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摘要：幼儿园教师不仅要根据幼儿学习与发展的需要和教学要求进行相关的教学方法和教学模式改革创新，同时也需要结合一日生活活动中和教学游戏活动，引入具有趣味性和生动性的游戏活动。在传承民间体育游戏活动的同时改进不同的玩法，激发、吸引幼儿主动参与其中。根据不同层次、不同年龄特点的幼儿的学习状况来进行游戏的整合和优化，并组织幼儿在遵循游戏规则的情况下积极的参与到民间体育游戏活动当中。
关键词：培养；幼儿；民间体育游戏活动；兴趣
幼儿的健康领域排在五大领域之首，而体育又是健康领域的其中一个重要的组成部分，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
一、现阶段幼儿园民间体育游戏活动开展的实际情况
<一>、民间体育游戏是我国发展过程传统文化的一种重要传承和沉淀的形式，有效的将其运用在幼儿园教育过程中，不仅能够让幼儿更好的接受优质的文化知识熏陶，同时也能为幼儿的全面发展和健康成长提供良好的保障。但是，教师在实际的引入民间体育游戏的过程当中，如没有根据不同时代的教育要求和幼儿的发展需求来进行调整，也没有适当的增加一些全新的游戏内容和游戏形式，这将会极大程度降低幼儿对于民间体育游戏的兴趣。
<二>、部分的幼儿教师并没有对民间体育游戏进行深入了解和分析，认为是否开展民间体育游戏，对幼儿的发展和成长并没有什么实质性的作用。民间体育游戏只存在于最表象的一层，“别人有我也有”“领导说要有民间体育游戏，但我也不知道是什么”等现象，并没有起到体育游戏锻炼身体、发展身心的作用。也有的教师将民间体育游戏看成是一般简单的游戏活动，从而导致幼儿在游戏上只顾着漫无目的玩。
二、全面培养幼儿对民间体育游戏活动兴趣的措施
<一>、引入多样化的体育形式
在此情况下，教师就需要通过游戏的创新和改革来提升民间体育游戏的多样性，在原有的“过度重视集体活动开展”的基础上，以多样化的形式和多元化的手段来引导幼儿实际参与到民间体育游戏当中。幼儿园还可以通过户外自选体育活动，给予更多的体育锻炼和游戏的时间，在日常的游戏教学和生活的过程当中，利用各种机会引导幼儿通过民间体育游戏进行相关的锻炼，引导幼儿掌握更多的游戏基本动作和技巧。同时，还需要引导幼儿正确的对事、物、人进行评价，在游戏的过程当中让幼儿相互商讨和订立相关的规则，并积极的和其他幼儿进行合作和交流。在确保幼儿在确保幼儿的游戏兴趣能够得到最大限度提升的同时，为幼儿自主性和自信心的养成提供良好的保障。例如，在进行“跳花绳”游戏当中，教师可以为幼儿提供各种不同的跳花绳形式，然后让小组幼儿根据自己的兴趣和偏好，选择一种属于自己的跳跃方式开展小伙伴间的跳花绳游戏。有的幼儿将花绳放在地上一个人进行跳跃并边念儿歌边进行；也有两个幼儿手持花绳不停抖动，然后多个幼儿或者一个幼儿一起进行起跳、跨越“大蛇”的游戏；也有的幼儿前后各带一个幼儿跳花繩，还有的幼儿在前面带一个人一起跳。其中跳跃的形式多样丰富，如，迈门坎、单脚跳、双脚跳等。教师还要在这过程当中详细的观察幼儿的跳花绳活动开展情况，并对幼儿进行相应的指导和引导。另外，教师也可以引导幼儿利用生活当中常见的洗衣液瓶、饮用水水桶、旧轮胎、竹梯子、小沙包等常见的物品来制作游戏道具，让幼儿根据自己的喜好运用不同的道具来开展形式多样的民间体育游戏，如，“在‘123木头人’游戏当中加入跨越用轮胎拼拼凑的地洞，爬过梯子架成的小山”、“在‘跳房子’游戏当中利用小沙包进行投掷”。教师也可以引导幼儿利用肢体动作来完成相关的游戏，如：小蟋蟀（单脚蹦跳）、丢手绢（追逐闪躲跑）等。
