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【摘要】作文，是语文知识的综合运用，能够通过训练培养学生的各种能力。因此，在作文教学中更需要鼓励学生积极进取，不仅要求学生在作文中大胆创新，更要在作文中发挥学生主体作用，使学生树立“我要写”意识，把不愿写作文的被动心理变为主动心理，作文才能创出新意来。
【关键词】作文 教学 培养 创新能力 学生
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0195-01
实施创新教育是当代社会的要求。专家指出：迎接未来科学技术的挑战是坚持创新，勇于创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。对创新的研究與探索，已经成为作文教学改革中刻不容缓的任务之一。传统的作文教学已经满足不了新形势下的教学要求。所以改革传统的作文教学，建立以培养创造型人才为核心的现代作文教学体系，才能使我们培养的人才有“知识型”、“继承型”转化为“智能型”、“创造型”才能适应现代社会的要求。
一、激发学生写作兴趣、培养学生的创新意识
兴趣是提高学生写作能力的前提条件，所以在作文教学中，要注重激发学生的写作兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心。鼓励学生去写自己熟悉的生活，感兴趣、原意写的内容，写自己觉得新奇有趣或者印象最深、最受感动的内容，写自己头脑中想象的事物。同时给学生自由表达的空间，摒弃固定的模式，鼓励学生将新的感悟，独到的见解融入文章中，在作文中彰显个性。
二、引导学生在阅读中积累知识，生活中积累素材
1.俗话说，“巧媳妇难为无米之炊”，要写作，必须有丰富的知识积累。在教学中，首先将阅读内容拓展到现实生活的各个方面，并结合阅读教学，有目的地教给学生有关如何阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行阅读，引导学生阅读大纲要求的中学生必读名著、诗词等。其次拓展学生自由阅读的空间，让学生自由阅读一些好的书刊、杂志，阅读中记忆一些成语词语、名人名言等。最后可以开展一些形式多樣的读书活动。比如，定期举办读书笔记展览，读书经验介绍，读书心得交流，读书演讲，朗读比赛等活动，从这些活动中，留心发现学生的优点，通过多种形式激励学生的阅读积极性。不仅使学生获得了丰富的书本知识、间接生活经验和信息，同时也增强了学生认识事物的能力，使他们在广泛阅读的基础上吸纳精华，激发了他们无限的创造潜能。
2.新课标在知识和能力上，要求学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。在作文教学中，除了引导学生阅读积累，还按照新课标要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。注意培养学生善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯。引导学生把目光投向广阔的生活空间，随时把纷繁多彩的生活带给他们的感悟记录下来，及时捕捉那些稍纵即逝的灵感，并将平时观察到的生活素材进行整理，便于在写作时能及时提取写作材料。
三、进行创新作文指导
1.拟题新。创新作文的成功，首先取决于拟题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文拟题的开拓与创新。所以在作文拟题上应该多选择让学生自主命题。即使是命题作文，也要让学生有自主选择的空间。可以给学生几个题目供学生选择，让不同层次的学生能够根据自己不同的认识写出自己独特的感受与思考。其次，命题时，从发展学生个性方面着手。由于学生成长的家庭及社会环境不同，学生个人性格、爱好等方面都是千差万别的。因此，在作文教学中，我首先考虑的是学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别。如果学生实在不感兴趣，可以选自己感兴趣的材料，自己命题自己写。这样，命题、自命题的作文形式，为每个学生展示他们的个性和成长提供了机会，从而让每个学生的个性都能得到发展。还可以给学生提供一些具有积极价值取向、现代意识的材料，留给学生广阔思维和想象的空间，自定题目，激发学生的写作兴趣、想象力和创新能力，让每个学生的个性得到了发展。
