论文部分内容阅读
摘要：伴随着我国经济的持续进步，教学方法也随之产生变化，小学数学是小学教学中较为关键的一个课程内容，对小学生的学术性及其实践型的进步拥有非常关键的作用。在信息化发展情况下，老师在小学生数学课堂教学也必须要融入德育教育教育理念，让小学生能够学习到文化知识的时候，还可以提高思想觉悟。
关键词：核心素养;小学数学课堂;德育教育渗入
小学生是共产主义接班人，因此在接纳文化知识的情况下一定要有合理的观念认知能力和逻辑思维，合理的将德育教育渗入小学数学教学中是老师的课堂教学工作。在小学数学教学中，持续的让小学生意识到德育教育的必要性，进而形成优良的学习态度和学习兴趣，如此一来才可以真正意义上的实现小学数学教学的作用。
一、小学数学课堂教学中德育教育渗入标准
1.1有机性渗入
小学数学课堂教学一直是紧紧围绕教材而进行的，因此德育教育渗入也是一样的，必须要以教材为基础。因此，老师需要将课本内容与实践教学活动相结合，并有效的融合到教学活动中来。此外，在做好数学思维课堂教学的同时，也应当要重视教学方法的自主创新，不必一味的承袭传统的教学方法，更是要将德育教育课堂教学真正意义上的贯彻到课堂教学当中。
1.2有序化渗入
在渗入德育教育以前，要多方面的熟练掌握小学生的性格特征和学习状态，依照真实情况制定教学方案，熟练掌握小学生在认知能力层面的规律性，由浅入深的引入德育教育课程内容。有序化的渗透原则是保证学生对知识的认知性，只有学生真正的掌握所学知识，也才能真正的达到良好的教学效果。
1.3适度性渗入
小学生对课程知识的接纳水平是合理的，对课程知识的认知能力程度也是有局限的，因此 在德育教育渗入的环节中需适度，不必急于求成，一定依据真实情况考虑，依据小学生的特征来制定教学方案，要让小学生能够熟练掌握和接纳老师所说的具体内容，换句话说德育教育在数学课堂中的渗入一定要重视学习方法。
二、核心素养下小学数学教学德育教育渗入的对策
2.1以教材用书为基础性做好德育教育渗入
有很多小学的教材用书中蕴涵着许多德育教育课程知识。因此，老师在做好课堂教学时能够将数学思维和德育教育课程知识紧密结合，让小学生获得全方位性的知识进行学习。数学思维在我们日常生活中也很普遍，因此，老师在课堂教学时能够融进生活场景，让小学生能够清楚进行学习数学的意义和必要性。例如，在学习知识百分比这个节章的内容时，能够以实际一个商场的折扣优惠问题做好课堂教学。例如，学校附近的两家商场都准备对被子做好折扣优惠售卖，可是折扣优惠方法不一样，让学生来比一下哪家商场的折扣优惠更高，谁更合适选购，这类现实的场景效仿能够增进数学教学与生活的距离感，此外也可以切切实实的让学生感受到學习数学的意义。此外，还能够效仿教材内容中的插画图片，塑造学生热爱学习，爱劳动的良好习惯，很好的渗入了德育课程内容。在核心素养的课堂教学情况下，学校教学方案应当更为重视于学生的实践能力的塑造，要让学生在课堂上的所学的知识真正的应用到日常生活去。因此，能够指引学生在学习知识的环节中逐渐的养成爱劳动的良好习惯。例如，在数学课的学习中，会牵涉到许多几何图形的测量问题，因此教师能够规定学生做好具体操作为此来提升学生的动手实操你水平。例如，在课堂上有碰到有关几何图形的面积换算时，能够规定学生对物品做好精确测量，如此一来学生不但精确的学会检测方法，此外也提升学生的工作操作能力，自小提高学生的德育能力。
2.2塑造学生优良的行为习惯
在小学数学的学习过程中，不但要传送学生基础文化知识，此外还要塑造学生优良的行为习惯和学习知识思想，因此在平时的学习过程中就一定要对学生的学习习惯及其学习状态做好管控，好的行为习惯是在长期的约束条件下生成的。如，在确立较为严格要求的练习时，一定要反复做好持续促进学生认真细致的学习习惯，碰到问题要勇于刻苦钻研，一定要具备一题多解、举一反三的学习能力，塑造自身勤于思考的学习习惯。此外，针对自身在学习中较为常用的一部分问题，要勇于直面，并按时做好纠正。总而言之，在平时的数学教学中，教师一定要严厉恰当的指引学生，不要太过心浮气躁，要采用层次性的教学方法。例如，在塑造学生的计算水平时，教师最先要引导学生仔细审视题目，清楚考题含义，随后建立合理正确的数量关系。在进行数字计算的书写时，也要保证相应的规范和整齐，只有不断的要求学生养成良好的学习习惯，这样在日后的生活中才能形成良好的生活习惯，真正意义上的将德育教育贯彻到自身的日常生活。
三、结语
伴随着新时代的持续转变，德育教育早已渗入到每个课程的当中去。在小学数学教学中融进德育教育可以发现，学生并非对学习数学缺少学习兴趣，而是传统式的教学方法让学生无法认可，长此以往，就减少了对学习数学的学习兴趣。所以，小学数学教学和德育教育的合理融合在较大水平上也可以塑造学生的世界观和人生观，教师也需要要给学生建立一个优良的楷模，将德育教育人生观有效充分的显现出来。
参考文献：
[1]张恩产.核心素养下小学数学德育渗透的思考[J].科学咨询，2019（16）：106-107.
