论文部分内容阅读
摘 要：初中音乐教学在传统教学中作为副科很少得到有效的利用与开发，在新课改的要求下，初中音乐在教学中被赋予了全新的使命，这要求初中音乐教师在提高初中音乐教学质量方面做好教学设计，利用多种素质教学理念开展音乐教学工作，培养学生综合素质全面发展。
关键词：初中音乐;教学质量;教学理念
在传统的音乐教学中，教师常常忽视了音乐教学的教学设计，教学内容流于表面，使音乐课程无趣且教学质量不高。在新课改的全新教育要求下，音乐教师急需改变自身的教学方式以提高音乐教学质量。笔者在初中音乐的教学实践中尝试使用多种新兴的教学理念开展音乐教学，取得了不错的成果。
一、利用多媒体吸引学生学习兴趣
因为音乐学科是一门副科的原因，学生往往在初次接触音乐课时都是乘兴而来，然而学生的兴趣常常仅保留在前几次与音乐课的接触上，由于部分音乐教师不注重音乐课程的设计，按部就班的讲述音乐教材上的内容使课堂效果及其无趣，学生逐渐丧失学习兴趣，致使学生在音乐课程中得不到有效的学习效果。所以初中音乐教师在音乐教学时应注意做好课程的教学设计，重视学生的学习兴趣在学习中的作用，笔者认为在初中音乐课堂中利用互联网做好教学引入能有效的吸引学生的学习兴趣，提高课堂效率。
笔者在音乐教学工作中十分重视每节课程的教学引入环节，一个好的引入方式能有效的吸引学生的兴趣，利用学生的兴趣牵引学生的注意力集中在音乐教学内容之上，提高音乐教学效率。多媒体因其立体的表现形式以及丰富的数字资源，将多媒体融入进教学之中更是学生极为接受的全新教学方式，笔者在音乐教学设计中常常利用多媒体呈现教学引入，例如在新疆歌曲《青春舞曲》的学习中，笔者通过多媒体向学生展示了同是新疆歌曲的《掀起你的盖头来》音频感受新疆歌曲风格、新疆的地图图片让学生了解新疆的地理位置以及模仿新疆人語言风格讲话的趣味视频利用多种多样的媒体方式呈现给学生歌曲的背景，让学生被新疆地区的地区魅力所吸引并产生浓烈的兴趣。通过对新疆地区的兴趣，在《青春舞曲》的学习过程中学生都聚精会神的听讲，学习到了《青春舞曲》的演唱以及歌曲背景。教师利用多媒体做好教学引入有效的吸引了学生对课程内容的学习兴趣，保证了精力在音乐学习中的集中，提高了教学效率。
二、小组合作引导学生融入演唱
在音乐学习中，提高学生的演唱能力是音乐教师的首要目的，这需要教师引导学生不断的进行演唱练习，在演唱实战中锻炼演唱技巧、歌曲熟练度等以此提高学生演唱能力。然而初中学生有极其强烈的自尊心与自我保护机制，常常出现学生因自觉音色、演唱不好听或是害羞、害怕在同学面前演唱等问题拒绝单独演唱，然而在班级合唱中又常常存在浑水摸鱼的学生，传统音乐教学中的演唱练习难以有效的进行并提高学生的演唱能力。所以笔者认为教师在演唱练习中应该改变传统的教学方式，改用小组合作模式引导学生融入演唱，提高学生演唱能力。
在《雪绒花》的学唱环节中，笔者注意到学生的演唱能力在传统课堂练习中难以得到提高，而在全班合唱中教师又难以在许多学生的演唱中发现个人的不足，所以笔者将班级学生分成小组，以小组的形式进行演唱练习。学生在小组合作的愉快气氛中放下了心中的芥蒂，得到了自由发挥的空间，都能积极的投入到练习之中。而且在小组中缩小了演唱的群体，教师在小组练习中可以轻松的注意到学生的演唱细节，对学生的失误进行及时的指正。利用小组合作模式帮助学生进行演唱训练是一种能有效提高教学效率的教学方式，通过小组合作中学生的互动营造出轻松愉快的练习氛围，让学生每个人都自发的参与到练习之中，并且以小组的形式为教师缩小了指导范围，可以以小组为单位进行教学指导，高效的提高学生的演唱能力。
三、巧设情境加深学生乐曲理解
初中音乐课程的设置，除了培养学生的演唱能力外还希望学生能理解乐曲中表达的内涵，在音乐学习中提高学生的综合素质，这就要求音乐教师在音乐教学中合理的传达乐曲的理念，提高学生的音乐理解能力。传统音乐教学中，许多教师常常忽略了深入挖掘乐曲内涵的教学环节，这忽视了学生对乐曲的理解，是错误的教学方法，违背了素质教育下音乐教学的初衷。笔者认为，教师在初中音乐教学中应在课堂上合理应用情境教学模式，为学生创设良好的乐曲学习情境，帮助学生深化对乐曲的理解程度。如在《十送红军》教学中，笔者利用歌曲背景铺设、相关历史讲述等方式为学生创设了江西红色历史的歌曲情境，让学生更立体、更直观的感受乐曲的内涵，在情境中加深对乐曲的理解，学习到红军与创作歌曲的人民百姓的爱国主义精神。创设情境的方式让学生仿佛设身处地看到乐曲的创作过程、流传过程以及作者的创作思想，将音乐的内涵化抽象为具体，加深学生对乐曲的理解，提高了学生的综合素质。
教师应该重视起音乐教学在初中教学工作中对学生各方面能力的培养作用，在教学实践中做好课程设计，利用多种教学理念开展初中音乐教育，培养学生音乐能力与综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]王吟.多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量[J].科教文汇（中旬刊），2014（9）.