<二>、全面加强游戏情景构建
教师必须要充分考虑幼儿的心理发展情况和活泼好动的特性，并安排能够满足幼儿活动参与愿望的民间体育游戏。也可以根据不同的游戏为幼儿构建具有竞争氛围和故事情节的游戏情景，引导幼儿在实际的场景当中循序渐进地开展不同的游戏活动。在全面调动幼儿的主观能动性的同时，确保实际的民间体育游戏活动能够取得较为显著教育成效。例如，引入“老鹰捉小鸡”的游戏情景，在游戏过程中构建小鸡跟母鸡外出游玩的 情景进行“快慢跑”，让小鸡捉虫子“持物走平衡木”。在传统的民间体育游戏中，根据幼儿的年龄特点需要进行改进，加入老鹰来了的情景，让幼儿扮演“小鸡”练习左右躲闪跑，让“小鸡”自然地躲在“母鸡”身后。并通过游戏加强幼儿对母爱的认识“小鸡本弱，为母则强”。在投掷训练的游戏过程中，我们广东的教师还可以根据地区地域的优势条件，融入极具岭南特色的“鸡公榄”这一特殊情境，让幼儿在投掷训练的过程中练习投准。在全面调动幼儿的游戏参与积极性的同时，使幼儿能够主动的参与并完成游戏。
<三>、有效开展合作游戏活动
大部分的民间体育游戏至少需要两个或者两个以上的幼儿来合作才能够完成，如，“跳竹竿”“老鹰捉小鸡”“跳房子”“划龙舟”等。因此，教师要对幼儿的游戏参与情况进行详细的了解和正确的指导，以确保幼儿在相互成全的游戏过程当中能够学会如何与其他人相处，并且能够通过模仿和相互合作来按照要求完成具体的游戏。这样有利于幼儿养成合作共赢、助人为乐的良好品质，也能让幼儿掌握一定程度的解决生活和游戏当中的矛盾冲突，以及自我控制行为和调节情绪的方法。并能够在日常的游戏开展过程当中给予遭遇不幸或者处于沮丧状态的幼儿相应的帮助和鼓励，这对于现今提倡二胎或已经是二胎家庭的幼儿的全面成长十分有益。例如，在“划龙舟”游戏的过程中，幼儿要分成几组龙舟小分队进行龙舟竞技。在用手臂划动船桨，撑动平板车的同时，幼儿们要做到上肢动作一致才能以最快的速度把“龙舟”撑到对岸。在“跳竹竿”的游戏过程中，两位舞竿者的动作要完全的配合一致，而跳竿的幼儿也要结合两位舞竿幼儿的动作进行跨越竹竿的动作。在游戏的过程中，扮演不同角色的幼儿进行有效的合作，才能顺利通关。然后根据相关的游戏规则来开展具有趣味性的游戏。这样能够为后续的游戏开展营造热烈而有趣的氛围，同时也能够取得优于普通游戏教学和个人民间体育游戏的教学成效。
结束语
新课改的全面深入为幼儿园教育创造良好的条件，但同时也对幼儿园的各方面教育情况提出了更高的要求。在此情况下，幼儿园教师就必须要对传承悠久和具有独特魅力的民间体育游戏活动进行深入的分析的研究，然后将其有效的融入到幼儿园教育的每个阶段。
参考文献：
[1]李季湄.冯晓霞主编《3-6岁儿童学习与发展指南》解读北京：人民教育出版社.2013年3月
[2]马龙超.如何开展幼儿园民间体育游戏[J].小学科学（教师版），2016（01）：155.
[3]聂荣芳.浅谈民间体育游戏在幼儿园一日生活中的运用——让民间体育游戏成为孩子快乐的源泉[J].家教世界，2016（30）：38-40.
[4]林凤芸.民间体育游戏在幼儿园体育活动中的实施[J].广西教育，2017（01）：123-124.