[2]尹来刚.从生活中来，又服务于生活——核心素养下的小学数学课堂教学之思考[J].新课程（上），2018（12）.
四川省巴中市巴州区化成镇中心小学校
关键词：核心素养;小学数学课堂;德育教育渗入
小学生是共产主义接班人，因此在接纳文化知识的情况下一定要有合理的观念认知能力和逻辑思维，合理的将德育教育渗入小学数学教学中是老师的课堂教学工作。在小学数学教学中，持续的让小学生意识到德育教育的必要性，进而形成优良的学习态度和学习兴趣，如此一来才可以真正意义上的实现小学数学教学的作用。
一、小学数学课堂教学中德育教育渗入标准
1.1有机性渗入
小学数学课堂教学一直是紧紧围绕教材而进行的，因此德育教育渗入也是一样的，必须要以教材为基础。因此，老师需要将课本内容与实践教学活动相结合，并有效的融合到教学活动中来。此外，在做好数学思维课堂教学的同时，也应当要重视教学方法的自主创新，不必一味的承袭传统的教学方法，更是要将德育教育课堂教学真正意义上的贯彻到课堂教学当中。
1.2有序化渗入
在渗入德育教育以前，要多方面的熟练掌握小学生的性格特征和学习状态，依照真实情况制定教学方案，熟练掌握小学生在认知能力层面的规律性，由浅入深的引入德育教育课程内容。有序化的渗透原则是保证学生对知识的认知性，只有学生真正的掌握所学知识，也才能真正的达到良好的教学效果。
1.3适度性渗入
小学生对课程知识的接纳水平是合理的，对课程知识的认知能力程度也是有局限的，因此 在德育教育渗入的环节中需适度，不必急于求成，一定依据真实情况考虑，依据小学生的特征来制定教学方案，要让小学生能够熟练掌握和接纳老师所说的具体内容，换句话说德育教育在数学课堂中的渗入一定要重视学习方法。
二、核心素养下小学数学教学德育教育渗入的对策
2.1以教材用书为基础性做好德育教育渗入
有很多小学的教材用书中蕴涵着许多德育教育课程知识。因此，老师在做好课堂教学时能够将数学思维和德育教育课程知识紧密结合，让小学生获得全方位性的知识进行学习。数学思维在我们日常生活中也很普遍，因此，老师在课堂教学时能够融进生活场景，让小学生能够清楚进行学习数学的意义和必要性。例如，在学习知识百分比这个节章的内容时，能够以实际一个商场的折扣优惠问题做好课堂教学。例如，学校附近的两家商场都准备对被子做好折扣优惠售卖，可是折扣优惠方法不一样，让学生来比一下哪家商场的折扣优惠更高，谁更合适选购，这类现实的场景效仿能够增进数学教学与生活的距离感，此外也可以切切实实的让学生感受到學习数学的意义。此外，还能够效仿教材内容中的插画图片，塑造学生热爱学习，爱劳动的良好习惯，很好的渗入了德育课程内容。在核心素养的课堂教学情况下，学校教学方案应当更为重视于学生的实践能力的塑造，要让学生在课堂上的所学的知识真正的应用到日常生活去。因此，能够指引学生在学习知识的环节中逐渐的养成爱劳动的良好习惯。例如，在数学课的学习中，会牵涉到许多几何图形的测量问题，因此教师能够规定学生做好具体操作为此来提升学生的动手实操你水平。例如，在课堂上有碰到有关几何图形的面积换算时，能够规定学生对物品做好精确测量，如此一来学生不但精确的学会检测方法，此外也提升学生的工作操作能力，自小提高学生的德育能力。
2.2塑造学生优良的行为习惯
在小学数学的学习过程中，不但要传送学生基础文化知识，此外还要塑造学生优良的行为习惯和学习知识思想，因此在平时的学习过程中就一定要对学生的学习习惯及其学习状态做好管控，好的行为习惯是在长期的约束条件下生成的。如，在确立较为严格要求的练习时，一定要反复做好持续促进学生认真细致的学习习惯，碰到问题要勇于刻苦钻研，一定要具备一题多解、举一反三的学习能力，塑造自身勤于思考的学习习惯。此外，针对自身在学习中较为常用的一部分问题，要勇于直面，并按时做好纠正。总而言之，在平时的数学教学中，教师一定要严厉恰当的指引学生，不要太过心浮气躁，要采用层次性的教学方法。例如，在塑造学生的计算水平时，教师最先要引导学生仔细审视题目，清楚考题含义，随后建立合理正确的数量关系。在进行数字计算的书写时，也要保证相应的规范和整齐，只有不断的要求学生养成良好的学习习惯，这样在日后的生活中才能形成良好的生活习惯，真正意义上的将德育教育贯彻到自身的日常生活。
三、结语
伴随着新时代的持续转变，德育教育早已渗入到每个课程的当中去。在小学数学教学中融进德育教育可以发现，学生并非对学习数学缺少学习兴趣，而是传统式的教学方法让学生无法认可，长此以往，就减少了对学习数学的学习兴趣。所以，小学数学教学和德育教育的合理融合在较大水平上也可以塑造学生的世界观和人生观，教师也需要要给学生建立一个优良的楷模，将德育教育人生观有效充分的显现出来。
参考文献：
[1]张恩产.核心素养下小学数学德育渗透的思考[J].科学咨询，2019（16）：106-107.
[2]尹来刚.从生活中来，又服务于生活——核心素养下的小学数学课堂教学之思考[J].新课程（上），2018（12）.
四川省巴中市巴州区化成镇中心小学校