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摘 要：在高中的语文教学当中，作文是一个重要的版块。在高考当中，作文模块也占有着重要的比例。高中语文高考一百五十分的总分，写作模块所占60分，这个比例在一定程度上给学生们造成了学习的压力。对高中生来说，写作模块是一个很难提升的部分，稍不留神作文就会产生离题或者偏题的现象。本文我就如何在高中语文写作能力上提升写作技巧，展开几点策略的分析。
关键词：高中作文；写作能力；技巧策略
写作对于高中生来说其实不难，高中生在高中阶段已经有一定的语文积累基础，并且在写作上有属于自己的写作风格，但由于审题不仔细，扣题不紧密，常常出现离题、偏题等现象。提高学生们的写作能力，需要从写作的技巧入手，让学生们掌握万千题目的立意的应变能力，帮助学生们能够在高中语文的写作学习当中掌握写作的技巧。
一、立意新颖，环扣中心教学法
俗话说，写作文时“文好题一半”，写作文章是否出色，还需要看作文的题目，作文的题目是整篇作文的“眼睛”，同时也是中心，指引着学生们在写作文时的文章走向。我在指导学生们进行写作时，首先从作文的题目入手，题目需要“点睛”，也需要紧扣主题，直观地表现出中心思想。其次，作文的立意要新颖，可以从一些新鲜、特别的角度入手，让作文与众不同。
例如，我在教学高中学生进行全命题作文《我和你》时，首先我让学生们思考一下这个题目所要表达什么含义。题目当中的“我”和“你”是两个人间的关系，是一种联系。这时学生们需要思考“我”和“你”当中需要存在着什么样的联系。并且在阐述着两者间的联系时，不止需要说出“我”、“你”以及两者之间的联系，学生们在写作文时偏向哪一方都会导致作文偏题，离题的结果。当学生们想清楚这两者之间的联系时，需要确认的就是自己所要描写的“你”是指实物还是虚物，是现实当中所存在的，还是自己臆想出的事物或者人物。学生们在确认选题时需要将这两点确定清楚。第三步就是思考如何将作文写得更加新颖。学生们可以尝试着从一些新的角度入手，比方说大部分学生都是写实物，那么学生可以尝试从虚像入手。或者突破自己的写作风格等等，在平时的作文训练当中，我会鼓励学生们学会突破，学会选择新颖的角度写作。
二、人物研究，多元应用教学法
在高中的语文写作学习当中，研究人物是个非常好的写作技巧。学生们通过研究某个特定的人物，了解人物的生平背景、经历等等，在面对不同的作文题目时，将提取最适合的人物材料作为素材，提高学生们的应变能力。
例如，在進行高中语文写作课时，我会给学生们自主选择想研究的人物，让学生们在两周的时间内将所要研究的人物的性格、生活背景、生平经历、有什么成就。如何选择的人物是作家的话，则需要注意研究对象在写作时有什么突出的写作风格和写作手法。学生们在研究人物是需要考虑的是这个人物的哪个部分可以为自己所用，可以应用到自己的作文当中。比方说学生们研究的是我国古代诗人李白。学生们在面对不同的作文题目时，所选择的李白相关的作文素材也有所不同。当遇到需要展现坚韧不拔的精神时，可以使用李白在政治失意之后，仍然有着“仰天大笑出门去”的气概。当在描述思乡情愁的作文题目时，则可以用上李白的思乡情结的小故事等等。以这样的方式将自己所准备的人物多元化地应用到自己的写作当中，使作文更上一层楼。
三、借助多媒体教学，观察范文结构
学生们想要提高自己的写作技巧，还需要在写作课上给学生们提供范文的欣赏，通过解读范文的结构、写法、应用等等，学生们可以借鉴适合自己的写作技巧，甚至可以模仿范文的写作，将他人的写作素材收入囊中，为自己所用。在我的课堂上，我借助多媒体，将范文的闪光点通过不同颜色的字体展现出来，并且和学生们共同分析当中的优点，让学生们“取精去粕”，提高写作技巧。
例如，在我的高中语文课堂上，我会定期给学生们进行优秀范文讲解。范文的讲解课一般安排在学生们写完新题目，并且得到教师的点评之后。这样做的好处是学生们在思考新题目的写作时，思维不会受到范文的干扰和局限。在学生们写完作文，并且被点评完之后进行讲解，学生们不仅能够意识到自己作文所存在的不足，还会意识到优秀范文的闪光点，并且学会借鉴、模仿等等。在我的课堂上，我将范文通过新媒体展示出来，并且和学生们一同标志出范文所突出的优点和缺点，让学生们阅读范文时也能够体会到作者所要表达的立意，并且汲取优秀范文中的闪光点加以学习。
结语
总而言之，以上就是关于我对高中语文作文教学的写作研究策略。对于高中生来说，写作可以成为学生们学习语文的一项闪光点，作文写得好，逻辑思维能力也自然较好，学生们在学习语文时就减少了许多阅读障碍。并且在进行写作教学时，学生们将学习到一些实用的阅读技巧，并将其应用到自己的作文当中，让自己的作文大放异彩。
参考文献
[1]邓安华.刍议高中语文作文教学中的创新性和实用性[J].学周刊，2015（29）：157.