[5]何月琼.幼儿园创新民间体育游戏的探索与实践[J]. 教育导刊（下半月），2017（06）：83-85.
[6]王晓燕.民间体育游戏在幼儿园游戏活动中的作用及应用[J].甘肃教育，2017（15）：67.
关键词：培养；幼儿；民间体育游戏活动；兴趣
幼儿的健康领域排在五大领域之首，而体育又是健康领域的其中一个重要的组成部分，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
一、现阶段幼儿园民间体育游戏活动开展的实际情况
<一>、民间体育游戏是我国发展过程传统文化的一种重要传承和沉淀的形式，有效的将其运用在幼儿园教育过程中，不仅能够让幼儿更好的接受优质的文化知识熏陶，同时也能为幼儿的全面发展和健康成长提供良好的保障。但是，教师在实际的引入民间体育游戏的过程当中，如没有根据不同时代的教育要求和幼儿的发展需求来进行调整，也没有适当的增加一些全新的游戏内容和游戏形式，这将会极大程度降低幼儿对于民间体育游戏的兴趣。
<二>、部分的幼儿教师并没有对民间体育游戏进行深入了解和分析，认为是否开展民间体育游戏，对幼儿的发展和成长并没有什么实质性的作用。民间体育游戏只存在于最表象的一层，“别人有我也有”“领导说要有民间体育游戏，但我也不知道是什么”等现象，并没有起到体育游戏锻炼身体、发展身心的作用。也有的教师将民间体育游戏看成是一般简单的游戏活动，从而导致幼儿在游戏上只顾着漫无目的玩。
二、全面培养幼儿对民间体育游戏活动兴趣的措施
<一>、引入多样化的体育形式
在此情况下，教师就需要通过游戏的创新和改革来提升民间体育游戏的多样性，在原有的“过度重视集体活动开展”的基础上，以多样化的形式和多元化的手段来引导幼儿实际参与到民间体育游戏当中。幼儿园还可以通过户外自选体育活动，给予更多的体育锻炼和游戏的时间，在日常的游戏教学和生活的过程当中，利用各种机会引导幼儿通过民间体育游戏进行相关的锻炼，引导幼儿掌握更多的游戏基本动作和技巧。同时，还需要引导幼儿正确的对事、物、人进行评价，在游戏的过程当中让幼儿相互商讨和订立相关的规则，并积极的和其他幼儿进行合作和交流。在确保幼儿在确保幼儿的游戏兴趣能够得到最大限度提升的同时，为幼儿自主性和自信心的养成提供良好的保障。例如，在进行“跳花绳”游戏当中，教师可以为幼儿提供各种不同的跳花绳形式，然后让小组幼儿根据自己的兴趣和偏好，选择一种属于自己的跳跃方式开展小伙伴间的跳花绳游戏。有的幼儿将花绳放在地上一个人进行跳跃并边念儿歌边进行；也有两个幼儿手持花绳不停抖动，然后多个幼儿或者一个幼儿一起进行起跳、跨越“大蛇”的游戏；也有的幼儿前后各带一个幼儿跳花繩，还有的幼儿在前面带一个人一起跳。其中跳跃的形式多样丰富，如，迈门坎、单脚跳、双脚跳等。教师还要在这过程当中详细的观察幼儿的跳花绳活动开展情况，并对幼儿进行相应的指导和引导。另外，教师也可以引导幼儿利用生活当中常见的洗衣液瓶、饮用水水桶、旧轮胎、竹梯子、小沙包等常见的物品来制作游戏道具，让幼儿根据自己的喜好运用不同的道具来开展形式多样的民间体育游戏，如，“在‘123木头人’游戏当中加入跨越用轮胎拼拼凑的地洞，爬过梯子架成的小山”、“在‘跳房子’游戏当中利用小沙包进行投掷”。教师也可以引导幼儿利用肢体动作来完成相关的游戏，如：小蟋蟀（单脚蹦跳）、丢手绢（追逐闪躲跑）等。
<二>、全面加强游戏情景构建
