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1.透過班级现状分析，看农村课堂现象
如何激活课堂，提高课堂效率，是每位教师需要解决的难题。而要提高课堂效率，特别是农村学校的课堂效率要提高，就要找出学生课堂沉闷的原因，想方设法活跃课堂气氛，让学生参与到课堂，做学习的主人，主动与老师形成互动的学生方式。我所担任班级共有学生五十学生，他们绝大部分来自农村，入学前没有良好的家庭教育环境，也没见过什么世面。况且他们不仅来自农村，而且来自十几个不同的村校。在上五年级以前，他们所在的班级都是几个人的班级，所以他们阅读量少，视野窄，单纯、害羞，胆子小，怕生……在原来的学校，没有感受过浓厚的课堂气氛，他们不需要举手去抢着回答问题……上五年级才集中到现在的学校，一下子由几个人的班级变成了几十人的班级，他们无所适从，语文课他们坐得规规矩矩，不动脑、不动笔、更不动嘴巴……不管老师备课多充分，课上得多有激情，一节课基本上是老师与一两个学生在表演，其他同学像是在看戏和听书，原本很美的一篇文章，我们老师上的很郁闷……
语言作为交流的工具，必须在不断运用的过程中得以丰富和完善。语言学习过程就如同学习游泳一样，必须由学习者的亲身参与，没有主体参与的语言学习是无意义的学习。听说读写等活动是语言学习的重要途径，学习者参与语言学习，就需要在形式多样的听说读写活动中进行。教科书为学生的语言学习提供了足够的平台，让学生在不同的平台上能够锻炼听说读写的能力、展示学习语言的成果、交流学习语言的感受，语言的学习就变成师生互动、生生互动的过程。最大程度地提高农村学校语文课堂教学的效率，现我根据小学语文课堂教学实际，并结合自身实际教学实践，谈几点粗浅的认识。
2.课堂目标确定 每节课的重点、难点突出
无论哪一堂课，教师和学生都要清楚本节课需要完成的任务，明确目标。有了目标，就有了方向，以更好地使师生向着共同的方向前进。所以要及时的给出学习目标，重点、难点突出。备课时注意把每篇课文的教学重点分解到每一节课里，一节课只需抓住一两个重点内容，不贪多就行。实际上，在课堂教学中，只要把主要精力都集中到如何突出重点上，多方位多形式地围绕重点进行教学有的放矢，将会事半功倍，收到较好的教学效果。一节课下来，目标实现了，学生学习兴趣很浓，也会感觉到有收获，有胜利感。例如：在教学生字词时，安排小测。使学生有紧迫感，这节课就是要把生字词记住。又比如，在执教《钓鱼的启示》一课时，在对教材内容深度理解的基础上，明确了本课的学习重点是：文章的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。但得到的启示含义深刻，学生受年龄，经历的局限，领悟起来有一定的困难。因此我在教学课文时，抓住了难理解的句子当作突破口。采用合作探究的学习方式，然后让学生在读中去领悟，让学生带着问题有目的地读，达到理解文本，感悟文本的目的。
3.营造竞争氛围 ，让课堂充满竞争
争强好胜是小学生的重要心理特征之一。在课堂教学中营造你追我赶的氛围，不仅可以满足学生的这种心理要求，而且可以活跃课堂气氛，促使学生积极思考，达到提高课堂效率的目的。可根据教学内容的需要，设计一些问题，然后分小组或是大组等进行抢答看谁答的快，答的准。然后进行小组评价打分，进行鼓励、表扬，从而使学生保持高度注意力，培养竞争和团结的意识。例如在教学《桂花雨》这篇课文时，我把全班分成两个组，一个组根据课文内容提出问题，另一个组设想第一组可能会提出的问题，根据课文的内容回答他们提出的问题，老师来做裁判给他们打分。这样的教学设计学生学习的兴趣很浓，哪一个组的学生都不服输，结果这一节课学生争得很激烈，学生在这一问一答中，把课文的内容理解得很透彻。这样的设计既符合小学生的心理特征，也能有效的调控课堂教学气氛，可谓一举两得，何乐而不为呢？
4.多做练习 全班动起来
一般一节课下来，不可能每一个同学都能保持高度的注意力。当有同学注意力不集中了，或是累了时，全班集体做练习。这样可以使一些开小差的同学重新集中精力起来，学生也可以适当休息一下，这是一个比较有效的方法。这种方法同时也巩固了本节课的内容，减轻了学生课外作业的负担。例如教学《秋思》时，可以这样来设计练习：“想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事。”编故事是小孩子最感兴趣的，穿插这样的一个练习，无疑就是给学生注射了一支兴奋剂，课堂又变得活跃起来了。
5.多做与语文有关的游戏
