而且也需要在讲解和分析知识内容时，引导学生在课堂学习时更加投入。那么也就体现在教师可以让学生在学习相关内容时观看音频，带动班级教学氛围的提升，让学生可以在这些氛围的带动下加快教学环节的进行。教师也就可以在这个过程当中不用花费时间去维持学生的听课注意力，可以在教学措施方面减轻一些教学负担。
二、创设生活场景对话
英语学科作为一门语言性质的学科，那么也就强调了其学科应该充分结合一些生活当中的场景，帮助学生在课堂中增加英语口语练习，增加对于一些常用对话的熟练程度。一些生活场景对话的形式，本身也就是学生比较熟悉的，那么他们在记词方面，以及对于对话内容的了解方面，可以更加熟悉，也就可以更快的帮助学生增加对话练习的效果。也可以帮助学生在课堂有效的时间内，展开更多相关的对话，那么他们对于与之相关的知识点内容，印象也会更加深刻。更多的给学生创建一些生活场景，也可以让学生在课堂学习时感受到生活氛围，帮助学生在学习英语知识内容时，有更多学习动力。
例如，在进行“ My past life.”这一节相关内容时，那么在讲解这一小节的内容是除了让学生掌握一般过去时的基本句型之外，还需要让学生在课堂中对于课文当中的对话内容展开练习。但先需要让学生明白什么是一般过去时以及一般过去式的构成，基本语态。掌握这些基础内容的基础之上，才可以让学生展开对话练习，那么为了进一步提高学生对话练习的效果，教师可以给学生留出一些时间，让学生同桌之间相互探讨，共同完成一些对话场景。那么比如说可以给学生固定对话的主要内容，然后让学生自己组织语言，这样可以不断的练习学生的英语表达效果。况且课堂中让学生练习也是为了带动课堂教学氛围的提升，帮助学生学习更加投入。
三、增加师生互动
师生互动的形式对于教学课堂来说非常必要，因为课堂并不只是以教师为主体，而是以学生为主体，这也就强调了在教学过程中，教师应该引导学生主动参与其中，加强学生的课堂学习。同时，对于初中英语课堂教学来说，在实际的授课环节当中，在课堂中不定时的与学生进行一些互动交流，也是对于学生学习情况的一种检测，可以及时的根据学生课堂问题的回答情况，检测他们的知识学习效果。这样教师在采取教学措施时才可以更快的体现出教学有效性。
例如，在进行“ Body language.”这一小节内容时，那么在引导学生学习相关内容时，教师可以在课堂中结合相关的肢体语言，让学生在课堂中进行回答，这样也可以帮助学生在学习这节课的内容时，在课堂中与教师进行更多的互动。比如说教师可以在课堂中利用一些肢体给学生展现相关的动作，让学生在课堂中以英语的方式表达出来，这样可以锻炼学生的词汇，同时也带动了一些学生的回答动力，让他们的注意力可以始终保持在课堂中。较多的互动也体现于教师可以在课堂中，不只是通过自身主动的教学来给学生传授知识，而是说在教学过程当中，学生也有较高的学习动力以及知识的学习，效果那么在真正的知识学习的过程当中，就可以更好的体现出他们与课堂英语的学习欲望。在知识内容学习的过程当中，让学生不断的加强对于基础知识的掌握以及运用，可以帮助在后期学习时，更快提升学习能力。
总而言之，英语课堂中实际上对于教师教学来说，应该更加体现出课堂教学的多样性。初中生在学习英语的过程中，他们对于其中一些知识点的熟悉程度和掌握程度不够，那么教师在开展课堂授课时，充分运用一些教学环节，帮助学生学习，强化对于课堂内容的熟悉程度。教师在教学时也需要考虑到学生对于课堂内容的反应效果，及时的调整课堂教学环节，能够帮助学生在课堂学习时感受到课堂教学内容的丰富性，以及课堂氛围的浓厚兴趣。只有这样，学生在学习语言性质相关的内容时，学习动力才会更加的强烈和持久。
参考文献：
[1]吕新萍.探究初中英语课堂任务型教学模式的构建策略[J].校园英语，2020（01）：79-80.
[2]王素军.试论初中英语阅读教学构建高效课堂的重要性与实施策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（09）：155-156.
[3]罗春木.初中英语课堂交流——互动教学模式的构建策略[J].学苑教育，2019（04）：60-61.
[4]葛海艳.初中英语教学中构建灵动课堂策略探究[J].试题与研究，2019（01）：136.
[5]田常琳.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J].校园英语，2018（16）：166.