笔者在农村小学工作了21年，担任中心小学校长也有11个年头了。回顾这11年的校长工作，笔者认为一个农村小学校长，工作要重在“实”字，学校管理要突出“活”字。
　　一、“实”在何处
　　1　工作制度要实。笔者担任校长后，经过大量的调查研究，根据乡镇实际，初拟了《教师目标考评细则》《村级小学办学水平评估方案》《村小校长考评办法》《教师考勤细则》《小学素质教育质量评估奖惩办法》《教师常规要求》等，印发给各村小学教师、行政人员，让他们充分讨论，并提出各自的意见，收集后在行政会上逐项研究，然后提交教代会讨论通过，最后印发给全镇小学教师，让每位教师人手一册，认真研读这些制度，并以此为本，做好平时的各项工作。
　　2　工作措施要实。如果只有制度而不加强过程管理，那么，工作要见成效是很难的。因此，这些制度的落实，措施显得尤为重要。一是做好班子成员的分工。班子成员分管工作要明确，要充分发挥班子成员的集体作用，并对他们分管的工作进行量化评估，考核结果作为奖励和推荐提拔重用的依据。二是工作检查要实。班子成员挂片蹲校，对所挂片的学校进行随机检查，笔者也经常深入课堂，深入村级小学，抽样检查村小校长、教导主任和“特别”教师的教学常规工作。实行“中心小学校长——分管业务副校长(村级小学校长)——教导主任——教研备课组组长——教师”网络化的常规检查制度。每次检查后，都要及时反馈意见并下发整改意见。定期检查的还要下发检查情况通报，做得好的给予表扬，做得不够的提出整改意见，并作为期末各项考核的依据。三是考评考核要实。学期结束要对学校、教师个人、村小校长的各项工作进行考评考核，实行量化打分。主要依据是期末与平时各项检查的结果，考核评分之后，给考核对象核查，有异议的核实后及时纠正，无异议的签上自己的名字，以示认可，这样就避免了考核对象对考评组产生疑虑，考核结果与评模、评优、评先、奖惩挂钩，期末总结会上公布考评结果。
　　二、“活”在哪里
　　1　创设一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围。在和谐宽松的心境下，师生员工的创造性和积极性才能最大限度地得到激发。因此，校长必须要和师生共同创建一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围。在学校，一个知识层次、文化素养较高的群体里，硬性的呆板的制度管理，只会让人按部就班、墨守成规，决不会有积极性、创造性的工作。因此，对师生的管理，尤其是新课程背景下，要更多地采用暗示、认同、探讨，要致力于教师价值观的形成，创造出民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围，使管理的模式真正与我们所处的环境吻合一致。不能片面地强调刚性管理，而应主张以德治校，以人为本的管理。如，在教师的考勤问题上，对于家里确实有特殊情况需要时间处理的，在不影响正常工作的情况下，半天内离岗处理，可以不计假。这样教师在处理完个人问题的情况下，就可以全身地投入工作了，不但不会把一些个人的烦恼带给学生，而且会让教师在一种轻松愉快的心境下工作，从而激发教师的工作热情，提高工作效率和工作质量。
　　2　满足师生合理需求，激发师生工作学习的活力。教师的工作动力是由其需求引导的。在新课程背景下的学校管理中，校长与教师之间要相互信任。校长鼓励教师进行一些必要的创新活动，鼓励他们迎接新课程改革带来的挑战，为他们提供必要的教育信息资源。校长要经常与教师交流，了解教师工作中遇到的困难，激发他们实践探索的动力。这样，教师就更有心思关注学校的教育教学活动，关注并实践新课程改革，为学生和学校的发展出谋划策，贡献智慧。要鼓励师生积极参与学校的各项管理活动，特别是要鼓励他们参与学校的重大决策，这样既可以发挥他们的聪明才智，满足他们的需要，更可以增强他们对决策的认同感，激发他们的积极性和创造性。学校要通过不断为教师树立新的奋斗目标，用目标激励、精神激励、物质激励等办法来激发教师的工作积极性，同时要通过制度管理等多种有效措施，实行奖优罚劣，让教师的精神和物质财富需求尽可能得到合理满足，并引导其需求的满足，不断向前发展，以保持工作的活力和干劲。