[2]蒋军晶.让学生学会阅读———群文阅读这样做[M].北京：中国人民大学出版社，2016：41.
（作者单位：四川省德阳市第三中学）
关键词：高中作文；写作能力；技巧策略
写作对于高中生来说其实不难，高中生在高中阶段已经有一定的语文积累基础，并且在写作上有属于自己的写作风格，但由于审题不仔细，扣题不紧密，常常出现离题、偏题等现象。提高学生们的写作能力，需要从写作的技巧入手，让学生们掌握万千题目的立意的应变能力，帮助学生们能够在高中语文的写作学习当中掌握写作的技巧。
一、立意新颖，环扣中心教学法
俗话说，写作文时“文好题一半”，写作文章是否出色，还需要看作文的题目，作文的题目是整篇作文的“眼睛”，同时也是中心，指引着学生们在写作文时的文章走向。我在指导学生们进行写作时，首先从作文的题目入手，题目需要“点睛”，也需要紧扣主题，直观地表现出中心思想。其次，作文的立意要新颖，可以从一些新鲜、特别的角度入手，让作文与众不同。
例如，我在教学高中学生进行全命题作文《我和你》时，首先我让学生们思考一下这个题目所要表达什么含义。题目当中的“我”和“你”是两个人间的关系，是一种联系。这时学生们需要思考“我”和“你”当中需要存在着什么样的联系。并且在阐述着两者间的联系时，不止需要说出“我”、“你”以及两者之间的联系，学生们在写作文时偏向哪一方都会导致作文偏题，离题的结果。当学生们想清楚这两者之间的联系时，需要确认的就是自己所要描写的“你”是指实物还是虚物，是现实当中所存在的，还是自己臆想出的事物或者人物。学生们在确认选题时需要将这两点确定清楚。第三步就是思考如何将作文写得更加新颖。学生们可以尝试着从一些新的角度入手，比方说大部分学生都是写实物，那么学生可以尝试从虚像入手。或者突破自己的写作风格等等，在平时的作文训练当中，我会鼓励学生们学会突破，学会选择新颖的角度写作。
二、人物研究，多元应用教学法
在高中的语文写作学习当中，研究人物是个非常好的写作技巧。学生们通过研究某个特定的人物，了解人物的生平背景、经历等等，在面对不同的作文题目时，将提取最适合的人物材料作为素材，提高学生们的应变能力。
例如，在進行高中语文写作课时，我会给学生们自主选择想研究的人物，让学生们在两周的时间内将所要研究的人物的性格、生活背景、生平经历、有什么成就。如何选择的人物是作家的话，则需要注意研究对象在写作时有什么突出的写作风格和写作手法。学生们在研究人物是需要考虑的是这个人物的哪个部分可以为自己所用，可以应用到自己的作文当中。比方说学生们研究的是我国古代诗人李白。学生们在面对不同的作文题目时，所选择的李白相关的作文素材也有所不同。当遇到需要展现坚韧不拔的精神时，可以使用李白在政治失意之后，仍然有着“仰天大笑出门去”的气概。当在描述思乡情愁的作文题目时，则可以用上李白的思乡情结的小故事等等。以这样的方式将自己所准备的人物多元化地应用到自己的写作当中，使作文更上一层楼。
三、借助多媒体教学，观察范文结构
学生们想要提高自己的写作技巧，还需要在写作课上给学生们提供范文的欣赏，通过解读范文的结构、写法、应用等等，学生们可以借鉴适合自己的写作技巧，甚至可以模仿范文的写作，将他人的写作素材收入囊中，为自己所用。在我的课堂上，我借助多媒体，将范文的闪光点通过不同颜色的字体展现出来，并且和学生们共同分析当中的优点，让学生们“取精去粕”，提高写作技巧。
例如，在我的高中语文课堂上，我会定期给学生们进行优秀范文讲解。范文的讲解课一般安排在学生们写完新题目，并且得到教师的点评之后。这样做的好处是学生们在思考新题目的写作时，思维不会受到范文的干扰和局限。在学生们写完作文，并且被点评完之后进行讲解，学生们不仅能够意识到自己作文所存在的不足，还会意识到优秀范文的闪光点，并且学会借鉴、模仿等等。在我的课堂上，我将范文通过新媒体展示出来，并且和学生们一同标志出范文所突出的优点和缺点，让学生们阅读范文时也能够体会到作者所要表达的立意，并且汲取优秀范文中的闪光点加以学习。
结语
总而言之，以上就是关于我对高中语文作文教学的写作研究策略。对于高中生来说，写作可以成为学生们学习语文的一项闪光点，作文写得好，逻辑思维能力也自然较好，学生们在学习语文时就减少了许多阅读障碍。并且在进行写作教学时，学生们将学习到一些实用的阅读技巧，并将其应用到自己的作文当中，让自己的作文大放异彩。
参考文献
[1]邓安华.刍议高中语文作文教学中的创新性和实用性[J].学周刊，2015（29）：157.
[2]蒋军晶.让学生学会阅读———群文阅读这样做[M].北京：中国人民大学出版社，2016：41.
（作者单位：四川省德阳市第三中学）