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【摘要】大学毕业生就业形势日益严峻,高职高专毕业生更是承受了前所未有的压力。高职高专院校要实现毕业生的充分就业,必须将就业指导从毕业前阶段性指导转变为全程就业指导,将就业指导中的内涵指导与外部指导相结合,努力提高毕业学生的职场竞争力。
【关键词】高职高专院校 全程就业指导模式 对策探讨
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0147-02
随着我国高等教育事业的不断向前发展,高等教育迅速从“精英化”走向“大众化”,从而使得大学毕业生就业进入了一个全新的阶段。高校毕业生数量成倍增加并持续攀升,就业形势日益严峻。作为高职高专院校的毕业生,他们更是承受了前所未有的压力。针对这一客观情况,各高职高专院校已经越来越重视毕业生的就业指导工作了。然而,高职高专院校毕业生的就业指导应该包括哪些内容？如何开展高职高专院校的就业指导工作才能有效地提高毕业生的职场竞争力？本文拟通过对高职高专院校毕业生就业指导模式的研究分析,尝试对上述问题进行探讨。
1 高职高专院校现行就业指导模式的弊端
就业指导起源于20世纪的美国,当时的指导模式以指导者为中心,局限于毕业时的择业指导。当前我国很多的高职高专院校(甚至包括不少本科院校)就业指导工作仍然局限于这种指导模式。它们往往在学生临近毕业时才进行就业指导,其内容主要是介绍就业形势和政策,搜集人才需求信息,以及针对毕业生进入人才市场和参加双选会而进行的求职技巧讲座等。这种把就业指导等同为在学生毕业时开几次求职讲座或举办几场招聘会的常见做法具有明显的阶段性。面对激烈的社会竞争,大学生就业指导已经演变成为高校一项常规性工作。高职高专院校如果仍然将其当成阶段性工作来抓肯定是无法满足新的工作需要的。同时,由于大学生择业时间、媒介、方式方法的多样性变化,现行的就业指导模式也显得既滞后又单薄,不能从根本上满足毕业生和用人单位不断增加的服务需求。高职高专院校现行就业指导模式的弊端主要表现在以下方面:
1.1 就业指导模式内容单一,缺乏系统性
针对毕业生进入人才市场参加双选会而进行的以就业政策、就业技巧为主的指导,侧重于提高的是毕业生求职技巧、而不是以毕业生个人能力为依托的综合竞争力,已经日显单薄。当前社会人才竞争的实质是实力与能力的竞争。就业指导要赋予毕业生竞争胜出的新内涵。[1]
1.2 就业指导模式目标单一,存在着“应试教育”化的倾向
提起应试教育,大家都不陌生,它从一个侧面反映了我们过去教育中存在的问题和不足。殊不知,传统就业指导模式的目标十分简单,就是一次性就业安置的短暂行为,只要让大学生能够顺利找到工作,就业指导也就大功告成了。至于这份工作是否符合学生的个性和特长、是否充分发挥了学生的能力,没有人去进行深入了解,就业指导机构完全忽略了职业生涯规划设计等核心内容,这是不利于大学生人才资源的开发的,具有明显的应试教育印记。最典型的表现就是,往往在大学生临近毕业的时候,就业指导机构才临时抱抱佛脚,开展一些求职技巧的指导,并且内容上历年都大同小异,侧重于简历的制作、面试的技巧等。
1.3 就业指导模式形式单一,以纯粹的思想政治工作取代就业指导教育和服务。
目前在社会上,普遍存在着这样的现象:每说到大学毕业生找工作难的时候,就有人站出来教育大学生要调整心态,降低期望,先就业再择业。诚然,根据职场上提供的竞争威胁和自身所拥有的优劣势,调整好心态并确立一个合理的期望,这是无可非议的。但是,这并不是说个人的职业发展就是一味地被动接受,否则,何来人力资源开发之说？一名大学生在毕业时能否顺利就业,在很大程度上取决于该学生是否具有良好的综合素质和较强的竞争力,即就业素质。[2]素质的养成,并不单单是靠调整心态就能够实现的。它需要大学生在直面现实的基础上,去不断地强化学习和积极地自我完善。就业指导教育除了对学生开展思想政治教育之外,更主要的应该是教会学生如何全面提高自己的职场竞争力以及如何有效进行职业生涯规划。