教师必须要充分考虑幼儿的心理发展情况和活泼好动的特性，并安排能够满足幼儿活动参与愿望的民间体育游戏。也可以根据不同的游戏为幼儿构建具有竞争氛围和故事情节的游戏情景，引导幼儿在实际的场景当中循序渐进地开展不同的游戏活动。在全面调动幼儿的主观能动性的同时，确保实际的民间体育游戏活动能够取得较为显著教育成效。例如，引入“老鹰捉小鸡”的游戏情景，在游戏过程中构建小鸡跟母鸡外出游玩的 情景进行“快慢跑”，让小鸡捉虫子“持物走平衡木”。在传统的民间体育游戏中，根据幼儿的年龄特点需要进行改进，加入老鹰来了的情景，让幼儿扮演“小鸡”练习左右躲闪跑，让“小鸡”自然地躲在“母鸡”身后。并通过游戏加强幼儿对母爱的认识“小鸡本弱，为母则强”。在投掷训练的游戏过程中，我们广东的教师还可以根据地区地域的优势条件，融入极具岭南特色的“鸡公榄”这一特殊情境，让幼儿在投掷训练的过程中练习投准。在全面调动幼儿的游戏参与积极性的同时，使幼儿能够主动的参与并完成游戏。
<三>、有效开展合作游戏活动
大部分的民间体育游戏至少需要两个或者两个以上的幼儿来合作才能够完成，如，“跳竹竿”“老鹰捉小鸡”“跳房子”“划龙舟”等。因此，教师要对幼儿的游戏参与情况进行详细的了解和正确的指导，以确保幼儿在相互成全的游戏过程当中能够学会如何与其他人相处，并且能够通过模仿和相互合作来按照要求完成具体的游戏。这样有利于幼儿养成合作共赢、助人为乐的良好品质，也能让幼儿掌握一定程度的解决生活和游戏当中的矛盾冲突，以及自我控制行为和调节情绪的方法。并能够在日常的游戏开展过程当中给予遭遇不幸或者处于沮丧状态的幼儿相应的帮助和鼓励，这对于现今提倡二胎或已经是二胎家庭的幼儿的全面成长十分有益。例如，在“划龙舟”游戏的过程中，幼儿要分成几组龙舟小分队进行龙舟竞技。在用手臂划动船桨，撑动平板车的同时，幼儿们要做到上肢动作一致才能以最快的速度把“龙舟”撑到对岸。在“跳竹竿”的游戏过程中，两位舞竿者的动作要完全的配合一致，而跳竿的幼儿也要结合两位舞竿幼儿的动作进行跨越竹竿的动作。在游戏的过程中，扮演不同角色的幼儿进行有效的合作，才能顺利通关。然后根据相关的游戏规则来开展具有趣味性的游戏。这样能够为后续的游戏开展营造热烈而有趣的氛围，同时也能够取得优于普通游戏教学和个人民间体育游戏的教学成效。
结束语
新课改的全面深入为幼儿园教育创造良好的条件，但同时也对幼儿园的各方面教育情况提出了更高的要求。在此情况下，幼儿园教师就必须要对传承悠久和具有独特魅力的民间体育游戏活动进行深入的分析的研究，然后将其有效的融入到幼儿园教育的每个阶段。
参考文献：
[1]李季湄.冯晓霞主编《3-6岁儿童学习与发展指南》解读北京：人民教育出版社.2013年3月
[2]马龙超.如何开展幼儿园民间体育游戏[J].小学科学（教师版），2016（01）：155.
[3]聂荣芳.浅谈民间体育游戏在幼儿园一日生活中的运用——让民间体育游戏成为孩子快乐的源泉[J].家教世界，2016（30）：38-40.
[4]林凤芸.民间体育游戏在幼儿园体育活动中的实施[J].广西教育，2017（01）：123-124.
[5]何月琼.幼儿园创新民间体育游戏的探索与实践[J]. 教育导刊（下半月），2017（06）：83-85.
[6]王晓燕.民间体育游戏在幼儿园游戏活动中的作用及应用[J].甘肃教育，2017（15）：67.