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[摘要]课堂教学是学生在校学习科学文化知识的主战场，也是对学生进行素质教育的主要通道。本文主要从教学目标、教学内容、教学方法、练习设计和教学反馈等几个方面，分别阐述了它们在课堂教学中所起的重要作用。
[关键词]教学目标 教学方法 练习设计 教学反馈
课堂教学是一种基本的教学形式，是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都是在课堂中完成的。课堂教学不但要激发学生学习的兴趣，提高学生的学习能力，还要发挥学生的想象创造力，不但要让学生学会，而且要让学生会学。因而如何提高数学课堂教学的效率，显得非常重要。根据多年的教学经验，我想从以下几个方面谈几点想法。
一、制定的教学目标明确、具体，要切合实际
教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。教学目标是教学活动的灵魂，也是教学的出发点和归宿。教学的目的是促使学生全面、和谐、持续的发展，这种发展必须落实到每一节课的教学目标上。制定完整、明确的课堂教学目标，要根据教学内容，直到各个知识点，确切的把握住每一具体要求的区分度，再就知识的完整性，制定出该课时的知识能力、过程与方法、情感态度价值观等达标要求，这是一线教师普遍认同的新课程标准中三维目标理念，大家能自觉的按照三维目标的理念撰写教学目标，但随之也出现了空泛罗列理念、一厢情愿地表述教学愿望、滥用行为动词等问题。在一节课中，较多空泛罗列出来的目标到底能实现多少？有多少条是适合本课教学内容？有多少适合这个班级的学生？这是每一位教师应当思考的问题。所以，我们在制定每一节课的教学目标时，一定要确切、具体，但也不能想当然的空泛的罗列，而在课堂实施中不切实际。
二、 教学内容的组合要抓住知识间的内在联系
找出这一内容的铺垫知识是什么，以利于学生借助旧知识主动地探索新知识。例如：教学单项式乘以多项式的时候，要联系学生已学习过的乘法分配律的知识，通过分配率来引出单项式乘以多项式的算理，紧紧抓住这两者之间的联系，实现知识的迁移，并鼓励学生自己探求新知，并应用获得的知识去解决实际问题，促使学生主动探索，从而调动学生学习的积极性。
三、教学方法要最大限度的调动学生的学习积极性
要最大化的调动学生的学习积极性可以从以下几方面入手：
1.建立良好师生人际关系
在课堂教学中我们会发现：在同一个班级中，有的教师一进教室，学生就冷淡郁闷。很明显，学生不喜欢这个老师。这说明，学生学习的积极性不仅和这堂课的教学内容有关，而且和教师与学生的关系也有联系。在长期的教与学的活动中，师生关系融洽，相互信任和理解就为形成积极、生动活泼的课堂气氛打下了基础；相反，长期不融洽、不默契的师生关系，必然为冷淡、沉闷的课堂气氛埋下祸根。可见，良好的师生关系是调动学生学习积极性不可或缺的基础条件。
2.创设良好的课堂气氛
精彩的课堂导入就像无形的“磁铁”，一下就能吸引学生的注意力，调动起兴趣，激发学生探求知识的欲望，可以说这节课已经成功了一半。反之常年的如出一辙的导入马上会促使学生进入厌倦的梦境，还能期待这堂课有什么好效果吗？
3.采用适合学生的教法
教学有法无定法。不同的教学内容不同的课型，要采用适合的教学方法。一节课只采用一种教学法，单一的学生活动，往往不能有效调动学生的学习积极性、求知欲。作为新时代的教师，要与时俱进，加强学习，不断探索，创造性的开展课堂教学工作，教学设计要有启发性，引导性。课堂评价要有激励性、鼓动性。总之，在课堂教学中要将各种教学法进行有机组合，做到灵活多变，富有情趣，要能激发学生积极主动性，探索欲。只有这样才能使教学科学化，真正提高课堂教学效率。
四、促进学生学习方式的改进
教师满堂灌的一言堂模式渐渐地成为过去时，教改如火如荼，可以说是百家争鸣。启发学生自主学习是新课程倡导的学习方式，学习方式的变革对我们教师的职能和作用也提出了强烈的变革要求，教师要站在学生中间，与学生真诚平等的对话交流 ，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。教师要培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲，有效地拓展学生的思维，帮助学生形成自主学习的习惯，有效地提高学习效率。
五、精心设计数学练习
数学练习是学生运用知识的过程，是把数学知识转化为能力的桥梁，加强数学练习不仅能培养学生的能力，发展学生的智力，而且能有效的训练学生的思维。但安排数学练习也是讲究技巧的，切不可盲目的机械的重复练习。教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，把握好练习的度和量，使学生学而不厌，做而不烦，做到难度适中，体现启发性、多样性、层次性、新颖性和思考性、针对性等特点。
六、及时抓好效果反馈，调节课堂教学
教学反馈是教学活动不可缺少的一个基本环节，从整体调控着教学活动的进程，保证教学活动向着预定目标前进并最终达到目标，是促进教学过程不断优化的重要手段。反馈要面对全体学生，尤其是学困生。要多关心，努力使他们对知识的疑惑减少到最低限度，增强学生的信心，这是转变学困生的关键。只有全面细致的了解学生的知识接受情况，才能科学合理的制定出下节课的教学安排，使教学工作整体平稳有效的进行下去。
七、结束语
本人侧重从以上的六个方面浅谈了一下如何提高数学课堂教学效率的方法。实践证明，教学中如果能有效实施这几项基本做法，就能优化数学课堂教学，取得显著的教学效果。
