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摘要：在目前的小学音乐教学课堂中，“知识与技能”涵盖了基础音乐教育教学工作中的绝大部分内容。为了提高音乐教学的有效性，从全面的角度出发，在知识、技能、情感、价值观等多角度下开展教学活动，让音乐教学的实效性得以提升。教师就必须从学生发展核心素养的角度出发进行小学音乐教学改革，以在变革教学目标、教学形式、教学内容、评价模式等基础上，让小学音乐教学课堂换发新色彩。
关键词：学生发展核心素养；小学音乐；教学变革
随着素质的不断推进和发展，音乐课程作为培养全面人才、提高学生综合素质的一种教学课程，受到我国小学教育的重视。为了提高音乐课的教学有效性，让音乐课能够抓住教学变革的机遇改革小学音乐教学课堂。教师就可以从学生发展核心素养入手，通过培养学生的音乐素养，让学生的多方面能力得以提升，如审美能力、情感理解能力、创造能力等。所以本文笔者也将结合自身教学实践，谈一谈在学生发展核心素养的视角下小学音乐应如何构建高效教学课堂，以实现有效教学。
一、转变教学观念，对“双基”教学在思考
虽然现在我国教育正处于教学变革的热潮，但由于传统教学观念的影响，小学音乐教学课堂的变革步伐并没有顺利进行。教师要想变革音乐教学课堂，第一步就要转变自己的教学观念。虽然“双基”教学也就是知识与技能教学一直以来是教师实施教学活动的重要指导思想，但侧重知识与技能的传递，却让学生的其他方面能力，如审美能力、情感能力甚至于对音乐课程的参与积极性都有所下降。所以教师必须仔细思考“双基”教学是否契合小学音乐教学课堂，要正确认识知识与技能，并且将学生发展核心素养作为当下新音乐课堂的指导新思想。
学生发展核心素养强调人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当等多角度，所以教师要在开展音乐教学时尽可能的从这些角度入手实施教学，这样才能够在改变“双基”的基础上改革教学观念。
二、积极师生互动，构建和谐课堂
课堂是学生的课堂，所以教师在开展教学活动时必须积极和学生进行互动。只有“亲其师，信其道”学生才会更紧密的配合教师的教学工作，课堂才会在融洽和和谐下顺利开展。这里所讲究的师生互动，要求教师从两个角度出发。
1.课上利用语言艺术，提问式互动
教师在课堂进行有关音乐知识讲解活动时，要尽可能的运用语言艺术来调动学生的学习积极性，将音乐活动变得趣味化和丰富化，以让学生的注意力能够被教师牢牢地抓住。教师可以通过设计各种疑问来调动学生的好奇心，以让学生在提问式互动下和教师进行密切的配合与沟通，课堂的有效性会得到进一步的提升，学生的思维也会活跃起来。
2.课下关心学生生活，注重反馈
教师要尽可能的成为学生的伙伴，而不是教育工作者。作为音乐教师，本身就不同于其他科目教师更容易被学生所接受，所以教师要及时的关心学生的学习与生活，帮助学生解决一些问题。同时让学生对自己的授课课堂提出意见，以让课堂能够在满足学生需要的基础上进行及时的改革。
三、创新教学手段，强调学生主体地位
单一的教学手段已经不再适合当下学生发展核心素养的教育需要，急需教师进行合理的教学创新。教育变革的新形势下，新式教学方法层出不穷。教师可以结合自身的教学需要加以利用，以在多元化的教学方法应用下让学生的音乐学习兴趣、自主学习能力、审美能力等等多种能力得以提升。笔者在实践中经常采用小组合作教学法、游戏教学法、情景模拟教学法等多种教学方法实施教学，教学效果十分可观。
如为了让学生在参与音乐学习的过程中文化底蕴、艺术情操、审美能力得以提升，让学生能够从多角度欣赏和看待音乐作品，并且能够在合作学习下掌握属于自己的学习方法。笔者就采用小组合作教学法的方式实施教学，通过将学生们进行合理分组，为学生们播放有关的音乐作品，让学生们根据音符的律动、旋律的不同来判断这首歌的情感，以让学生走入音乐世界，在互相交流下全面的看待音乐作品，从而提高学生的音乐素养。
四、丰富教学内容，引导学生发现音乐魅力
教师要注意丰富当下小学音乐教学课堂的教学内容，除了基本的知识与技能教学之外，要融入审美教学和创新教学的内容。这样才能够确保音乐教学能够全方位的开展，提高学生的不同能力。教师可以积极的将不同的创作品纳入到教学内容中，也可以基于课本上的音樂作品进行作者、背景等延伸教学，让学生能够更全面的看待作品。还可以融入音乐比赛活动、流行音乐等于音乐课堂，在丰富教学内容的基础上，让学生发现音乐魅力，从而爱上音乐课堂。
五、结束语
可以说，学生发展核心素养的提出是小学音乐教师进行教学变革的一个契机。教师要想利用音乐课堂培养学生的综合素养，同时利用学生发展核心素养变革小学音乐教学课堂，就必须以学生发展核心素养为指导方向，从多角度来变革音乐教学活动，以提高音乐教学的有效性，从而达到教学的最终目的。
参考文献：
[1]张美华.小学音乐教学中培养学生核心素养的途径[J].小学生（中旬刊）.2018（08）
