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摘要：模拟演练是突出岗位任职教育特点的手段和方法，本文对开展模拟演练进行思考，提出应把握的几个问题，并进行思考总结。
关键词：任职教育；模似演练；实践
中图分类号：G724 文献标识码：A
目前，大部分军队院校实施的是岗位任职教育，岗位任职教育的突出特点，就是要求教学内容的针对性、理论的应用性和教学效果的实效性。而模拟演练的组织实施正是突出岗位任职教育特点的较好的手段和方法，它既是教学内容针对性的具体体现，又是贴近部队任职岗位的亲身实践。
一、开展模拟演练的思考
模拟演练，是指在一定的想定背景诱导下，通过学员扮演不同角色进行组织指挥和保障行动的演练，它通过创设一种学员接受新知识与以后运用知识十分相似的背景，来促使和鼓励学员激活原有知识，将原有知识与新知识结合，已有经验与相关理论结合，从而获得大量应用性知识。它是院校教育与部队训练接轨的一种有效形式，是培养岗位合格人才的重要手段。通过模拟演练，可以达到以下几个作用：
(一)实现了教学内容针对性
任职教育旨在培养岗位合格人才，要求教学内容“三贴近”，也就是贴近部队、贴近装备、贴近保障，综合培养和提升学员的知识、能力和素质。模拟演练内容，来源于部队的实际，解决的是部队难点和热点问题，它创造了与部队训练相贴近的工作氛围，把教学内容与部队实际有机地结合起来。通过对学员任职岗位的需求分析，拟制模拟实战背景下的想定作业，使演练的内容、氛围等能够以作战为牵引，贴近部队、贴近装备、贴近保障。学员在实际参与和具体作业过程中，自觉地钻研理论、探究知识，进一步熟悉了部队实际工作过程。
(二)促进教员队伍快速转型
要搞好任职教育，必须有一支熟悉部队、熟悉保障、熟悉装备的教员队伍。围绕模拟演练的组织实施，促使教员由“强理论、弱实践”向“理论与实践并举”的方向转变，带动和提升教员队伍岗位任职教学能力。教员在模拟演练中能够深入部队调查研究和体验生活，从而掌握部队情况，了解部队实际保障过程。在指导学员进行模拟演练中，能够不断研究新理论和方法，解决部队的实际问题，从而也提高了自身的理论水平，成为胜任岗位任职教育的合格教员。
(三)提高学员学习的主动性
岗位任职教育讲究的是培训的实效性，“仗怎么打，兵就怎么训”，“部队需求什么，我们就训什么”。模拟演练突出了“实作训练”，正确处理了“理论教学”与“实作训练”的关系，用任职教育要强化训练的思维理念，采用模拟演练的训练手段，确定学员的主体地位，激发学员的主体意识和主动精神，从而达到训练大纲的目的要求，满足相应岗位的任职需要。在模拟演练中，学员通过对想定提供的情况进行分析判断和处置，创造性地利用所学理论，开发了智力，提高了能力。
二、模拟演练应把握的几个问题
脱离部队实际的模拟演练是难以满足部队需要的，也难以满足岗位任职学员的需求。因此，组织模拟演练必须把握好几个关键问题。
(一)要有正确的理论作指导
模拟演练必须要用正确的理论作指导，不能凭想当然使模拟演练虚无缥缈。想定的拟制、任务的设定、程序的规范都要符合战时保障指挥的特点和规律。在编写模拟演练想定时，要充分体现现代技术特别是高技术条件下信息化战争所面临的新情况和新问题，反映出我军整体保障、综合保障、立体保障、一体化保障等方面的新的理论思想，通过模拟演练，挖掘出更多的宝贵经验。这就要求教员和学员要认真学习军事指挥、装备保障、后勤指挥等相关理论，打牢理论根基。