这里讲的要多做游戏，也要把握一个度，不能太多，而且必须是与语文有关，与教学内容相关的游戏。在一次教学成语的“日积月累”的过程中，我设置了一个游戏——词语接龙。同学们一听有游戏玩，个个擦拳磨掌，跃跃欲试。但是我明确了一个任务，那就是要求每一个同学都能在当场默写出“读读背背”。因为我跟他们讲待会的词语接龙也许要用到这些成语，听到这些，每一个同学都乖乖地背诵，默写，半节课就完成了一节课的教学任务。默写完这些成语之后，再搞词语接龙，同学们整节课都是那么地高兴，而且掌握的知识也非常的牢固。在讲评作文要把句子写通顺时，我给学生玩了一个有趣的拼句游戏。游戏规则是：一组的同学在纸条上写“姓名”；二组的同学在纸条上写“在什么地方”；三组的同学在纸条上 写“怎么样地”；四组的同学在纸条上写“干什么”。写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。这一次游戏，同学们拼出来的句子可让同学们笑掉大牙了，因为他们拼出来的句子有：成龙在厕所里唱歌；姚明在家里哭等，学生在笑过之余明白了：作文时要把句子写通顺，否则就会弄出笑话。
6.钻研教材，精心备课是关键
要向有限的40分钟课堂要效率，关键还在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，我认为至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。陈旧的课堂学习方式一定要改变，但也不要过分地追求华丽新奇的形式，应从学生的具体实际出发，遵循学生的求知规律，让不同层次的学生学有所悟，学有所得。在实际工作中应让备课更有实效性，才能确保课堂教学的有效性。
6.1 教师要做好备课前的自问。备课前可自问：本节课要和学生共同学习些什么？要怎样引导学生进行更有效的学习?学生学会的意义在哪里？借助这些自问，让教师自己进一步明确学生是学习的主人，教师的职责自然就是引导和服务。借助这些自问，使教学目标更加明确，教学内容更加具体，教学环节更加优化。
6.2 做好备课后的自查自改。备课后要反思自己的备课是否是围绕学生的实际情况来备的，是否是围绕新的多元化的课堂教学效益来备的？
6.3 要做好课后的反省，写好课后反思。课后的及时自省，也是不断提高备课实效的重要环节。备课的实效是取得课堂教学实效的基础，如能做好备课前的自问、备课后的自查自改和以及课后的自省，语文教学的更大实效也就能体现出来。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，真正把农村教学质量提高上去。
收稿日期：2011-06-03
如何激活课堂，提高课堂效率，是每位教师需要解决的难题。而要提高课堂效率，特别是农村学校的课堂效率要提高，就要找出学生课堂沉闷的原因，想方设法活跃课堂气氛，让学生参与到课堂，做学习的主人，主动与老师形成互动的学生方式。我所担任班级共有学生五十学生，他们绝大部分来自农村，入学前没有良好的家庭教育环境，也没见过什么世面。况且他们不仅来自农村，而且来自十几个不同的村校。在上五年级以前，他们所在的班级都是几个人的班级，所以他们阅读量少，视野窄，单纯、害羞，胆子小，怕生……在原来的学校，没有感受过浓厚的课堂气氛，他们不需要举手去抢着回答问题……上五年级才集中到现在的学校，一下子由几个人的班级变成了几十人的班级，他们无所适从，语文课他们坐得规规矩矩，不动脑、不动笔、更不动嘴巴……不管老师备课多充分，课上得多有激情，一节课基本上是老师与一两个学生在表演，其他同学像是在看戏和听书，原本很美的一篇文章，我们老师上的很郁闷……
语言作为交流的工具，必须在不断运用的过程中得以丰富和完善。语言学习过程就如同学习游泳一样，必须由学习者的亲身参与，没有主体参与的语言学习是无意义的学习。听说读写等活动是语言学习的重要途径，学习者参与语言学习，就需要在形式多样的听说读写活动中进行。教科书为学生的语言学习提供了足够的平台，让学生在不同的平台上能够锻炼听说读写的能力、展示学习语言的成果、交流学习语言的感受，语言的学习就变成师生互动、生生互动的过程。最大程度地提高农村学校语文课堂教学的效率，现我根据小学语文课堂教学实际，并结合自身实际教学实践，谈几点粗浅的认识。
2.课堂目标确定 每节课的重点、难点突出
无论哪一堂课，教师和学生都要清楚本节课需要完成的任务，明确目标。有了目标，就有了方向，以更好地使师生向着共同的方向前进。所以要及时的给出学习目标，重点、难点突出。备课时注意把每篇课文的教学重点分解到每一节课里，一节课只需抓住一两个重点内容，不贪多就行。实际上，在课堂教学中，只要把主要精力都集中到如何突出重点上，多方位多形式地围绕重点进行教学有的放矢，将会事半功倍，收到较好的教学效果。一节课下来，目标实现了，学生学习兴趣很浓，也会感觉到有收获，有胜利感。例如：在教学生字词时，安排小测。使学生有紧迫感，这节课就是要把生字词记住。又比如，在执教《钓鱼的启示》一课时，在对教材内容深度理解的基础上，明确了本课的学习重点是：文章的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。但得到的启示含义深刻，学生受年龄，经历的局限，领悟起来有一定的困难。因此我在教学课文时，抓住了难理解的句子当作突破口。采用合作探究的学习方式，然后让学生在读中去领悟，让学生带着问题有目的地读，达到理解文本，感悟文本的目的。