[2]闫晓寒.基于学生核心素养的小学音乐课堂教学评价思考[J].情感读本.2018（20）
[3]姚旺.尊重学生个性，提升核心素养——小学音乐教学对学生个性的培养[J].吉林教育.2018（11）
关键词：学生发展核心素养；小学音乐；教学变革
随着素质的不断推进和发展，音乐课程作为培养全面人才、提高学生综合素质的一种教学课程，受到我国小学教育的重视。为了提高音乐课的教学有效性，让音乐课能够抓住教学变革的机遇改革小学音乐教学课堂。教师就可以从学生发展核心素养入手，通过培养学生的音乐素养，让学生的多方面能力得以提升，如审美能力、情感理解能力、创造能力等。所以本文笔者也将结合自身教学实践，谈一谈在学生发展核心素养的视角下小学音乐应如何构建高效教学课堂，以实现有效教学。
一、转变教学观念，对“双基”教学在思考
虽然现在我国教育正处于教学变革的热潮，但由于传统教学观念的影响，小学音乐教学课堂的变革步伐并没有顺利进行。教师要想变革音乐教学课堂，第一步就要转变自己的教学观念。虽然“双基”教学也就是知识与技能教学一直以来是教师实施教学活动的重要指导思想，但侧重知识与技能的传递，却让学生的其他方面能力，如审美能力、情感能力甚至于对音乐课程的参与积极性都有所下降。所以教师必须仔细思考“双基”教学是否契合小学音乐教学课堂，要正确认识知识与技能，并且将学生发展核心素养作为当下新音乐课堂的指导新思想。
学生发展核心素养强调人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当等多角度，所以教师要在开展音乐教学时尽可能的从这些角度入手实施教学，这样才能够在改变“双基”的基础上改革教学观念。
二、积极师生互动，构建和谐课堂
课堂是学生的课堂，所以教师在开展教学活动时必须积极和学生进行互动。只有“亲其师，信其道”学生才会更紧密的配合教师的教学工作，课堂才会在融洽和和谐下顺利开展。这里所讲究的师生互动，要求教师从两个角度出发。
1.课上利用语言艺术，提问式互动
教师在课堂进行有关音乐知识讲解活动时，要尽可能的运用语言艺术来调动学生的学习积极性，将音乐活动变得趣味化和丰富化，以让学生的注意力能够被教师牢牢地抓住。教师可以通过设计各种疑问来调动学生的好奇心，以让学生在提问式互动下和教师进行密切的配合与沟通，课堂的有效性会得到进一步的提升，学生的思维也会活跃起来。
2.课下关心学生生活，注重反馈
教师要尽可能的成为学生的伙伴，而不是教育工作者。作为音乐教师，本身就不同于其他科目教师更容易被学生所接受，所以教师要及时的关心学生的学习与生活，帮助学生解决一些问题。同时让学生对自己的授课课堂提出意见，以让课堂能够在满足学生需要的基础上进行及时的改革。
三、创新教学手段，强调学生主体地位
单一的教学手段已经不再适合当下学生发展核心素养的教育需要，急需教师进行合理的教学创新。教育变革的新形势下，新式教学方法层出不穷。教师可以结合自身的教学需要加以利用，以在多元化的教学方法应用下让学生的音乐学习兴趣、自主学习能力、审美能力等等多种能力得以提升。笔者在实践中经常采用小组合作教学法、游戏教学法、情景模拟教学法等多种教学方法实施教学，教学效果十分可观。
如为了让学生在参与音乐学习的过程中文化底蕴、艺术情操、审美能力得以提升，让学生能够从多角度欣赏和看待音乐作品，并且能够在合作学习下掌握属于自己的学习方法。笔者就采用小组合作教学法的方式实施教学，通过将学生们进行合理分组，为学生们播放有关的音乐作品，让学生们根据音符的律动、旋律的不同来判断这首歌的情感，以让学生走入音乐世界，在互相交流下全面的看待音乐作品，从而提高学生的音乐素养。
四、丰富教学内容，引导学生发现音乐魅力
教师要注意丰富当下小学音乐教学课堂的教学内容，除了基本的知识与技能教学之外，要融入审美教学和创新教学的内容。这样才能够确保音乐教学能够全方位的开展，提高学生的不同能力。教师可以积极的将不同的创作品纳入到教学内容中，也可以基于课本上的音樂作品进行作者、背景等延伸教学，让学生能够更全面的看待作品。还可以融入音乐比赛活动、流行音乐等于音乐课堂，在丰富教学内容的基础上，让学生发现音乐魅力，从而爱上音乐课堂。
五、结束语
可以说，学生发展核心素养的提出是小学音乐教师进行教学变革的一个契机。教师要想利用音乐课堂培养学生的综合素养，同时利用学生发展核心素养变革小学音乐教学课堂，就必须以学生发展核心素养为指导方向，从多角度来变革音乐教学活动，以提高音乐教学的有效性，从而达到教学的最终目的。
参考文献：
[1]张美华.小学音乐教学中培养学生核心素养的途径[J].小学生（中旬刊）.2018（08）
[2]闫晓寒.基于学生核心素养的小学音乐课堂教学评价思考[J].情感读本.2018（20）
[3]姚旺.尊重学生个性，提升核心素养——小学音乐教学对学生个性的培养[J].吉林教育.2018（11）