论文部分内容阅读
【摘 要】 体育与健康是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程，它能够帮助学生强健体魄，为其它课程的学习奠定良好的身体基础。体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程，由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。学生在学习运动技能的过程中逐步发展自己的个性，所以教师在体育教学过程中要做到因材施教、关注个体。本文主要分析了初中体育教学促进学生个性发展的意义以及具体措施。
【关键词】 初中体育;个性发展;教学策略
初中阶段是学生性格形成的关键时期，学校的体育教学关注学生身体健康的同时关注学生的心理健康，尊重学生的个性，让学生的身心得到全面发展。在初中阶段，学校的体育活动丰富了学生的课外活动，其包含的教学方式很多，学生对体育课的兴趣很大，老师通过多种教学措施，提高学生的兴趣同时鼓励学生发展自己的个性。
一、初中体育教学促进学生个性发展的意义
1. 有利于塑造学生的性格特征
现在的初中生大多是独生子女，他们平时在家里很少吃苦，在学校学习或者是日常生活中，他们一旦遇到困难，就很可能经受不住打击，他们的心理承受能力不强。体育一直在贯彻“不抛弃、不放弃”的精神，很多体育运动都需要团队的合作才能完成，学生在体育运动中遇到困难很多时候想要放弃，老师可以鼓励学生坚持完成练习，以此来锻炼他们坚毅的品质。如果学生们在体育运动上养成了不轻言放弃的品质，那么他们在学习上遇到阻力，也会继续坚持下去。
2. 有利于学生养成乐观向上的心态
老师在体育教学中，可以鼓励学生们养成乐观向上的心态，塑造他们的性格特征。对于同样的事情，不同的人有不同的心态，乐观向上的心态能使人积极地看待人生，快乐的生活，向他人传递正能量。在进行体育训练时，学生们可能会抱怨太累，这时老师可以让他们换一个角度看待现在遇到的困难，培养学生乐观的心态。
二、初中体育教学促进学生个性发展的具体措施
1. 尊重学生的个体差异
学生是独立的个体，由于成长的环境、生活经验、知识背景的不同，差异是必然存在的，其表现也是多方面的，个人能力、兴趣爱好、运动能力等方面的差异在体育教学中表现的更为明显。所以，教师首先要承认差异的存在，制定切实可行的教学计划，实现教学目标。因此，在教学过程中教师需要根据学生的个体差异性来进行适当的分层教学，让学生得到更好的发展。
例如，在学习《篮球》这一单元的时候，一些学生在上课前可能已经掌握了基本的篮球技术动作，而一些学生可能是第一次接触到篮球。那么，教师就可以将教学目标分层，对各个层次的学生制定不同的教学计划，照顾到每一位学生，让学生循序漸进的掌握篮球的技术动作并且在技能形成的过程中发展自己的个性。
2. 开展问题式教学模式
很多人误以为只有像语文、数学这样的文化课程才需要实施问题式教学，体育课堂只要注重实践训练就可以了。其实不然，体育课堂同样需要理论教学，将学生的思考纳入教学内容中。老师在讲授体育内容的时候，应该多向学生提问，让学生多思考。在实际的体育教学过程中，学生想要提高自己的技能水平，需要不断的思考和反复地练习，从而完善自己的技术动作。
例如，在学习《体操》这一单元的时候，老师可以在课堂上教授技巧组合动作之前，向学生们提问，“为什么要这样设计技巧动作”、“技巧组合动作分别能锻炼身体的哪些部位”、“这些组合动作是有哪些单个动作组成的？”这些问题能够激发学生的思考。任何新知识的学习，都要经过自己的思考。对于体育教学来说，同样如此，运动技能的形成过程中，思考是贯穿于整体的，只有不断思考不断突破，才能真正的掌握学习的体育技能。
3. 激发学生的学习兴趣
体育与健康课的教学内容很多，老师可以在课堂上让学生根据自己的爱好，选择适合自己的运动项目。只有当学生选择了适合自身的体育内容，才能以此来激发学生学习的兴趣，完成教学内容和教学目标的同时，使学生身心得到了发展。
例如，在体育课中安排一些游戏，通过体育游戏增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。在体育教学中安排教学比赛，竞赛使学生不断的战胜自我、战胜对手，会让学生产生巨大的动力，从而激发学生的学习兴趣。例如在《快速跑》单元的教学过程中，为了提高学生的速度采用追逐跑、接力赛等方法激发学生的兴趣。
三、总结
在这样一个倡导个性化的新时代，体育老师在教学过程中同样要给学生足够的空间，在帮助学生掌握基本运动技能的同时，增强自身的身体素质，并在一定程度上促进学生的个性发展。初中生处在成长的关键时期，老师针对初中生的教学，应该少些约束，多给他们一些自由，让学生能够多一些思考。
参考文献
[1] 屈灵燕.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技，2019.
