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摘 要： 随着社会的进步和發展，现代教育理论的内容日渐充实和丰富。教学兼具科学、技术、艺术等特点，难度也在不断提高。在过去一端时间内，微格教学模式已经成为广大院校普遍认可和接受的教学方法之一。这种先进的教学方法极大地促进了教师的专业技能培养，极大地提高了教师的素质和质量，尤其是较好地促进了说课能力的培养。本文着重介绍了微格教学的基本内涵、基本内容以及微格教学在提升教师说课能力方面的实践。
关键词： 微格教学；说课能力；教学模式
现代教学理论的发展加快了教学改革，学生已经成为课程的主体，学生的“学”已经成为教学改革的重要内容。微格教学是现代教育大背景下被广大院校认可的教学方法。它加快了教学理念的探讨与更新的速度，提升了学生的课堂实践能力，大大提高了教学的科学化和规范化，给教师的训练与培养提供了更加广阔的舞台。
一、前言
微格教学在日常教学实践活动中又被成为“微型教学”、“微观教学”或“小型教学”等。微格教学是一种利用现代化教学手段来培训在职教师教学技能的系统方法。微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃·特·爱伦认为：“微格教学是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。主要体现在微格教学将复杂的教学行为过程进行分解，对单一教学技能进行专项训练，帮助学生更好的掌握单一技能，提出具有针对性的训练目标以强化单一技能的练习，同时微格教学强调教学技能的反复训练，有利于说课能力的培养。
二、微格教学的现状以及重要意义
1.微格教学突破了传统的教学理念
传统教学思想的不足显而易见，注重知识的传授而忽视了能力的发展。微格教学在说课能力培养中的应用，体现了学生的主体地位，将课堂真正的还给了学生，提高了学生分析问题、解决问题的能力，也从更大程度上帮助学生接近课堂实际，极大地调动了学生的学习兴趣、提高了学习的自觉性和主动性。
在说课能力培养中使用微格教学模式，充分体现了教学互动的优点，实现了教师的“教”与学生的“学”双向互动。在此过程中，不但教师的作用更好得到发挥，也从更大程度上调动了学生自我认识能力。
2.促进了教学研究的科学化和规范化
实践证明，微格教学的研究成果促进了教学研究的科學化和规范化。如何培养教师基本的教学技能是专业教学的重要内容，也是形成学生综合能力的前提。如何利用微格教学进行说课培养，关系到教师的实际教学能力。
微格教学不但在方法论上为教育科学的研究提供了一个成功的经验，并且它充分体现出了现代教育技术和教学手段的有机结合。微格教学创造性的将科学方法论和现代科学技术手段进行整合，实现了教学技能的研究开发和实践能力训练的双丰收。如何在自然科学的研究方法中找到一个合适的层次，始终是微格教学不断探索了问题。在探索过程中，微格教学不但实现了对复杂教学活动变量的控制和训练过程的系统控制，更使教师和学生对基础理论的实践达到了可控制的层次。
三、微格教学模式提升教师说课能力的实践路径
1.进行基本和系统的理论学习和理论研究
微格教学的基本理论指导是现代教育理念，主要内容是对教学技能进行培训。让广大教师进行基本和系统的理论学习是进行微格训练的必要前提和基础。通过对教师进行教学目标分类、多媒体教学手段应用、教学目标叙写、课堂教学设计、学情分析、教材分析、重点难点分析、教学目标分析、课后评价等内容的研究和学习。保证广大教师在一定的理论基础上形成一定认知结构，进而更好的掌握必备的基础微格教学理论，切实提高微格培训效果。
2.进行小组合作学习和相关视频观看等教学技能的训练
说课内容丰富，主要包括教学目标、重点难点、教学设计等相关方面的内容。微格教学中，小组合作、相互交流学习可以更好地帮助学生找到自身不足，学习他人优点，取长补短。
参加培训的教师按照分组轮流进行说课微格训练，其他参训教师要认真聆听，找出说课稿存在的问题，发现不足和优势，并且写出评价总结。
培训指导老师应该帮助参训教师储存和保留说课展示的相关视频。教学视频是帮助参训教师认识自我说课状态，找到不足和优点的重要途径。在找到优秀典型的情况下，教师可以带动全体学生进行经典案例分析，作为说课样板进行分析推广。在通过微格教学模式进行说课训练的过程中，培训指导老师不但应该做好做好理论指导者，还应该协助参训教师高质量的观看微格说课视频。在需要重点说明的关键之处，可以用暂停、快进、回放等进行突出强调，引起参训教师的注意，加深印象。为了保持示范过程的连贯性，保持说课思路流畅清晰，指导老师的提示、说明要尽量做到准确、及时并且不打断学生思路。
