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摘 要：诚信教育应该从儿童抓起，并且要作为德育教育的重要内容，贯穿学校教育的整个阶段。本文基于小学班级管理工作特征，结合相关理论对如何有效地渗透诚信教育提出几点建议。
关键词：小学;班级管理;德育;诚信
孩童阶段是培养一个人价值观和辨别是非能力的重要使其，较多孩子的品性也是在这一时期养成的。因此学校作为儿童除家庭和社会生活之外所处的主要场所，其更是进行道德教育的主要场所，作为小学生的启蒙者和教育者，班主任应当在有限的校园生活时间中，担当起自身的德育职责。
一、诚信教育理论基础
很多学者都从不同的角度对诚信教育进行了阐述，有人认为诚信教育就是以诚为本的教育，是建立在诚信基础之上，对自身、他人、社会等多方面所有教育主客体均瑶实事求是和讲求信誉的教育;还有人认为诚信教育的主阵地应是学校教育，通过一系列以诚信为核心的教育实践活动来培养学生的诚信道德品质。其实无论何种理论，都表明了实施诚信教育要从低年龄入手，使儿童产生诚信行为，在进行道德抉择的过程中明确道德判断的正确方向，从而使其在以后的各个人生阶段和情境中做出正确选择。因此，小学阶段可以说是进行诚信道德教育的关键时期。
二、小学班级管理中实施诚信教育的几种措施
1、班会活动
班主任可在每周精心准备一次班会活动，将主题定为诚信。经过介绍、讲解以及与学生一起讨论、探索，使班会活动变得更加扎实有效。通过班会来让小学生逐渐感受到诚信对于一个人的重要性。具体可分为几个部分，首先由班主任进行主持，点明诚实守信是中华民族的优秀传统美德，更是人们在交往中应该自觉遵守的行为规范，是每一个人都必须要具备的基本素质。接着，联系实际让学生展开讨论。班主任为学生讲几个故事，听完故事后让学生评一评故事中的人做得对还是错，说一说原因，并想一想如果自己是故事中的角色会怎么做。最后，班主任总结，通过班会让学生明确认识到诚信对于一个人的重要性。
2、游戏渗透
在课间和体育课的自由活动中，班主任可以组织学生进行一些小游戏，如接力跑、跳绳等等，但是每一个游戏活动的成绩不做记录，只是让学生自己记住，再活动结束后，班主任让学生自己报出成绩进行统一评比，没有达到标准的则需要重新来过。用这种方式来激励和告诉学生，相比于成绩，老师更看重的是诚实的品质。
3、文化氛围
创设一个诚实守信的文化氛围能够提高小学生对于诚信的认知度。比如在班级环境的布置上，班主任可以倾向于一些诚信教育或道德教育的内容设置，在一些墙报或黑板报上评比出班级内近期的诚信之星，写一些关于诚信的小故事;班级的图书角也可以陈列一些关于儿童品德教育的书等等。此外，班主任也可以利用每天的临放学时间与学生进行互动，为他们讲一讲自己身边发生的实事，让学生每天都能够处在诚信的氛围中，接受熏陶。
三、争取家校配合，增强诚信行为
1、做诚实的师长
大人永远是孩子的典范，尤其是在生活中最习以为常也最容易忽略的地方，比如开车和行走时是否遵守了交通规则;买东西时被多找了钱等等。很多时候，大人当时的做法就会被孩子记在心里，成为他们将来的行为。因此，无论是在学校还是生活中，作为儿童监护人的老师和家长都应在说话和做事时考虑到对孩子的影响以及孩子的主观感受。
2、赞扬诚实的行为
小学生作为儿童，其内心在犯错和撒谎之后总会有内疚和后悔的感觉，这是作为一个人的良知本性，此时他们往往会表现出一些悔过，那么班主任与家长在此时应该学会做一个有心人，看到他们的转变要立即抓住机会进行鼓励，使他们感受到老师和父母其实更在意的是自己是否诚实。经常性地强化行为可以使孩子总能看到自己的进步，并不断朝着正确的方向前进。
3、控制撒谎的机会
很多時候，孩子有撒谎的机会却没有被识破是因为班主任或教师不了解孩子在校外的情况，以及家长不了解孩子在学校的表现。为了控制孩子撒谎的机会，家校需要联合，及时对孩子在校与在家的情况进行沟通，只有父母和班主任对孩子的情况都了如指掌，才能够准确地辨别出孩子是否撒谎。其实，每一个孩子的本性是都诚实善良的，他们只是在成长过程中难免会误入歧途，这是由年龄和认知所决定的，关键在于大人的引导。比如，在校内，班主任可以让每一个学生准备一个记事本，在学校记录下当天的所有作业，由同桌之间进行相互检查，回家后让家长对照记事本上的内容检查孩子的作业完成情况。
综上所述，诚信是中华民族的优秀传统美德，在当下的复杂的社会中，诚信也更加需要被重视。对于小学生来说，不能真诚面对自己的内心，不仅会影响到自己的健康成长，还有可能会形成双重人格。因此，不论是诚信教育还是其他道德教育，都必须要从娃娃抓起，作为小学班级管理工作的主导，班主任也必须从点点滴滴入手，培养学生的良好道德意识，形成正确的道德行为规范。
参考文献：
[1]丁红霞.例谈德育在小学班主任班级管理中的渗透[J].亚太教育，2019（09）：41.