[2] 戴轶人.对初中体育教学中如何促进学生的个性发展的研究[J].科技资讯，2016.
【关键词】 初中体育;个性发展;教学策略
初中阶段是学生性格形成的关键时期，学校的体育教学关注学生身体健康的同时关注学生的心理健康，尊重学生的个性，让学生的身心得到全面发展。在初中阶段，学校的体育活动丰富了学生的课外活动，其包含的教学方式很多，学生对体育课的兴趣很大，老师通过多种教学措施，提高学生的兴趣同时鼓励学生发展自己的个性。
一、初中体育教学促进学生个性发展的意义
1. 有利于塑造学生的性格特征
现在的初中生大多是独生子女，他们平时在家里很少吃苦，在学校学习或者是日常生活中，他们一旦遇到困难，就很可能经受不住打击，他们的心理承受能力不强。体育一直在贯彻“不抛弃、不放弃”的精神，很多体育运动都需要团队的合作才能完成，学生在体育运动中遇到困难很多时候想要放弃，老师可以鼓励学生坚持完成练习，以此来锻炼他们坚毅的品质。如果学生们在体育运动上养成了不轻言放弃的品质，那么他们在学习上遇到阻力，也会继续坚持下去。
2. 有利于学生养成乐观向上的心态
老师在体育教学中，可以鼓励学生们养成乐观向上的心态，塑造他们的性格特征。对于同样的事情，不同的人有不同的心态，乐观向上的心态能使人积极地看待人生，快乐的生活，向他人传递正能量。在进行体育训练时，学生们可能会抱怨太累，这时老师可以让他们换一个角度看待现在遇到的困难，培养学生乐观的心态。
二、初中体育教学促进学生个性发展的具体措施
1. 尊重学生的个体差异
学生是独立的个体，由于成长的环境、生活经验、知识背景的不同，差异是必然存在的，其表现也是多方面的，个人能力、兴趣爱好、运动能力等方面的差异在体育教学中表现的更为明显。所以，教师首先要承认差异的存在，制定切实可行的教学计划，实现教学目标。因此，在教学过程中教师需要根据学生的个体差异性来进行适当的分层教学，让学生得到更好的发展。
例如，在学习《篮球》这一单元的时候，一些学生在上课前可能已经掌握了基本的篮球技术动作，而一些学生可能是第一次接触到篮球。那么，教师就可以将教学目标分层，对各个层次的学生制定不同的教学计划，照顾到每一位学生，让学生循序漸进的掌握篮球的技术动作并且在技能形成的过程中发展自己的个性。
2. 开展问题式教学模式
很多人误以为只有像语文、数学这样的文化课程才需要实施问题式教学，体育课堂只要注重实践训练就可以了。其实不然，体育课堂同样需要理论教学，将学生的思考纳入教学内容中。老师在讲授体育内容的时候，应该多向学生提问，让学生多思考。在实际的体育教学过程中，学生想要提高自己的技能水平，需要不断的思考和反复地练习，从而完善自己的技术动作。
例如，在学习《体操》这一单元的时候，老师可以在课堂上教授技巧组合动作之前，向学生们提问，“为什么要这样设计技巧动作”、“技巧组合动作分别能锻炼身体的哪些部位”、“这些组合动作是有哪些单个动作组成的？”这些问题能够激发学生的思考。任何新知识的学习，都要经过自己的思考。对于体育教学来说，同样如此，运动技能的形成过程中，思考是贯穿于整体的，只有不断思考不断突破，才能真正的掌握学习的体育技能。
3. 激发学生的学习兴趣
体育与健康课的教学内容很多，老师可以在课堂上让学生根据自己的爱好，选择适合自己的运动项目。只有当学生选择了适合自身的体育内容，才能以此来激发学生学习的兴趣，完成教学内容和教学目标的同时，使学生身心得到了发展。
例如，在体育课中安排一些游戏，通过体育游戏增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。在体育教学中安排教学比赛，竞赛使学生不断的战胜自我、战胜对手，会让学生产生巨大的动力，从而激发学生的学习兴趣。例如在《快速跑》单元的教学过程中，为了提高学生的速度采用追逐跑、接力赛等方法激发学生的兴趣。
三、总结
在这样一个倡导个性化的新时代，体育老师在教学过程中同样要给学生足够的空间，在帮助学生掌握基本运动技能的同时，增强自身的身体素质，并在一定程度上促进学生的个性发展。初中生处在成长的关键时期，老师针对初中生的教学，应该少些约束，多给他们一些自由，让学生能够多一些思考。
参考文献
[1] 屈灵燕.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技，2019.
[2] 戴轶人.对初中体育教学中如何促进学生的个性发展的研究[J].科技资讯，2016.