当前，如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题。作为班主任，可以为学生创设主动参与团体活动的机会，让学生学会自我管理，提高全面素质。现就笔者担任班主任以来的工作，结合自身的经历谈几点体会。
　　 一、转变教育理念，提高学生参与意识
　　 思想是行动的指南，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从教师的乖孩子。但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，使之真正成为教育主体。
　　 在班级管理工作中，我们通过组织一系列“小主人”活动，如“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级添光彩”等，告诉学生自己是班级的主人，培养了学生的主体意识，为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。
　　 二、转变班级管理办法，创建学生自主管理模式
　　 现在的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了教师怎么说，学生怎么做，班干部只是教师的助手，如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，必须改革现在的班级管理模式。具体做法如下：
　　 1.改革班干部选举办法
　　 以前，班干部通常由教师指定，或教师提名学生选，或者直接由学生无记名投票产生，虽然也属于民主选举，但学生头脑中有一种定势，即教师经常表扬的一定是好学生，是班干部，形成了每年选出的班干部总是那几个成绩好的好学生。在实践中，笔者采取了学生竞选的形式，只要自认为哪个职位适合即可参加竞选，每个候选人进行一周左右的实际工作，展示自己才华，然后由学生投票决定正式人选。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的学生也注重提高自己的全面素质与能力。
　　 2.改革班级干部设置体制
　　 在实践中，把原来的几名班委扩充为班级委员会，由正、副中队长负责。班级委员会下设学习部、体育部、劳动部、宣传部等，开展日常管理工作，各部除设部长外（部长由选举产生），还可以按需招聘助理、干事等，这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人翁精神，锻炼学生自主管理的能力，使更多的学生在班级管理活动中得到生动、活泼、主动的发展。
　　 3.建立健全监督机制
　　 在班级委员会外，另设一个独立的纪检部，其组成人员由学生轮流担任，以监督、检查班级委员会的工作。如果学生对班级委员会、各部工作有意见，可以向纪检部进行投诉，由纪检部进行调查处理，并作出汇报。这样，使学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任，一种制约，一种监督，从而不断完善其工作。
　　 4.引入竞争机制，增强危机意识与合作意识
　　 现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，既培养了学生的竞争意识，又提高了竞争能力，同时也养成了学生自强自立、自信向上、坚韧顽强的品格。通过期末述职考评、末尾淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不斷提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。
　　 三、发挥教师主导作用，创设自主管理氛围
　　 由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。如果教师包办代替，或放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。
　　 笔者在工作中，要求学生各司其职、相互合作，每开展一项活动，作出一项决议都要集体讨论，在广泛听取各方面意见的情况下形成最终方案，再由班级委员会向教师汇报。一般情况下，只要没有大的问题，教师可以让学生按既定方案去完成工作，即使有不周之处，也可让学生从中汲取经验教训。通过几年的努力，现在学生协调解决问题的能力有了很大提高，班级工作有了很大起色，学生真正感到自己成为了主人，初步建立了一个学生自主管理型的班级。
　　 在素质教育下，笔者通过让学生参与班级管理，培养了学生的自主性、能动性、创造性，真正给予学生一片属于自己的天空，使学生的综合素质得到了进一步的提高。