我们在组织“航空兵场站指挥模拟演练”时，首先是对学员进行《军事指挥基础理论》、《后勤指挥学》、《航空兵飞行保障组织指挥》以及《航空兵场站勤务保障》等理论的教学，经过学员的消化理解，然后组织他们到部队参观见学，感受部队氛围。在此基础上，开展模拟想定作业，再进行实兵操练，从而使学员掌握理论，学会应用。
(二)准确把握实战要求
训战一致是军事训练的永恒法则。模拟演练就是要按照作战的要求和部队的实际训法，来增加学员的知识和技能。因此，必须要准确把握部队实战要求，使院校训练与部队实际有机衔接。一方面加深了学员理论知识的学习和运用；另一方面提高了学员的实践操作能力。
我们在组织模拟演练前，对相关院校和部队进行了大量的调研学习，在积累经验的基础上，结合我们教学自身情况与培养对象的目标要求，制定了模拟演练想定、参考案、剧本、业务流程、实施计划等文书资料。聘请部队和其他院校专家现场指导，使演练的内容、程序和方法，贴近部队实际。在航空兵场站指挥初级班模拟演练中收到了较好的效果，《科技日报》、《人民海军》报都给予了相关报道。
(三)不断进行总结提高
任何理论和实践都要经过不断的探索和完善，模拟演练也是如此。随着军事理论的不断发展和科学技术的不断进步，部队训练和作战演练也在不断地进行创新和发展。模拟演练的内容、程序和方法只有不断地跟踪部队发展，及时地进行总结提高，才能够满足岗位任职教育的需要。
经过几期模拟演练的组织实施，在实施过程中，征求部队、学员的意见，结合联训联考内容，查找实施过程中存在的问题，以及教学内容中存在的不足。选出部队急需解决的问题，找准难点、热点，通过部队专家授课、教研室集体备课和部队现场备课，逐步完善教学内容，规范模拟演练实施方法和步骤，使模拟演练水平逐渐地提高和完善。
三、组织模拟演练的几点体会
(一)部队实践是基础
要想使模拟演练组织实施好，部队实践经验是至关重要的。教员只有多参加部队实践，在实践中熟悉部队、熟悉装备、熟悉保障，才能把握部队需求，掌握训练要求，也才能在组织实施教学、选择模拟演练的内容、立案企图、想定作业等方面，符合部队的要求、贴近部队的实际，从而引导学员按照部队的实际保障过程，实施组织指挥和保障行动。
(二)综合提升是关键
任何理论和经验都是在不断实践、总结提炼的基础上获得的。同样，教员仅仅有部队实践经验是不够的，还必须把实践经验转化成教学资源。尽管教员在部队的实践中收集大量的案例、经验、预案等资料，但这只是搞好模拟演练的基础，要使模拟演练具有针对性、实效性和理论应用性，教员还必须认真的分析研究，找出理论的对应点和创新点，进行总结提升，进而指导模拟演练。
几年来，教研室组织人员赴部队、院校和机关进行调研和综合实践活动，获取了许多有价值的资料，针对这些资料，进行集体研究，找准问题的切入点，摸清部队的需求点，探索未来的发展点，综合提升了教员的理论素养和实践能力，有效地组织了模拟演练的实施。
(三)改革创新是根本
“创新是一个民族兴旺发达的不竭动力”。对于模拟演练也是如此，不能墨守成规。部队原有的一些方法、或者师傅带徒弟的经验，有的是可吸取的，但随着理论的发展和新技术的应用，有的就需要创新改造。对部队固定程式的训练，要根据军事斗争需要充实新内容，改革新训法，充分体现军委新时期的作战方针。
几年来，我们大胆地进行改革创新，使教学内容贴近部队、教学手段适应任职教育特点，创建了“课内外一体化专题教学模式”，“航空兵场站指挥专业教学模式研究”获得了院校教育科研成果二等奖。同时，我们把部队保障的实际案例大胆地运用到课堂教学中去，更新教学内容，增加了学员的亲近感，也为模拟演练的组织实施奠定了基础，提供了保障。