[2]白文明.在小学班级管理中实施诚信教育的探索[J].课程教育研究，2019（09）：188.
关键词：小学;班级管理;德育;诚信
孩童阶段是培养一个人价值观和辨别是非能力的重要使其，较多孩子的品性也是在这一时期养成的。因此学校作为儿童除家庭和社会生活之外所处的主要场所，其更是进行道德教育的主要场所，作为小学生的启蒙者和教育者，班主任应当在有限的校园生活时间中，担当起自身的德育职责。
一、诚信教育理论基础
很多学者都从不同的角度对诚信教育进行了阐述，有人认为诚信教育就是以诚为本的教育，是建立在诚信基础之上，对自身、他人、社会等多方面所有教育主客体均瑶实事求是和讲求信誉的教育;还有人认为诚信教育的主阵地应是学校教育，通过一系列以诚信为核心的教育实践活动来培养学生的诚信道德品质。其实无论何种理论，都表明了实施诚信教育要从低年龄入手，使儿童产生诚信行为，在进行道德抉择的过程中明确道德判断的正确方向，从而使其在以后的各个人生阶段和情境中做出正确选择。因此，小学阶段可以说是进行诚信道德教育的关键时期。
二、小学班级管理中实施诚信教育的几种措施
1、班会活动
班主任可在每周精心准备一次班会活动，将主题定为诚信。经过介绍、讲解以及与学生一起讨论、探索，使班会活动变得更加扎实有效。通过班会来让小学生逐渐感受到诚信对于一个人的重要性。具体可分为几个部分，首先由班主任进行主持，点明诚实守信是中华民族的优秀传统美德，更是人们在交往中应该自觉遵守的行为规范，是每一个人都必须要具备的基本素质。接着，联系实际让学生展开讨论。班主任为学生讲几个故事，听完故事后让学生评一评故事中的人做得对还是错，说一说原因，并想一想如果自己是故事中的角色会怎么做。最后，班主任总结，通过班会让学生明确认识到诚信对于一个人的重要性。
2、游戏渗透
在课间和体育课的自由活动中，班主任可以组织学生进行一些小游戏，如接力跑、跳绳等等，但是每一个游戏活动的成绩不做记录，只是让学生自己记住，再活动结束后，班主任让学生自己报出成绩进行统一评比，没有达到标准的则需要重新来过。用这种方式来激励和告诉学生，相比于成绩，老师更看重的是诚实的品质。
3、文化氛围
创设一个诚实守信的文化氛围能够提高小学生对于诚信的认知度。比如在班级环境的布置上，班主任可以倾向于一些诚信教育或道德教育的内容设置，在一些墙报或黑板报上评比出班级内近期的诚信之星，写一些关于诚信的小故事;班级的图书角也可以陈列一些关于儿童品德教育的书等等。此外，班主任也可以利用每天的临放学时间与学生进行互动，为他们讲一讲自己身边发生的实事，让学生每天都能够处在诚信的氛围中，接受熏陶。
三、争取家校配合，增强诚信行为
1、做诚实的师长
大人永远是孩子的典范，尤其是在生活中最习以为常也最容易忽略的地方，比如开车和行走时是否遵守了交通规则;买东西时被多找了钱等等。很多时候，大人当时的做法就会被孩子记在心里，成为他们将来的行为。因此，无论是在学校还是生活中，作为儿童监护人的老师和家长都应在说话和做事时考虑到对孩子的影响以及孩子的主观感受。
2、赞扬诚实的行为
小学生作为儿童，其内心在犯错和撒谎之后总会有内疚和后悔的感觉，这是作为一个人的良知本性，此时他们往往会表现出一些悔过，那么班主任与家长在此时应该学会做一个有心人，看到他们的转变要立即抓住机会进行鼓励，使他们感受到老师和父母其实更在意的是自己是否诚实。经常性地强化行为可以使孩子总能看到自己的进步，并不断朝着正确的方向前进。
3、控制撒谎的机会
很多時候，孩子有撒谎的机会却没有被识破是因为班主任或教师不了解孩子在校外的情况，以及家长不了解孩子在学校的表现。为了控制孩子撒谎的机会，家校需要联合，及时对孩子在校与在家的情况进行沟通，只有父母和班主任对孩子的情况都了如指掌，才能够准确地辨别出孩子是否撒谎。其实，每一个孩子的本性是都诚实善良的，他们只是在成长过程中难免会误入歧途，这是由年龄和认知所决定的，关键在于大人的引导。比如，在校内，班主任可以让每一个学生准备一个记事本，在学校记录下当天的所有作业，由同桌之间进行相互检查，回家后让家长对照记事本上的内容检查孩子的作业完成情况。
综上所述，诚信是中华民族的优秀传统美德，在当下的复杂的社会中，诚信也更加需要被重视。对于小学生来说，不能真诚面对自己的内心，不仅会影响到自己的健康成长，还有可能会形成双重人格。因此，不论是诚信教育还是其他道德教育，都必须要从娃娃抓起，作为小学班级管理工作的主导，班主任也必须从点点滴滴入手，培养学生的良好道德意识，形成正确的道德行为规范。
参考文献：
[1]丁红霞.例谈德育在小学班主任班级管理中的渗透[J].亚太教育，2019（09）：41.
[2]白文明.在小学班级管理中实施诚信教育的探索[J].课程教育研究，2019（09）：188.