【摘 要】
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在数学教学中,教师要打破强灌的教学模式,引导学生学会主体探索、主动思考,进而在探究和思考的过程中学会发现和构建,让学生的认知水平和思维能力得到进一步提升.同时,有效的情境、适当的实践、恰当的问题会使数学学习变得更加积极主动,有利于促进学生学习能力不断提高.
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在数学教学中,教师要打破强灌的教学模式,引导学生学会主体探索、主动思考,进而在探究和思考的过程中学会发现和构建,让学生的认知水平和思维能力得到进一步提升.同时,有效的情境、适当的实践、恰当的问题会使数学学习变得更加积极主动,有利于促进学生学习能力不断提高.
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课堂教学的最终目的是服务于生活,新课标强调物理教学应该与生活融合,促进学生物理理论与实践的结合.文章首先对生活化教学进行了概述,然后总结了初中物理生活化教学存在的问题,再以苏科版课堂教学为例,从预设生活情境,激发学生学习兴致;设置生活问题,引导学生深入思考;融合生活实验,丰富学生探究思路;拓展生活实践,培养学生科学精神等四个方面,对初中物理课堂教学生活化应用策略进行了探讨,以促进学生物理核心素养的快速提高.
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教育与时代的发展一直是不可分割的两部分,为保证能够紧跟时代的变化,为社会输出更多的高素质人才,初中物理学科引入了许多创新的教学理念与创新的教学方法.其中现代化信息技术作为对当代社会最有影响力的变化源泉,无疑是初中物理教学创新最为需要的,教师在开展物理教学时,应加强对现代化信息技术的应用,为学生创设更为优质的学习与成长的环境.
在研究《课标》解读《教材》的基础上,以“噪声”概念的归纳、“杠杆”模型的建构、“做功可以改变物体内能”结论的概括,为案例说明运用精彩的物理情境、科学的设问启思,引导学生从生活、从自然、从实验走向物理,领悟知识是从何而来的,最终落实到学科核心素养的发展.
2021年,我悄然迈过45岁的门槛,开始加快速度走向人生终点,再自称“青年”,老脸都没哪儿搁了.人生风景在游走,秋雨秋风两萧然,我心瑟瑟,感叹时光难再留.在我这个年纪,抚州老乡王安石在诗中感叹:“万事纷纷只偶然,老来容易得新年.”一针见血,果真如此,感觉牛年才刚过完,一转眼,虎年就来了.
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信息化技术的发展推动了教育的改革与创新,越来越多新型的教学技术涌入到课堂教学中,转变了教师的教学方式,丰富了教学手段,微视频的出现及其在初中物理教学中的运用,便是信息化技术与教育融合的体现.微视频作为近年来新兴的教学方法,如何将其与物理教学融合,成为了众多物理学科教师关注的话题,基于此,本文主要就微视频在初中物理课前、课中、课后教学中的实践运用进行了以下几点分析,以供参考.
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