关键词：任职教育；模似演练；实践
中图分类号：G724 文献标识码：A
目前，大部分军队院校实施的是岗位任职教育，岗位任职教育的突出特点，就是要求教学内容的针对性、理论的应用性和教学效果的实效性。而模拟演练的组织实施正是突出岗位任职教育特点的较好的手段和方法，它既是教学内容针对性的具体体现，又是贴近部队任职岗位的亲身实践。
一、开展模拟演练的思考
模拟演练，是指在一定的想定背景诱导下，通过学员扮演不同角色进行组织指挥和保障行动的演练，它通过创设一种学员接受新知识与以后运用知识十分相似的背景，来促使和鼓励学员激活原有知识，将原有知识与新知识结合，已有经验与相关理论结合，从而获得大量应用性知识。它是院校教育与部队训练接轨的一种有效形式，是培养岗位合格人才的重要手段。通过模拟演练，可以达到以下几个作用：
(一)实现了教学内容针对性
任职教育旨在培养岗位合格人才，要求教学内容“三贴近”，也就是贴近部队、贴近装备、贴近保障，综合培养和提升学员的知识、能力和素质。模拟演练内容，来源于部队的实际，解决的是部队难点和热点问题，它创造了与部队训练相贴近的工作氛围，把教学内容与部队实际有机地结合起来。通过对学员任职岗位的需求分析，拟制模拟实战背景下的想定作业，使演练的内容、氛围等能够以作战为牵引，贴近部队、贴近装备、贴近保障。学员在实际参与和具体作业过程中，自觉地钻研理论、探究知识，进一步熟悉了部队实际工作过程。
(二)促进教员队伍快速转型
要搞好任职教育，必须有一支熟悉部队、熟悉保障、熟悉装备的教员队伍。围绕模拟演练的组织实施，促使教员由“强理论、弱实践”向“理论与实践并举”的方向转变，带动和提升教员队伍岗位任职教学能力。教员在模拟演练中能够深入部队调查研究和体验生活，从而掌握部队情况，了解部队实际保障过程。在指导学员进行模拟演练中，能够不断研究新理论和方法，解决部队的实际问题，从而也提高了自身的理论水平，成为胜任岗位任职教育的合格教员。
(三)提高学员学习的主动性
岗位任职教育讲究的是培训的实效性，“仗怎么打，兵就怎么训”，“部队需求什么，我们就训什么”。模拟演练突出了“实作训练”，正确处理了“理论教学”与“实作训练”的关系，用任职教育要强化训练的思维理念，采用模拟演练的训练手段，确定学员的主体地位，激发学员的主体意识和主动精神，从而达到训练大纲的目的要求，满足相应岗位的任职需要。在模拟演练中，学员通过对想定提供的情况进行分析判断和处置，创造性地利用所学理论，开发了智力，提高了能力。
二、模拟演练应把握的几个问题
脱离部队实际的模拟演练是难以满足部队需要的，也难以满足岗位任职学员的需求。因此，组织模拟演练必须把握好几个关键问题。
(一)要有正确的理论作指导
模拟演练必须要用正确的理论作指导，不能凭想当然使模拟演练虚无缥缈。想定的拟制、任务的设定、程序的规范都要符合战时保障指挥的特点和规律。在编写模拟演练想定时，要充分体现现代技术特别是高技术条件下信息化战争所面临的新情况和新问题，反映出我军整体保障、综合保障、立体保障、一体化保障等方面的新的理论思想，通过模拟演练，挖掘出更多的宝贵经验。这就要求教员和学员要认真学习军事指挥、装备保障、后勤指挥等相关理论，打牢理论根基。