1.4 就业指导模式将就业指导教育和具体的服务内容及管理工作相混淆
目前,我国高职高专院校毕业生就业指导机构主要是按照以下两种模式建设的。一种是纯就业中心模式,只设校一级就业工作机构和人员,不设系部的就业指导机构和专职人员,学校就业中心直接对全体学生开展就业信息服务、指导与咨询工作;另一种则是“学校就业中心＋系部就业辅导员”模式,在这种模式里,学校就业中心负责为全体学生提供就业信息、指导与咨询服务,而院系就业辅导员则主要为毕业生提供辅导和咨询。无论是哪一种模式,都存在着将就业指导教育等同于就业登记、办理报到证和派遣证等具体的服务内容的现象,将就业指导教育与具体的服务内容及管理工作混为一谈。这也是导致学校提供的就业指导教育和服务与学生的需求无法完全吻合的主要原因之一。
2 高职高专院校构建全程就业指导模式的必要性
全程就业指导是一个系统工程,贯穿大学生活的全过程,它是指从大学一年级开始,依据“双向选择,人职匹配”职业指导理论和大学生成长阶段,按照学校教学计划对大学生分年级、分阶段进行各种形式的就业教育和职业生涯规划指导,帮助他们树立正确的择业观念,了解就业政策和求职技巧,培养求职择业应具备的素质,提供有效市场需求信息,并培养他们利用信息及择业预测、就业决策的能力,为顺利就业做好前期准备。[3]针对高职高专院校现有就业指导模式的种种弊端,笔者认为构建全程就业指导模式显得十分必要。
2.1 实施全程就业指导是大学生就业教育自身规律的客观要求
在一定程度上,学生对职业目标的确定,以及与之相匹配的知识积累、素质能力储备和职业品格的形成,会对其能否就业起到决定作用。它们都是需要长期的努力才能完成。客观来讲,学生是就业、升学,还是出国、创业,不是临到毕业时才匆忙决定的,往往是大学几年准备和努力的结果。如果不早规划,到毕业时就会因为没有充分的心理准备、没有足够的知识能力积累而感到茫然和无助,最终难以找到理想的工作。因此,将就业指导贯穿于大学教育的全过程,这是由就业教育自身规律所决定的。[4]高职高专院校作为高等教育机构的重要组成之一,当然应该遵循这样的教育规律了。
2.2 实施全程就业指导是提升高职高专院校毕业生职场竞争力的的必然要求
正如前面论述的,毕业生能否顺利就业,在很大程度上取决于该学生是否具有良好的就业素质。而就业素质的形成不是一蹴而就的,它需要整个大学期间坚持不懈的刻苦学习、能力培养和全面锻炼。全程就业指导旨在帮助学生从进入大学校门开始,就着手根据自己的兴趣、性格、素质以及社会需求情况来科学规划职业生涯，合理确立职业目标。“凡事预则立。”这样无疑为他们主动的、有针对性的进行知识和能力的积累,充分利用校内外各种锻炼机会和平台,培养自己的就业素质,有效提升职场竞争力,提供了充足的时间保障。
2.3 实施全程就业指导是高职高专院校实践“以人为本”教育理念的具体体现
[5]全程就业指导可以较好地引导高职高专院校学生进行观念更新,帮助其根據个人特征和市场需求选择职业岗位,并且教育他们从刚进入大学校门就为明日的职业作准备,做到有能力胜任,实现人岗合理匹配。这从学生个体来说实现了自身愿望,从国家宏观来看则实现了人才资源合理配置,国家、用人单位、家庭、学生本人四方面都会满意,进而推进经济社会协调发展,维护社会稳定,与此同时又会推动高等教育向更高层次发展,实现“多赢”结局,最终将“以人为本”的教育理念落到实处。
3 高职高专院校全程就业指导模式的内容体系