[2]胡志华.浅谈如何提高初中音乐教学质量[J].新课程（下）（1）：200.
关键词：初中音乐;教学质量;教学理念
在传统的音乐教学中，教师常常忽视了音乐教学的教学设计，教学内容流于表面，使音乐课程无趣且教学质量不高。在新课改的全新教育要求下，音乐教师急需改变自身的教学方式以提高音乐教学质量。笔者在初中音乐的教学实践中尝试使用多种新兴的教学理念开展音乐教学，取得了不错的成果。
一、利用多媒体吸引学生学习兴趣
因为音乐学科是一门副科的原因，学生往往在初次接触音乐课时都是乘兴而来，然而学生的兴趣常常仅保留在前几次与音乐课的接触上，由于部分音乐教师不注重音乐课程的设计，按部就班的讲述音乐教材上的内容使课堂效果及其无趣，学生逐渐丧失学习兴趣，致使学生在音乐课程中得不到有效的学习效果。所以初中音乐教师在音乐教学时应注意做好课程的教学设计，重视学生的学习兴趣在学习中的作用，笔者认为在初中音乐课堂中利用互联网做好教学引入能有效的吸引学生的学习兴趣，提高课堂效率。
笔者在音乐教学工作中十分重视每节课程的教学引入环节，一个好的引入方式能有效的吸引学生的兴趣，利用学生的兴趣牵引学生的注意力集中在音乐教学内容之上，提高音乐教学效率。多媒体因其立体的表现形式以及丰富的数字资源，将多媒体融入进教学之中更是学生极为接受的全新教学方式，笔者在音乐教学设计中常常利用多媒体呈现教学引入，例如在新疆歌曲《青春舞曲》的学习中，笔者通过多媒体向学生展示了同是新疆歌曲的《掀起你的盖头来》音频感受新疆歌曲风格、新疆的地图图片让学生了解新疆的地理位置以及模仿新疆人語言风格讲话的趣味视频利用多种多样的媒体方式呈现给学生歌曲的背景，让学生被新疆地区的地区魅力所吸引并产生浓烈的兴趣。通过对新疆地区的兴趣，在《青春舞曲》的学习过程中学生都聚精会神的听讲，学习到了《青春舞曲》的演唱以及歌曲背景。教师利用多媒体做好教学引入有效的吸引了学生对课程内容的学习兴趣，保证了精力在音乐学习中的集中，提高了教学效率。
二、小组合作引导学生融入演唱
在音乐学习中，提高学生的演唱能力是音乐教师的首要目的，这需要教师引导学生不断的进行演唱练习，在演唱实战中锻炼演唱技巧、歌曲熟练度等以此提高学生演唱能力。然而初中学生有极其强烈的自尊心与自我保护机制，常常出现学生因自觉音色、演唱不好听或是害羞、害怕在同学面前演唱等问题拒绝单独演唱，然而在班级合唱中又常常存在浑水摸鱼的学生，传统音乐教学中的演唱练习难以有效的进行并提高学生的演唱能力。所以笔者认为教师在演唱练习中应该改变传统的教学方式，改用小组合作模式引导学生融入演唱，提高学生演唱能力。
在《雪绒花》的学唱环节中，笔者注意到学生的演唱能力在传统课堂练习中难以得到提高，而在全班合唱中教师又难以在许多学生的演唱中发现个人的不足，所以笔者将班级学生分成小组，以小组的形式进行演唱练习。学生在小组合作的愉快气氛中放下了心中的芥蒂，得到了自由发挥的空间，都能积极的投入到练习之中。而且在小组中缩小了演唱的群体，教师在小组练习中可以轻松的注意到学生的演唱细节，对学生的失误进行及时的指正。利用小组合作模式帮助学生进行演唱训练是一种能有效提高教学效率的教学方式，通过小组合作中学生的互动营造出轻松愉快的练习氛围，让学生每个人都自发的参与到练习之中，并且以小组的形式为教师缩小了指导范围，可以以小组为单位进行教学指导，高效的提高学生的演唱能力。
三、巧设情境加深学生乐曲理解
初中音乐课程的设置，除了培养学生的演唱能力外还希望学生能理解乐曲中表达的内涵，在音乐学习中提高学生的综合素质，这就要求音乐教师在音乐教学中合理的传达乐曲的理念，提高学生的音乐理解能力。传统音乐教学中，许多教师常常忽略了深入挖掘乐曲内涵的教学环节，这忽视了学生对乐曲的理解，是错误的教学方法，违背了素质教育下音乐教学的初衷。笔者认为，教师在初中音乐教学中应在课堂上合理应用情境教学模式，为学生创设良好的乐曲学习情境，帮助学生深化对乐曲的理解程度。如在《十送红军》教学中，笔者利用歌曲背景铺设、相关历史讲述等方式为学生创设了江西红色历史的歌曲情境，让学生更立体、更直观的感受乐曲的内涵，在情境中加深对乐曲的理解，学习到红军与创作歌曲的人民百姓的爱国主义精神。创设情境的方式让学生仿佛设身处地看到乐曲的创作过程、流传过程以及作者的创作思想，将音乐的内涵化抽象为具体，加深学生对乐曲的理解，提高了学生的综合素质。
教师应该重视起音乐教学在初中教学工作中对学生各方面能力的培养作用，在教学实践中做好课程设计，利用多种教学理念开展初中音乐教育，培养学生音乐能力与综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]王吟.多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量[J].科教文汇（中旬刊），2014（9）.
[2]胡志华.浅谈如何提高初中音乐教学质量[J].新课程（下）（1）：200.