作为老师，谁都不愿意提及“差生”，“后进生”这样的字眼，因为只要有那么两三个学生，就足以让班级乌烟瘴气，弄得老师焦头烂额。但我们却无法回避这类“问题学生”的存在，更不能排斥班级中的这类学习。那么如何帮助、转化这些后进生，就成了每一位老师所面临的课题，也是班主任感动最棘手的问题。
　　后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。平时在学校，他们动不动就受到老师的训斥挖苦，还时不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。后进生有个形成的过程。后进生的转化同样也需要一个过程，只要在转化过程中方法得体，后进生照样可成为一个为集体争荣誉、为大家献爱心、为社会做贡献的好学生。魏书生说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”我一直本着这样的想法去做，发现效果还不错，在这粗浅谈谈多年来自己在班主任工作中对于转化后进生的一些尝试。
　　一、亲其师，信其道
　　“亲其师，才能信其道”。老师与学生情感因素与后进生教育有着亲密的关系。爱应该是双向的，但很多时候也是单向的，教师转化后进生的高明之处，就在于不露声色中把单向的爱，转化成双向的爱。因此，教师在转化过程中，要特别注意以心交心，以情动人。以理服人。教育后进生的关键是理解和尊重。要让学生感到老师真心实意关心他，理解他，只有成为他们学习生活上的好朋友， 才能更好的了解后进生的内心世界机会。
　　记得有一年我新接手了五年级的一个班，班上有个叫黄XX的“问题” 学生，真令人头痛。他是个在单亲家庭长大的苦孩子，父亲因为抢劫被劳教，母亲工作忙无暇顾及他。虽然班上同学不知道他的家庭情况，但他总认为别人歧视她，课堂上他又故意捣蛋来引起老师，同学的关注。对身边每个人都怀有戒心，绝对是属于“能动手绝不动口”的典型案例。我无意中了解到他的家庭情况，知道他喜欢玩玩具四驱车，就买了一辆送给他，并且时不时向他“讨教”玩法。经过数次“交流”，他把我当做玩四驱车的朋友，逐渐开始信任我。我有时也会送一些本子呀，笔呀这些小玩意给他，并且潜移默化地引导他慢慢改正了很多坏毛病。我的课堂再也不用“操心”他了，他也得到其他科任老师的信任，成绩越来越好了，六年级毕业考语、数、英三科都得到优秀。
　　“一把钥匙开一把锁。”每一个后进生的实际情况是不同的。教师在感化后进生时。除了有爱心外，还要注意弄清造成后之所以“后进”的根源。
　　二、发掘优点、培养兴趣
　　俗话说：“尺有所短，寸有所长。”当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”
　　学困生常感学习无聊没劲，这就是缺乏学习兴趣，丧失学习动力造成的。杨振宁教授说：“成功的真正秘诀是兴趣。”学困生若想体验到成功，决不能缺少“兴趣”这个最好的老师。兴趣不是天生的，要靠教师培养。
　　后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时或是作文的批语中夸一句“你真行”“好样的”“你比上一次进步了”，这对我们老师是举手之劳，但对于那些一直受冷落的后进生来说，这也许是一次心灵的震撼。
　　因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份合理的学习计划，一定能提高成绩的。
　　三、奉献爱心，反复教育
　　教育转化后进生的过程是一个充满爱而漫长的过程。低年级小学生懂得的道理不多，再加上后进生大多数性格较强硬，如果单纯用严格的纪律去约束他们，以冷峻的态度去教育他们，他们往往会产生抵抗、对立的情绪，效果不佳。为此在教育差生的过程中，我多施以爱心、注重方式方法，以温暖之心处理事情，熏陶他们，不断用爱心化解他们的戾气，帮他们找回学习的兴致和自信心，发掘他们的闪光点，让他们找回积极上进的心。
　　后进生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复。教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。教师不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，罢手不管了，这样做往往会前功尽弃。后进生想一下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的过程。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成長也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。
　　总之，人是可以改变的，学生是可以教育的。即使是后进生也是如此，因为他们不是天生的后进，而是在一定环境、条件下造成的后进。特别是班主任，不仅要正视他门的后进方面，更要看到他们的“闪光点”。针对他们的心里特征，有的放矢地做耐心细致的教育工作。只要工作做到家，一定能使后进生转化为先进。