从20世纪90年代中期起,国内开始从欧美引入“职业生涯规划指导理论”。该理论强调以大学生为中心,认为大学生要牢牢掌握求职择业的主动权,注重提供大学生自我认识的机会,赋予其自我成长的责任,关注人的发展和潜能的开发。[6]全程就业指导实际上就是对“职业生涯规划指导理论”的实践探索之一。因此,相比于传统就业指导模式,全程就业指导具有全程化、阶段化、模块化、实训化的特点。[7]对学生在校期间进行全过程的就业指导,必须打破传统的仅在毕业阶段重视和开展就业指导课程的做法。大学生从一年级到毕业,其心理、生理处于连续不断的变化当中,就业指导应遵循其身心发展规律,分段实施、连续进行。在做到全程性的前提下,注重实现课程内容体系的阶段性、层次性,是逐步完成就业指导目标与任务的客观要求。这主要是指课程如何设置,具体指在每个年级实施的主要内容、完成的主要任务、解决的主要问题。它的内容应该是全方位的,除了传统的求职技巧指导之外,还应该包含职业生涯设计指导、择业心理指导、学业指导、创业指导和升学指导等,在组织方式上要求根据学生学习和成长的进程,不同时期的需要和困惑,分别进行指导,不能笼统集中在某一阶段完成指导内容。
依据大学生所处的学习阶段的不同,结合笔者的调查与实践,高职高专院校的全程就业指导内容体系应该分为三个阶段:
一年级“职业生涯指导”。即帮助学生树立正确的职业目标和就业观念。具体内容包括:(1)专业教育。从大学生进校伊始就进行,以此帮助他们了解本专业的培养目标。(2)职业生涯设计辅导。根据人力资源管理中职业生涯设计的有关理论,结合每个学生自己的性格、兴趣和专长,帮助他们从自己所学专业出发来初步思考未来的职业方向,合理规划大学三年的生活,制定出符合个人成长与发展的人生总目标和不同时期的具体目标。(3)就业形势教育。通过对当前的就业形势和毕业生將要面临的就业压力进行分析,告诉他们就业过程中起决定作用的因素是自己的能力和素质,促进他们将就业压力转化为整个大学阶段的学习动力。
二年级“就业素质指导”。即帮助大学生提高综合素质,为将来的就业奠定坚实基础。具体内容包括:(1)开展“大学生应具备的能力与素质”指导。告诉大学生社会对人才素质与能力的要求,大学生应该具备何种能力与素质才能适应人才市场的需要,告诉大学生培养自身能力与素质的途径与方法。(2)通过各种渠道重点培养大学生的就业素质。包括合理的知识结构、过硬的专业技能、良好的心理素质、创新能力、交往能力以及团队精神等,帮助大学生塑造和完善自己,提高综合素质。
三年级“职业定向与职场竞争力指导”。即指导他们根据自身的个性特点,确定未来职业方向,并致力于目标的实现。具体内容包括:(1)职业定向指导。注意引导学生主动深入社会,通过实习、参观、调查、观摩供需见面会等实践活动了解专业形势,帮助他们认清专业所涉及的领域,形成自己的职业定向,并从用人单位的录用标准中找出自身差距,调整自己的专业技术知识结构,培养和发展与自己理想职业相适应的能力,实现社会要求与自我目标的协调互动。(2)职场竞争力指导。侧重就业政策、技巧指导,帮助学生增强实战能力。可以针对择业期间的特点和问题,进行就业形势、信息服务、政策咨询、面试技巧、心理调适等方面的具体指导,引导学生主动走向社会寻找锻炼机会,进一步了解社会、了解企业、了解工作常识,在思想上、能力上为毕业生走上职业岗位做充分准备,形成个人的职场核心竞争力。
4 高职高专院校全程就业指导模式的组织实施
高职高专院校大学生全程就业指导的实现,离不开必要的配套措施。我们认为必须强化以下载体建设:
4.1 完善高校就业指导工作体制
高校就业指导工作是学校管理的一项重要内容,是学生、教师、政工干部密切配合、共同负责的一项重要工作,高校必须完善“以就业指导中心为主体,院系积极配合”的学生就业指导工作体系,学校领导要把就业工作纳入全校整体工作计划,并建立工作制度,搞好统筹,实施协调,加强督促检查。就业指导中心要认真制定工作实施方案和相关政策,并将提高学校就业率的任务分解到院系所,对院系所的学生就业工作进行目标管理。院系所等培养单位要把就业工作和招生工作相结合,与学生工作绩效相挂钩,及时协调解决工作中出现的问题,切实抓好本单位就业指导工作,在全校范围内形成齐抓共管的新局面。