四、结束语
说课是教师基本的教学素养之一。因此，广大院校应该充分认识提高说课能力培训的重要性和必要性，科学的使用微格教学这一先进的教学方法，切实提高学生的教学素养。
关键词： 微格教学；说课能力；教学模式
现代教学理论的发展加快了教学改革，学生已经成为课程的主体，学生的“学”已经成为教学改革的重要内容。微格教学是现代教育大背景下被广大院校认可的教学方法。它加快了教学理念的探讨与更新的速度，提升了学生的课堂实践能力，大大提高了教学的科学化和规范化，给教师的训练与培养提供了更加广阔的舞台。
一、前言
微格教学在日常教学实践活动中又被成为“微型教学”、“微观教学”或“小型教学”等。微格教学是一种利用现代化教学手段来培训在职教师教学技能的系统方法。微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃·特·爱伦认为：“微格教学是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。主要体现在微格教学将复杂的教学行为过程进行分解，对单一教学技能进行专项训练，帮助学生更好的掌握单一技能，提出具有针对性的训练目标以强化单一技能的练习，同时微格教学强调教学技能的反复训练，有利于说课能力的培养。
二、微格教学的现状以及重要意义
1.微格教学突破了传统的教学理念
传统教学思想的不足显而易见，注重知识的传授而忽视了能力的发展。微格教学在说课能力培养中的应用，体现了学生的主体地位，将课堂真正的还给了学生，提高了学生分析问题、解决问题的能力，也从更大程度上帮助学生接近课堂实际，极大地调动了学生的学习兴趣、提高了学习的自觉性和主动性。
在说课能力培养中使用微格教学模式，充分体现了教学互动的优点，实现了教师的“教”与学生的“学”双向互动。在此过程中，不但教师的作用更好得到发挥，也从更大程度上调动了学生自我认识能力。
2.促进了教学研究的科学化和规范化
实践证明，微格教学的研究成果促进了教学研究的科學化和规范化。如何培养教师基本的教学技能是专业教学的重要内容，也是形成学生综合能力的前提。如何利用微格教学进行说课培养，关系到教师的实际教学能力。
微格教学不但在方法论上为教育科学的研究提供了一个成功的经验，并且它充分体现出了现代教育技术和教学手段的有机结合。微格教学创造性的将科学方法论和现代科学技术手段进行整合，实现了教学技能的研究开发和实践能力训练的双丰收。如何在自然科学的研究方法中找到一个合适的层次，始终是微格教学不断探索了问题。在探索过程中，微格教学不但实现了对复杂教学活动变量的控制和训练过程的系统控制，更使教师和学生对基础理论的实践达到了可控制的层次。
三、微格教学模式提升教师说课能力的实践路径
1.进行基本和系统的理论学习和理论研究
微格教学的基本理论指导是现代教育理念，主要内容是对教学技能进行培训。让广大教师进行基本和系统的理论学习是进行微格训练的必要前提和基础。通过对教师进行教学目标分类、多媒体教学手段应用、教学目标叙写、课堂教学设计、学情分析、教材分析、重点难点分析、教学目标分析、课后评价等内容的研究和学习。保证广大教师在一定的理论基础上形成一定认知结构，进而更好的掌握必备的基础微格教学理论，切实提高微格培训效果。
2.进行小组合作学习和相关视频观看等教学技能的训练
说课内容丰富，主要包括教学目标、重点难点、教学设计等相关方面的内容。微格教学中，小组合作、相互交流学习可以更好地帮助学生找到自身不足，学习他人优点，取长补短。
参加培训的教师按照分组轮流进行说课微格训练，其他参训教师要认真聆听，找出说课稿存在的问题，发现不足和优势，并且写出评价总结。
培训指导老师应该帮助参训教师储存和保留说课展示的相关视频。教学视频是帮助参训教师认识自我说课状态，找到不足和优点的重要途径。在找到优秀典型的情况下，教师可以带动全体学生进行经典案例分析，作为说课样板进行分析推广。在通过微格教学模式进行说课训练的过程中，培训指导老师不但应该做好做好理论指导者，还应该协助参训教师高质量的观看微格说课视频。在需要重点说明的关键之处，可以用暂停、快进、回放等进行突出强调，引起参训教师的注意，加深印象。为了保持示范过程的连贯性，保持说课思路流畅清晰，指导老师的提示、说明要尽量做到准确、及时并且不打断学生思路。
四、结束语
说课是教师基本的教学素养之一。因此，广大院校应该充分认识提高说课能力培训的重要性和必要性，科学的使用微格教学这一先进的教学方法，切实提高学生的教学素养。