2.形式新。自由选择体裁。可以精选优秀的作文，让学生学习模仿。采用不同的体裁和表达形式，从人或者物的角度去叙述，去议论。学生选择灵活多样的形式，内容材料自由选取，或记叙，或说明，或议论，或抒情，或想象等，使得文章新颖独特，个性纷呈。不同体裁和形式的变换，更加激发了学生的创新写作兴趣，从而进一步提高学生的创新表达能力。
3.内容新。创新作文，本身就是创造性的活动，需要新颖的材料作基础。那么，生活就是我们作文材料取之不尽的源泉，我要求学生把生活中搜集、整理的材料，进行想象发挥，充分而准确地提取源于生活的素材。并把这些源于生活中的素材巧妙的运用在作文中，使作文不仅贴近生活，而且内容新颖，具有吸引力，同时还能培养学生的创新思维。
4.语言新。在创新类作文中，语言本身的魅力是成功的关键。在作文教学中，应该鼓励学生在语言上求新，要用那些鲜活新颖、具有时代特色的语言，让学生从词语生动、句式灵活、善用修辞、意蕴深厚等方面下功夫。并且在指导学生平时的作文训练中有意识地借鉴和模仿中考满分作文，反复修改锤炼。正所谓话有三说，巧说为妙，只有掌握了此种技巧，在写作的过程中方能在语言上脱颖而出。
5.要求学生抒写真情实感，亮出自我风采。作文是反映学生情感的一个载体。创新作文既要有丰富的想象，还要写真情实感。真情实感是作文的生命核心，也是个性化作文的基石。只有真情实感，塑造真我，才能打动读者。生活是作文的活水源头，同样的生活内容，不同的学生就会有不同的写作内容和情感体验。在作文教学中，应该要求学生不仅要对我们生存的世界和生活的社会进行宏观的思考，还要关注社会科学、自然科学、关注心理学科等。要用心捕捉生活、情感、理性等诸方面的瞬间感受，深入挖掘。从全新的视角构思作文。
四、结束语
在作文教学中，教师应该站在教育发展的角度，用发展的眼光审视创新作文的写法，并结合学生的实际情况，把生活材料变为课堂创新作文教学资源，引导学生深入生活，多读书，勤观察，掌握创新作文教学的新理念，培养学生的好奇心和进取心，让学生写出自己真实的生活体验。使作文教学逐步走出传统课堂教学的藩篱，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，写出新颖独特的创新文章来。
参考文献：
[1]何山，文节.浅谈作文教学中如何培养学生的创新能力[J].法制与社会.2009（08）：18-20
[2]陆树芳.浅谈小学作文教学中如何培养学生的创新能力[J].科学教育.2012（12）：5-8
[3]冉翔宇，李敏.在作文教学中培养学生的创新能力[J].教育科研.2015（08）：76-77
【关键词】作文 教学 培养 创新能力 学生
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0195-01
实施创新教育是当代社会的要求。专家指出：迎接未来科学技术的挑战是坚持创新，勇于创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。对创新的研究與探索，已经成为作文教学改革中刻不容缓的任务之一。传统的作文教学已经满足不了新形势下的教学要求。所以改革传统的作文教学，建立以培养创造型人才为核心的现代作文教学体系，才能使我们培养的人才有“知识型”、“继承型”转化为“智能型”、“创造型”才能适应现代社会的要求。
一、激发学生写作兴趣、培养学生的创新意识
兴趣是提高学生写作能力的前提条件，所以在作文教学中，要注重激发学生的写作兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心。鼓励学生去写自己熟悉的生活，感兴趣、原意写的内容，写自己觉得新奇有趣或者印象最深、最受感动的内容，写自己头脑中想象的事物。同时给学生自由表达的空间，摒弃固定的模式，鼓励学生将新的感悟，独到的见解融入文章中，在作文中彰显个性。
二、引导学生在阅读中积累知识，生活中积累素材
1.俗话说，“巧媳妇难为无米之炊”，要写作，必须有丰富的知识积累。在教学中，首先将阅读内容拓展到现实生活的各个方面，并结合阅读教学，有目的地教给学生有关如何阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行阅读，引导学生阅读大纲要求的中学生必读名著、诗词等。其次拓展学生自由阅读的空间，让学生自由阅读一些好的书刊、杂志，阅读中记忆一些成语词语、名人名言等。最后可以开展一些形式多樣的读书活动。比如，定期举办读书笔记展览，读书经验介绍，读书心得交流，读书演讲，朗读比赛等活动，从这些活动中，留心发现学生的优点，通过多种形式激励学生的阅读积极性。不仅使学生获得了丰富的书本知识、间接生活经验和信息，同时也增强了学生认识事物的能力，使他们在广泛阅读的基础上吸纳精华，激发了他们无限的创造潜能。