4.2 加强就业指导队伍建设
全程就业指导是一种综合性的教育活动,因而客观上对就业指导人员的综合素质要求较高。高校就业指导队伍建设,必须朝着职业化、专业化、专家化的方向发展。高校要挑选专业知识强、实践经验丰富的教师担任大学生就业指导工作,并且职业化。高校领导应尽力支持他们的工作,为他们排忧解难,以保持就业指导队伍相对的稳定性,对专业知识不足的教师必须进行上岗培训,提高专业素质。只有这样,才能提高大学生就业指导的科学性,增强就业指导对学生的吸引力。
4.3 加强就业指导课程与教材建设
就业指导课是实施全程就业指导的一个重要载体。高校要将大学生就业指导课纳入学校正常的教学计划,建立起一个目标明确、逐步提升、针对性强的完整的就业指导课程体系。同时,要对大学生进行有效的就业指导与训练,必须要有系统的高水平的就业指导教材作保证。高校要重视和加强大学生就业指导教材建设,根据不同年级就业指导内容和高校的具体情况,编写出高质量的大学生就业指导教材。
参考文献
[1] 费宗琴.开展全程就业教育,主动应对大学生“就业难”[J].扬州大学学报(高教研究版),2004,(1):81－83.
[2]、[3]关勇.论大学生全程就业指导体系的构建[J].中国成人教育,2005;(10),59－60.
[4] 易玉梅.高校全程就业指导模式构建研究[J].湖南商学院学报,2006;(2),119－122.
[5] 郑本军,谢云.构建高校全程就业指导教育体系的探讨[J].黑龙江高教研究,2005;(2),112－113.
[6] 马丽涛.大学生就业指导理论与实践模式探讨[J].北方经贸,2007;(11),158-159.
[7] 王怀伟,韩艳春.大学生全程就业指导课程体系初探[J].山西高等学校社会科学学报,2006;(3),115－117.
【关键词】高职高专院校 全程就业指导模式 对策探讨
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0147-02
随着我国高等教育事业的不断向前发展,高等教育迅速从“精英化”走向“大众化”,从而使得大学毕业生就业进入了一个全新的阶段。高校毕业生数量成倍增加并持续攀升,就业形势日益严峻。作为高职高专院校的毕业生,他们更是承受了前所未有的压力。针对这一客观情况,各高职高专院校已经越来越重视毕业生的就业指导工作了。然而,高职高专院校毕业生的就业指导应该包括哪些内容？如何开展高职高专院校的就业指导工作才能有效地提高毕业生的职场竞争力？本文拟通过对高职高专院校毕业生就业指导模式的研究分析,尝试对上述问题进行探讨。
1 高职高专院校现行就业指导模式的弊端
就业指导起源于20世纪的美国,当时的指导模式以指导者为中心,局限于毕业时的择业指导。当前我国很多的高职高专院校(甚至包括不少本科院校)就业指导工作仍然局限于这种指导模式。它们往往在学生临近毕业时才进行就业指导,其内容主要是介绍就业形势和政策,搜集人才需求信息,以及针对毕业生进入人才市场和参加双选会而进行的求职技巧讲座等。这种把就业指导等同为在学生毕业时开几次求职讲座或举办几场招聘会的常见做法具有明显的阶段性。面对激烈的社会竞争,大学生就业指导已经演变成为高校一项常规性工作。高职高专院校如果仍然将其当成阶段性工作来抓肯定是无法满足新的工作需要的。同时,由于大学生择业时间、媒介、方式方法的多样性变化,现行的就业指导模式也显得既滞后又单薄,不能从根本上满足毕业生和用人单位不断增加的服务需求。高职高专院校现行就业指导模式的弊端主要表现在以下方面:
1.1 就业指导模式内容单一,缺乏系统性
针对毕业生进入人才市场参加双选会而进行的以就业政策、就业技巧为主的指导,侧重于提高的是毕业生求职技巧、而不是以毕业生个人能力为依托的综合竞争力,已经日显单薄。当前社会人才竞争的实质是实力与能力的竞争。就业指导要赋予毕业生竞争胜出的新内涵。[1]
1.2 就业指导模式目标单一,存在着“应试教育”化的倾向
提起应试教育,大家都不陌生,它从一个侧面反映了我们过去教育中存在的问题和不足。殊不知,传统就业指导模式的目标十分简单,就是一次性就业安置的短暂行为,只要让大学生能够顺利找到工作,就业指导也就大功告成了。至于这份工作是否符合学生的个性和特长、是否充分发挥了学生的能力,没有人去进行深入了解,就业指导机构完全忽略了职业生涯规划设计等核心内容,这是不利于大学生人才资源的开发的,具有明显的应试教育印记。最典型的表现就是,往往在大学生临近毕业的时候,就业指导机构才临时抱抱佛脚,开展一些求职技巧的指导,并且内容上历年都大同小异,侧重于简历的制作、面试的技巧等。
1.3 就业指导模式形式单一,以纯粹的思想政治工作取代就业指导教育和服务。
目前在社会上,普遍存在着这样的现象:每说到大学毕业生找工作难的时候,就有人站出来教育大学生要调整心态,降低期望,先就业再择业。诚然,根据职场上提供的竞争威胁和自身所拥有的优劣势,调整好心态并确立一个合理的期望,这是无可非议的。但是,这并不是说个人的职业发展就是一味地被动接受,否则,何来人力资源开发之说？一名大学生在毕业时能否顺利就业,在很大程度上取决于该学生是否具有良好的综合素质和较强的竞争力,即就业素质。[2]素质的养成,并不单单是靠调整心态就能够实现的。它需要大学生在直面现实的基础上,去不断地强化学习和积极地自我完善。就业指导教育除了对学生开展思想政治教育之外,更主要的应该是教会学生如何全面提高自己的职场竞争力以及如何有效进行职业生涯规划。
1.4 就业指导模式将就业指导教育和具体的服务内容及管理工作相混淆
目前,我国高职高专院校毕业生就业指导机构主要是按照以下两种模式建设的。一种是纯就业中心模式,只设校一级就业工作机构和人员,不设系部的就业指导机构和专职人员,学校就业中心直接对全体学生开展就业信息服务、指导与咨询工作;另一种则是“学校就业中心＋系部就业辅导员”模式,在这种模式里,学校就业中心负责为全体学生提供就业信息、指导与咨询服务,而院系就业辅导员则主要为毕业生提供辅导和咨询。无论是哪一种模式,都存在着将就业指导教育等同于就业登记、办理报到证和派遣证等具体的服务内容的现象,将就业指导教育与具体的服务内容及管理工作混为一谈。这也是导致学校提供的就业指导教育和服务与学生的需求无法完全吻合的主要原因之一。
2 高职高专院校构建全程就业指导模式的必要性
全程就业指导是一个系统工程,贯穿大学生活的全过程,它是指从大学一年级开始,依据“双向选择,人职匹配”职业指导理论和大学生成长阶段,按照学校教学计划对大学生分年级、分阶段进行各种形式的就业教育和职业生涯规划指导,帮助他们树立正确的择业观念,了解就业政策和求职技巧,培养求职择业应具备的素质,提供有效市场需求信息,并培养他们利用信息及择业预测、就业决策的能力,为顺利就业做好前期准备。[3]针对高职高专院校现有就业指导模式的种种弊端,笔者认为构建全程就业指导模式显得十分必要。
2.1 实施全程就业指导是大学生就业教育自身规律的客观要求
在一定程度上,学生对职业目标的确定,以及与之相匹配的知识积累、素质能力储备和职业品格的形成,会对其能否就业起到决定作用。它们都是需要长期的努力才能完成。客观来讲,学生是就业、升学,还是出国、创业,不是临到毕业时才匆忙决定的,往往是大学几年准备和努力的结果。如果不早规划,到毕业时就会因为没有充分的心理准备、没有足够的知识能力积累而感到茫然和无助,最终难以找到理想的工作。因此,将就业指导贯穿于大学教育的全过程,这是由就业教育自身规律所决定的。[4]高职高专院校作为高等教育机构的重要组成之一,当然应该遵循这样的教育规律了。