（作者单位：1.黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区长青第一中学校，2.黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区中国第一重型机械集团第五中学）
[关键词]教学目标 教学方法 练习设计 教学反馈
课堂教学是一种基本的教学形式，是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都是在课堂中完成的。课堂教学不但要激发学生学习的兴趣，提高学生的学习能力，还要发挥学生的想象创造力，不但要让学生学会，而且要让学生会学。因而如何提高数学课堂教学的效率，显得非常重要。根据多年的教学经验，我想从以下几个方面谈几点想法。
一、制定的教学目标明确、具体，要切合实际
教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。教学目标是教学活动的灵魂，也是教学的出发点和归宿。教学的目的是促使学生全面、和谐、持续的发展，这种发展必须落实到每一节课的教学目标上。制定完整、明确的课堂教学目标，要根据教学内容，直到各个知识点，确切的把握住每一具体要求的区分度，再就知识的完整性，制定出该课时的知识能力、过程与方法、情感态度价值观等达标要求，这是一线教师普遍认同的新课程标准中三维目标理念，大家能自觉的按照三维目标的理念撰写教学目标，但随之也出现了空泛罗列理念、一厢情愿地表述教学愿望、滥用行为动词等问题。在一节课中，较多空泛罗列出来的目标到底能实现多少？有多少条是适合本课教学内容？有多少适合这个班级的学生？这是每一位教师应当思考的问题。所以，我们在制定每一节课的教学目标时，一定要确切、具体，但也不能想当然的空泛的罗列，而在课堂实施中不切实际。
二、 教学内容的组合要抓住知识间的内在联系
找出这一内容的铺垫知识是什么，以利于学生借助旧知识主动地探索新知识。例如：教学单项式乘以多项式的时候，要联系学生已学习过的乘法分配律的知识，通过分配率来引出单项式乘以多项式的算理，紧紧抓住这两者之间的联系，实现知识的迁移，并鼓励学生自己探求新知，并应用获得的知识去解决实际问题，促使学生主动探索，从而调动学生学习的积极性。
三、教学方法要最大限度的调动学生的学习积极性
要最大化的调动学生的学习积极性可以从以下几方面入手：
1.建立良好师生人际关系
在课堂教学中我们会发现：在同一个班级中，有的教师一进教室，学生就冷淡郁闷。很明显，学生不喜欢这个老师。这说明，学生学习的积极性不仅和这堂课的教学内容有关，而且和教师与学生的关系也有联系。在长期的教与学的活动中，师生关系融洽，相互信任和理解就为形成积极、生动活泼的课堂气氛打下了基础；相反，长期不融洽、不默契的师生关系，必然为冷淡、沉闷的课堂气氛埋下祸根。可见，良好的师生关系是调动学生学习积极性不可或缺的基础条件。
2.创设良好的课堂气氛
精彩的课堂导入就像无形的“磁铁”，一下就能吸引学生的注意力，调动起兴趣，激发学生探求知识的欲望，可以说这节课已经成功了一半。反之常年的如出一辙的导入马上会促使学生进入厌倦的梦境，还能期待这堂课有什么好效果吗？
3.采用适合学生的教法
教学有法无定法。不同的教学内容不同的课型，要采用适合的教学方法。一节课只采用一种教学法，单一的学生活动，往往不能有效调动学生的学习积极性、求知欲。作为新时代的教师，要与时俱进，加强学习，不断探索，创造性的开展课堂教学工作，教学设计要有启发性，引导性。课堂评价要有激励性、鼓动性。总之，在课堂教学中要将各种教学法进行有机组合，做到灵活多变，富有情趣，要能激发学生积极主动性，探索欲。只有这样才能使教学科学化，真正提高课堂教学效率。
四、促进学生学习方式的改进
教师满堂灌的一言堂模式渐渐地成为过去时，教改如火如荼，可以说是百家争鸣。启发学生自主学习是新课程倡导的学习方式，学习方式的变革对我们教师的职能和作用也提出了强烈的变革要求，教师要站在学生中间，与学生真诚平等的对话交流 ，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。教师要培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲，有效地拓展学生的思维，帮助学生形成自主学习的习惯，有效地提高学习效率。
五、精心设计数学练习
数学练习是学生运用知识的过程，是把数学知识转化为能力的桥梁，加强数学练习不仅能培养学生的能力，发展学生的智力，而且能有效的训练学生的思维。但安排数学练习也是讲究技巧的，切不可盲目的机械的重复练习。教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，把握好练习的度和量，使学生学而不厌，做而不烦，做到难度适中，体现启发性、多样性、层次性、新颖性和思考性、针对性等特点。
六、及时抓好效果反馈，调节课堂教学
教学反馈是教学活动不可缺少的一个基本环节，从整体调控着教学活动的进程，保证教学活动向着预定目标前进并最终达到目标，是促进教学过程不断优化的重要手段。反馈要面对全体学生，尤其是学困生。要多关心，努力使他们对知识的疑惑减少到最低限度，增强学生的信心，这是转变学困生的关键。只有全面细致的了解学生的知识接受情况，才能科学合理的制定出下节课的教学安排，使教学工作整体平稳有效的进行下去。
七、结束语
本人侧重从以上的六个方面浅谈了一下如何提高数学课堂教学效率的方法。实践证明，教学中如果能有效实施这几项基本做法，就能优化数学课堂教学，取得显著的教学效果。
（作者单位：1.黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区长青第一中学校，2.黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区中国第一重型机械集团第五中学）