摘要:通过对外科学教学、考核效果的综合评估，探索多媒体教学在教学中的科学应用。
　　关键词:多媒体教学 局限性 探索
　　中图分类号:G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
　　
　　 随着计算机技术的飞速发展，多媒体制作及使用技术在教育领域日益受到重视，越来越受到师生的欢迎。多媒体教学在实现教学手段现代化、促进教育教学改革、提高教学质量、促进师生交流等方面起到了积极的促进作用，对教学模式、教学设计、教学方法都产生了重大的影响。但任何一种技术或方法都有它自身的局限性，笔者就此进行了探讨。
　　
　　1 研究方法
　　1.1研究现场：廊坊市卫生学校社区医学专业.
　　1.2研究对象：2007级、2008级共计4个教学班232名学生.
　　1.3研究方法
　　 (1)授课内容：全国中等卫生学校教材《外科学》第三版（吕树森主编），选取内容为《无菌术》等7个章节。
　　 (2)授课方法：针对选取章节，制作多媒体教学课件，配合手术器械等教学仪器讲授。
　　 (3)考核方法：考核采取理论卷面考核和技能操作考核相结合的方式。理论知识考试全部采取选择题，100分制，选取内容各占4分，共计28分。技能操作20分制，设刷手等6个项目，每人抽取2个项目考核。
　　
　　2 结果与分析
　　2.1 考核成绩
　　
　　
　　2．2结果分析
　　 (1)总成绩:2007级学生在优秀人数、及格率、平均分三个方面明显高于2008级学生。
　　 (2)理论知识成绩：理论考核的各采集点分数，2007级明显高于2008级；各采集点中，理论性偏强的得分值低于操作性偏强的。
　　 (3)技能操作成绩:技能考核的各采集点分数，2007级与2008级差异性不大，总体是2007级高于2008级；各采集点中，偏重于计算的“补液量计算”分值偏低。
　　
　　3 讨论
　　 本课程考卷突出了外科学的重点内容，基本上涵盖了教材的内容。其中对无菌术、手术基本操作、外科常见病、多发病等内容有所侧重,使教学内容更具有实用性和符合当前社会的需求。
　　 本课程试卷卷面总分值为100分，占总成绩的70％，各题目得分分布较为均匀，试题分数的难易程度比例适当，成绩成正态分布，技能操作成绩占20%，平时完成作业情况、上课情况占10%，考核成绩比较合理。笔者调查学生入学的有关资料及有关科目的考核情况，通过综合分析，认为以下几点原因造成在考核中出现以上现象：
　　 (1)生源质量问题：目前，由于高校扩招、高中热的逐步升温，导致中职招生的形势日益严峻，生源质量堪忧，呈逐年下滑趋势。
　　 (2)教学内容差异问题：学生普遍对于操作性强、可直接参与的教学内容接受力强，而对理论性强的内容普遍接受力差。因此多媒体教学在具有实操性、可控性、可参与性的教学中相对于传统教学容易引起兴趣、便于理解难点、提高课堂效率，易于被学生接受和理解。
　　 (3)多媒体教学的局限性问题：多媒体教学具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性、可参与性，可以充分调动师生的积极性、主动性，但应该认识到，多媒体教学只是一种辅助手段，不应过分强调它的优越性，盲目夸大其优势。多媒体教学不是适用于所有教学，它有自身所适应的教学内容，如果盲目使用多媒体教学，就会影响教学效果，出现教学误区。
　　 多媒体教学是用现代化的、新兴的教学手段，是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体教学也是教育教学发展的必然趋势。谋求教育教学手段的现代化，除了思想理念的先进之外，还要认清多媒体教学的局限性。在教学中要找到多媒体技术与学科的交叉点，根据教学内容要求，结合学生综合素质情况，把握好多媒体使用的对象、内容，发挥多媒体教学的优越性，以达到最佳的教学效果。
　　
　　参考文献
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　　[2] 陈柳.多媒体课堂教学存在的问题及解决措施[J],云南民族学院学报(自然科学版),2001,（4）:510-512
　　[3] 胡水星.多媒体课堂教学应用的问题与解决[J],现代远程教育研究,2005,（1）:35-38