2.2 实施全程就业指导是提升高职高专院校毕业生职场竞争力的的必然要求
正如前面论述的,毕业生能否顺利就业,在很大程度上取决于该学生是否具有良好的就业素质。而就业素质的形成不是一蹴而就的,它需要整个大学期间坚持不懈的刻苦学习、能力培养和全面锻炼。全程就业指导旨在帮助学生从进入大学校门开始,就着手根据自己的兴趣、性格、素质以及社会需求情况来科学规划职业生涯，合理确立职业目标。“凡事预则立。”这样无疑为他们主动的、有针对性的进行知识和能力的积累,充分利用校内外各种锻炼机会和平台,培养自己的就业素质,有效提升职场竞争力,提供了充足的时间保障。
2.3 实施全程就业指导是高职高专院校实践“以人为本”教育理念的具体体现
[5]全程就业指导可以较好地引导高职高专院校学生进行观念更新,帮助其根據个人特征和市场需求选择职业岗位,并且教育他们从刚进入大学校门就为明日的职业作准备,做到有能力胜任,实现人岗合理匹配。这从学生个体来说实现了自身愿望,从国家宏观来看则实现了人才资源合理配置,国家、用人单位、家庭、学生本人四方面都会满意,进而推进经济社会协调发展,维护社会稳定,与此同时又会推动高等教育向更高层次发展,实现“多赢”结局,最终将“以人为本”的教育理念落到实处。
3 高职高专院校全程就业指导模式的内容体系
从20世纪90年代中期起,国内开始从欧美引入“职业生涯规划指导理论”。该理论强调以大学生为中心,认为大学生要牢牢掌握求职择业的主动权,注重提供大学生自我认识的机会,赋予其自我成长的责任,关注人的发展和潜能的开发。[6]全程就业指导实际上就是对“职业生涯规划指导理论”的实践探索之一。因此,相比于传统就业指导模式,全程就业指导具有全程化、阶段化、模块化、实训化的特点。[7]对学生在校期间进行全过程的就业指导,必须打破传统的仅在毕业阶段重视和开展就业指导课程的做法。大学生从一年级到毕业,其心理、生理处于连续不断的变化当中,就业指导应遵循其身心发展规律,分段实施、连续进行。在做到全程性的前提下,注重实现课程内容体系的阶段性、层次性,是逐步完成就业指导目标与任务的客观要求。这主要是指课程如何设置,具体指在每个年级实施的主要内容、完成的主要任务、解决的主要问题。它的内容应该是全方位的,除了传统的求职技巧指导之外,还应该包含职业生涯设计指导、择业心理指导、学业指导、创业指导和升学指导等,在组织方式上要求根据学生学习和成长的进程,不同时期的需要和困惑,分别进行指导,不能笼统集中在某一阶段完成指导内容。
依据大学生所处的学习阶段的不同,结合笔者的调查与实践,高职高专院校的全程就业指导内容体系应该分为三个阶段:
一年级“职业生涯指导”。即帮助学生树立正确的职业目标和就业观念。具体内容包括:(1)专业教育。从大学生进校伊始就进行,以此帮助他们了解本专业的培养目标。(2)职业生涯设计辅导。根据人力资源管理中职业生涯设计的有关理论,结合每个学生自己的性格、兴趣和专长,帮助他们从自己所学专业出发来初步思考未来的职业方向,合理规划大学三年的生活,制定出符合个人成长与发展的人生总目标和不同时期的具体目标。(3)就业形势教育。通过对当前的就业形势和毕业生將要面临的就业压力进行分析,告诉他们就业过程中起决定作用的因素是自己的能力和素质,促进他们将就业压力转化为整个大学阶段的学习动力。