3.营造竞争氛围 ，让课堂充满竞争
争强好胜是小学生的重要心理特征之一。在课堂教学中营造你追我赶的氛围，不仅可以满足学生的这种心理要求，而且可以活跃课堂气氛，促使学生积极思考，达到提高课堂效率的目的。可根据教学内容的需要，设计一些问题，然后分小组或是大组等进行抢答看谁答的快，答的准。然后进行小组评价打分，进行鼓励、表扬，从而使学生保持高度注意力，培养竞争和团结的意识。例如在教学《桂花雨》这篇课文时，我把全班分成两个组，一个组根据课文内容提出问题，另一个组设想第一组可能会提出的问题，根据课文的内容回答他们提出的问题，老师来做裁判给他们打分。这样的教学设计学生学习的兴趣很浓，哪一个组的学生都不服输，结果这一节课学生争得很激烈，学生在这一问一答中，把课文的内容理解得很透彻。这样的设计既符合小学生的心理特征，也能有效的调控课堂教学气氛，可谓一举两得，何乐而不为呢？
4.多做练习 全班动起来
一般一节课下来，不可能每一个同学都能保持高度的注意力。当有同学注意力不集中了，或是累了时，全班集体做练习。这样可以使一些开小差的同学重新集中精力起来，学生也可以适当休息一下，这是一个比较有效的方法。这种方法同时也巩固了本节课的内容，减轻了学生课外作业的负担。例如教学《秋思》时，可以这样来设计练习：“想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事。”编故事是小孩子最感兴趣的，穿插这样的一个练习，无疑就是给学生注射了一支兴奋剂，课堂又变得活跃起来了。
5.多做与语文有关的游戏
这里讲的要多做游戏，也要把握一个度，不能太多，而且必须是与语文有关，与教学内容相关的游戏。在一次教学成语的“日积月累”的过程中，我设置了一个游戏——词语接龙。同学们一听有游戏玩，个个擦拳磨掌，跃跃欲试。但是我明确了一个任务，那就是要求每一个同学都能在当场默写出“读读背背”。因为我跟他们讲待会的词语接龙也许要用到这些成语，听到这些，每一个同学都乖乖地背诵，默写，半节课就完成了一节课的教学任务。默写完这些成语之后，再搞词语接龙，同学们整节课都是那么地高兴，而且掌握的知识也非常的牢固。在讲评作文要把句子写通顺时，我给学生玩了一个有趣的拼句游戏。游戏规则是：一组的同学在纸条上写“姓名”；二组的同学在纸条上写“在什么地方”；三组的同学在纸条上 写“怎么样地”；四组的同学在纸条上写“干什么”。写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。这一次游戏，同学们拼出来的句子可让同学们笑掉大牙了，因为他们拼出来的句子有：成龙在厕所里唱歌；姚明在家里哭等，学生在笑过之余明白了：作文时要把句子写通顺，否则就会弄出笑话。
6.钻研教材，精心备课是关键
要向有限的40分钟课堂要效率，关键还在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，我认为至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。陈旧的课堂学习方式一定要改变，但也不要过分地追求华丽新奇的形式，应从学生的具体实际出发，遵循学生的求知规律，让不同层次的学生学有所悟，学有所得。在实际工作中应让备课更有实效性，才能确保课堂教学的有效性。
6.1 教师要做好备课前的自问。备课前可自问：本节课要和学生共同学习些什么？要怎样引导学生进行更有效的学习?学生学会的意义在哪里？借助这些自问，让教师自己进一步明确学生是学习的主人，教师的职责自然就是引导和服务。借助这些自问，使教学目标更加明确，教学内容更加具体，教学环节更加优化。
6.2 做好备课后的自查自改。备课后要反思自己的备课是否是围绕学生的实际情况来备的，是否是围绕新的多元化的课堂教学效益来备的？
6.3 要做好课后的反省，写好课后反思。课后的及时自省，也是不断提高备课实效的重要环节。备课的实效是取得课堂教学实效的基础，如能做好备课前的自问、备课后的自查自改和以及课后的自省，语文教学的更大实效也就能体现出来。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，真正把农村教学质量提高上去。
收稿日期：2011-06-03