我们在组织“航空兵场站指挥模拟演练”时，首先是对学员进行《军事指挥基础理论》、《后勤指挥学》、《航空兵飞行保障组织指挥》以及《航空兵场站勤务保障》等理论的教学，经过学员的消化理解，然后组织他们到部队参观见学，感受部队氛围。在此基础上，开展模拟想定作业，再进行实兵操练，从而使学员掌握理论，学会应用。
(二)准确把握实战要求
训战一致是军事训练的永恒法则。模拟演练就是要按照作战的要求和部队的实际训法，来增加学员的知识和技能。因此，必须要准确把握部队实战要求，使院校训练与部队实际有机衔接。一方面加深了学员理论知识的学习和运用；另一方面提高了学员的实践操作能力。
我们在组织模拟演练前，对相关院校和部队进行了大量的调研学习，在积累经验的基础上，结合我们教学自身情况与培养对象的目标要求，制定了模拟演练想定、参考案、剧本、业务流程、实施计划等文书资料。聘请部队和其他院校专家现场指导，使演练的内容、程序和方法，贴近部队实际。在航空兵场站指挥初级班模拟演练中收到了较好的效果，《科技日报》、《人民海军》报都给予了相关报道。
(三)不断进行总结提高
任何理论和实践都要经过不断的探索和完善，模拟演练也是如此。随着军事理论的不断发展和科学技术的不断进步，部队训练和作战演练也在不断地进行创新和发展。模拟演练的内容、程序和方法只有不断地跟踪部队发展，及时地进行总结提高，才能够满足岗位任职教育的需要。
经过几期模拟演练的组织实施，在实施过程中，征求部队、学员的意见，结合联训联考内容，查找实施过程中存在的问题，以及教学内容中存在的不足。选出部队急需解决的问题，找准难点、热点，通过部队专家授课、教研室集体备课和部队现场备课，逐步完善教学内容，规范模拟演练实施方法和步骤，使模拟演练水平逐渐地提高和完善。
三、组织模拟演练的几点体会
(一)部队实践是基础
要想使模拟演练组织实施好，部队实践经验是至关重要的。教员只有多参加部队实践，在实践中熟悉部队、熟悉装备、熟悉保障，才能把握部队需求，掌握训练要求，也才能在组织实施教学、选择模拟演练的内容、立案企图、想定作业等方面，符合部队的要求、贴近部队的实际，从而引导学员按照部队的实际保障过程，实施组织指挥和保障行动。
(二)综合提升是关键
任何理论和经验都是在不断实践、总结提炼的基础上获得的。同样，教员仅仅有部队实践经验是不够的，还必须把实践经验转化成教学资源。尽管教员在部队的实践中收集大量的案例、经验、预案等资料，但这只是搞好模拟演练的基础，要使模拟演练具有针对性、实效性和理论应用性，教员还必须认真的分析研究，找出理论的对应点和创新点，进行总结提升，进而指导模拟演练。
几年来，教研室组织人员赴部队、院校和机关进行调研和综合实践活动，获取了许多有价值的资料，针对这些资料，进行集体研究，找准问题的切入点，摸清部队的需求点，探索未来的发展点，综合提升了教员的理论素养和实践能力，有效地组织了模拟演练的实施。
(三)改革创新是根本
“创新是一个民族兴旺发达的不竭动力”。对于模拟演练也是如此，不能墨守成规。部队原有的一些方法、或者师傅带徒弟的经验，有的是可吸取的，但随着理论的发展和新技术的应用，有的就需要创新改造。对部队固定程式的训练，要根据军事斗争需要充实新内容，改革新训法，充分体现军委新时期的作战方针。
几年来，我们大胆地进行改革创新，使教学内容贴近部队、教学手段适应任职教育特点，创建了“课内外一体化专题教学模式”，“航空兵场站指挥专业教学模式研究”获得了院校教育科研成果二等奖。同时，我们把部队保障的实际案例大胆地运用到课堂教学中去，更新教学内容，增加了学员的亲近感，也为模拟演练的组织实施奠定了基础，提供了保障。