二年级“就业素质指导”。即帮助大学生提高综合素质,为将来的就业奠定坚实基础。具体内容包括:(1)开展“大学生应具备的能力与素质”指导。告诉大学生社会对人才素质与能力的要求,大学生应该具备何种能力与素质才能适应人才市场的需要,告诉大学生培养自身能力与素质的途径与方法。(2)通过各种渠道重点培养大学生的就业素质。包括合理的知识结构、过硬的专业技能、良好的心理素质、创新能力、交往能力以及团队精神等,帮助大学生塑造和完善自己,提高综合素质。
三年级“职业定向与职场竞争力指导”。即指导他们根据自身的个性特点,确定未来职业方向,并致力于目标的实现。具体内容包括:(1)职业定向指导。注意引导学生主动深入社会,通过实习、参观、调查、观摩供需见面会等实践活动了解专业形势,帮助他们认清专业所涉及的领域,形成自己的职业定向,并从用人单位的录用标准中找出自身差距,调整自己的专业技术知识结构,培养和发展与自己理想职业相适应的能力,实现社会要求与自我目标的协调互动。(2)职场竞争力指导。侧重就业政策、技巧指导,帮助学生增强实战能力。可以针对择业期间的特点和问题,进行就业形势、信息服务、政策咨询、面试技巧、心理调适等方面的具体指导,引导学生主动走向社会寻找锻炼机会,进一步了解社会、了解企业、了解工作常识,在思想上、能力上为毕业生走上职业岗位做充分准备,形成个人的职场核心竞争力。
4 高职高专院校全程就业指导模式的组织实施
高职高专院校大学生全程就业指导的实现,离不开必要的配套措施。我们认为必须强化以下载体建设:
4.1 完善高校就业指导工作体制
高校就业指导工作是学校管理的一项重要内容,是学生、教师、政工干部密切配合、共同负责的一项重要工作,高校必须完善“以就业指导中心为主体,院系积极配合”的学生就业指导工作体系,学校领导要把就业工作纳入全校整体工作计划,并建立工作制度,搞好统筹,实施协调,加强督促检查。就业指导中心要认真制定工作实施方案和相关政策,并将提高学校就业率的任务分解到院系所,对院系所的学生就业工作进行目标管理。院系所等培养单位要把就业工作和招生工作相结合,与学生工作绩效相挂钩,及时协调解决工作中出现的问题,切实抓好本单位就业指导工作,在全校范围内形成齐抓共管的新局面。
4.2 加强就业指导队伍建设
全程就业指导是一种综合性的教育活动,因而客观上对就业指导人员的综合素质要求较高。高校就业指导队伍建设,必须朝着职业化、专业化、专家化的方向发展。高校要挑选专业知识强、实践经验丰富的教师担任大学生就业指导工作,并且职业化。高校领导应尽力支持他们的工作,为他们排忧解难,以保持就业指导队伍相对的稳定性,对专业知识不足的教师必须进行上岗培训,提高专业素质。只有这样,才能提高大学生就业指导的科学性,增强就业指导对学生的吸引力。
4.3 加强就业指导课程与教材建设
就业指导课是实施全程就业指导的一个重要载体。高校要将大学生就业指导课纳入学校正常的教学计划,建立起一个目标明确、逐步提升、针对性强的完整的就业指导课程体系。同时,要对大学生进行有效的就业指导与训练,必须要有系统的高水平的就业指导教材作保证。高校要重视和加强大学生就业指导教材建设,根据不同年级就业指导内容和高校的具体情况,编写出高质量的大学生就业指导教材。
参考文献
[1] 费宗琴.开展全程就业教育,主动应对大学生“就业难”[J].扬州大学学报(高教研究版),2004,(1):81－83.
[2]、[3]关勇.论大学生全程就业指导体系的构建[J].中国成人教育,2005;(10),59－60.
[4] 易玉梅.高校全程就业指导模式构建研究[J].湖南商学院学报,2006;(2),119－122.
[5] 郑本军,谢云.构建高校全程就业指导教育体系的探讨[J].黑龙江高教研究,2005;(2),112－113.
[6] 马丽涛.大学生就业指导理论与实践模式探讨[J].北方经贸,2007;(11),158-159.
[7] 王怀伟,韩艳春.大学生全程就业指导课程体系初探[J].山西高等学校社会科学学报,2006;(3),115－117.