2.新课标在知识和能力上，要求学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。在作文教学中，除了引导学生阅读积累，还按照新课标要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。注意培养学生善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯。引导学生把目光投向广阔的生活空间，随时把纷繁多彩的生活带给他们的感悟记录下来，及时捕捉那些稍纵即逝的灵感，并将平时观察到的生活素材进行整理，便于在写作时能及时提取写作材料。
三、进行创新作文指导
1.拟题新。创新作文的成功，首先取决于拟题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文拟题的开拓与创新。所以在作文拟题上应该多选择让学生自主命题。即使是命题作文，也要让学生有自主选择的空间。可以给学生几个题目供学生选择，让不同层次的学生能够根据自己不同的认识写出自己独特的感受与思考。其次，命题时，从发展学生个性方面着手。由于学生成长的家庭及社会环境不同，学生个人性格、爱好等方面都是千差万别的。因此，在作文教学中，我首先考虑的是学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别。如果学生实在不感兴趣，可以选自己感兴趣的材料，自己命题自己写。这样，命题、自命题的作文形式，为每个学生展示他们的个性和成长提供了机会，从而让每个学生的个性都能得到发展。还可以给学生提供一些具有积极价值取向、现代意识的材料，留给学生广阔思维和想象的空间，自定题目，激发学生的写作兴趣、想象力和创新能力，让每个学生的个性得到了发展。
2.形式新。自由选择体裁。可以精选优秀的作文，让学生学习模仿。采用不同的体裁和表达形式，从人或者物的角度去叙述，去议论。学生选择灵活多样的形式，内容材料自由选取，或记叙，或说明，或议论，或抒情，或想象等，使得文章新颖独特，个性纷呈。不同体裁和形式的变换，更加激发了学生的创新写作兴趣，从而进一步提高学生的创新表达能力。
3.内容新。创新作文，本身就是创造性的活动，需要新颖的材料作基础。那么，生活就是我们作文材料取之不尽的源泉，我要求学生把生活中搜集、整理的材料，进行想象发挥，充分而准确地提取源于生活的素材。并把这些源于生活中的素材巧妙的运用在作文中，使作文不仅贴近生活，而且内容新颖，具有吸引力，同时还能培养学生的创新思维。
4.语言新。在创新类作文中，语言本身的魅力是成功的关键。在作文教学中，应该鼓励学生在语言上求新，要用那些鲜活新颖、具有时代特色的语言，让学生从词语生动、句式灵活、善用修辞、意蕴深厚等方面下功夫。并且在指导学生平时的作文训练中有意识地借鉴和模仿中考满分作文，反复修改锤炼。正所谓话有三说，巧说为妙，只有掌握了此种技巧，在写作的过程中方能在语言上脱颖而出。
5.要求学生抒写真情实感，亮出自我风采。作文是反映学生情感的一个载体。创新作文既要有丰富的想象，还要写真情实感。真情实感是作文的生命核心，也是个性化作文的基石。只有真情实感，塑造真我，才能打动读者。生活是作文的活水源头，同样的生活内容，不同的学生就会有不同的写作内容和情感体验。在作文教学中，应该要求学生不仅要对我们生存的世界和生活的社会进行宏观的思考，还要关注社会科学、自然科学、关注心理学科等。要用心捕捉生活、情感、理性等诸方面的瞬间感受，深入挖掘。从全新的视角构思作文。
四、结束语
在作文教学中，教师应该站在教育发展的角度，用发展的眼光审视创新作文的写法，并结合学生的实际情况，把生活材料变为课堂创新作文教学资源，引导学生深入生活，多读书，勤观察，掌握创新作文教学的新理念，培养学生的好奇心和进取心，让学生写出自己真实的生活体验。使作文教学逐步走出传统课堂教学的藩篱，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，写出新颖独特的创新文章来。
参考文献：
[1]何山，文节.浅谈作文教学中如何培养学生的创新能力[J].法制与社会.2009（08）：18-20
[2]陆树芳.浅谈小学作文教学中如何培养学生的创新能力[J].科学教育.2012（12）：5-8
[3]冉翔宇，李敏.在作文教学中培养学生的创新能力[J].教育科研.2015（08）：76-77