论文部分内容阅读
中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0132-01
职业教育是中国教育体系的重要组成部分，是推动国民经济和社会发展的重要基础，中等职业教育是目前我国职业教育的主体。而中等职业学校学生一般在入校时文化起点较低，数学基础较差，传统的教学难以产生好的效果，久而久之必将导致他们更加望“数”生畏。本人结合自己多年的教学经验，对如何提高中职学生的数学成绩进行了归纳总结。
一、注重初高中相关知识的衔接性
让学生有成功体验，是提高学习动机的最好方法。中职学校受着高中扩招的冲击，给招生带来诸多的不便，导致职业学校生源整体文化基础水平明显下降。这些学生中有不少人数学的中考成绩只有几十分，如果我们在学生入校后一味采用“按部就班”的教学方法，匆忙引入高中数学内容，往往会适得其反。
笔者认为，在教学的起始阶段，首先应注重帮助学生系统梳理、温习初中数学基础内容，如数轴、相反数、倒数等基本概念的了解；整数指数幂运算、一元一次不等式及分数不等式的解法的熟练掌握；正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数图像的理解等等。这些基础性知识的灵活运用，使得初、高中相关知识对接贯通，不但弥补了学生知识上的缺陷，还使他们在学习中有了成功体验，进而消除心理障碍，从而增强学习的信心，为整个中职阶段的数学学习奠定坚实的基础。
二、着力强调预习复习的重要性
数学具有很强的逻辑性和系统性，中职学生在学习中面临的困难，主要是基础不牢、兴趣不大、已学的知识不巩固，因此课前预习和课后复习的好坏，很大程度上决定了数学成绩的优劣。
预习实施的好坏，直接关系到教学目标能否实现，在教学中必须高度重视。在这里，笔者提倡依照“先读书，划批注；有缺陷，及时补；多用脑，勤动手；试练习，找疑处”四个方法和步骤，指导学生做好课堂教学的热身运动。让学生带着问题进入课堂，产生一种想学、想问、想练的良好心理，这样课上所讲的重点、难点就会被学生很好地领悟。
没有经过复习的知识，就像泼到筛子上的水，根本留存不住。怎样做才能使复习更有效？笔者认为，要坚持一个原则，四个要点。一个原则就是有的放矢，对症下药，要针对平时遗忘的知识组织复习，针对薄弱环节进行复习；四个要点就是抓概念（学习数学的第一步便是理解概念）、抓记忆（借助顺口溜背诵）、抓系统（每学完一章就及时画出知识结构图）、抓整理（把老师提到的重点、难点、易错点记载笔记本上，定期整理）。
三、紧扣导向做好专题强化
中职学校学生一部分毕业后会进入社会就业，同样有相当一部分通过技能型高考的途径继续深造学习，因而以高考为导向的教学在中职学校同样适用，针对这部分学生，务必高度重视。在教学过程中，笔者提倡学习“有用”的数学。以湖北省中职学校技能型高考为例，数学部分卷面总分只有90分，总共12道题目，每年考试内容都有所不同。比如2014年，删减了一些相对于中职考生略有难度的内容，如二次曲线，三角函数，向量、立体几何、统计概率等，加进了数列。这就要求我们能找到考试命题的热点，教学需要注意的重点，很显然，函数、数列等就是命题上的热点。但这些热点对于大部分中职学生来说往往却是学习中的难点，所以在教学过程中，我们就要将这些重点热点分为函数知识运用，数列应用等专项进行知识和方法上专题强化，不断加深学生对难点的理解度，同时依托重点提高学习效率和考点命中率。
四、精选习题落实有效训练
做题是为了更好的去理解所学内容，增强对知识掌握的熟练程度。数学教学，更要利用好习题训练这个武器。习题的精心挑选，要紧扣大纲，要具有典型性、综合性，要有利于基础知识的掌握和巩固，也要利于能力的提高。就中职学生来讲，大部分人存在计算能力差的问题，很多时候习题，尤其是中档题好不容易会做，但由于计算出错造成不能得全分，因此，我们在习题讲解时，应积极探索“一题多解”，既当一道题有多种解法时，尽量选择思维简单直接、计算量小的方法讲解，一方面让学生能进行自我调节、消化和巩固知识，一方面确保考试时“中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分”。
五、用心打造多彩教学课堂
中职学校的学生不同于普搞学生，数学思维不够活跃，在传统教学过程中，很多中职学生容易出现停步不前或走神、打瞌睡的情况，越来越多的中职教师急切呼唤一种新的学习方式：能不能把高深的理论变得简单点？能不能利用零碎的时间短时间内完成一次学习？能不能好玩有趣点？针对中职学生大都很早就开始接触计算机，熟悉网络的特点，在日常课堂教学中，我们可以尝试引入媒体录像、电子画板等现代信息技术。例如以视频为主要载体，围绕一个概念，一个定理或仅仅一个题型进行详细剖析，讲解，并进行及时反馈的微课教学，不仅让学习者而言更容易集中精神。同时也将难点详细分开，各个突破，将整体难度降低，更有利于中职学生对知识的消化吸收，并且学生如果遇到跟不上节奏的情况，则可以反复观看，易于操作。
目前全社会正大力倡导发展职业教育事业，而数学又是中职教育的基础课程。数学不难学，不可怕。笔者相信，只要全面领会考纲，因材施教，找到合适的学习方法，就一定能取得好的数学成绩。
职业教育是中国教育体系的重要组成部分，是推动国民经济和社会发展的重要基础，中等职业教育是目前我国职业教育的主体。而中等职业学校学生一般在入校时文化起点较低，数学基础较差，传统的教学难以产生好的效果，久而久之必将导致他们更加望“数”生畏。本人结合自己多年的教学经验，对如何提高中职学生的数学成绩进行了归纳总结。
一、注重初高中相关知识的衔接性
让学生有成功体验，是提高学习动机的最好方法。中职学校受着高中扩招的冲击，给招生带来诸多的不便，导致职业学校生源整体文化基础水平明显下降。这些学生中有不少人数学的中考成绩只有几十分，如果我们在学生入校后一味采用“按部就班”的教学方法，匆忙引入高中数学内容，往往会适得其反。
笔者认为，在教学的起始阶段，首先应注重帮助学生系统梳理、温习初中数学基础内容，如数轴、相反数、倒数等基本概念的了解；整数指数幂运算、一元一次不等式及分数不等式的解法的熟练掌握；正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数图像的理解等等。这些基础性知识的灵活运用，使得初、高中相关知识对接贯通，不但弥补了学生知识上的缺陷，还使他们在学习中有了成功体验，进而消除心理障碍，从而增强学习的信心，为整个中职阶段的数学学习奠定坚实的基础。
二、着力强调预习复习的重要性
数学具有很强的逻辑性和系统性，中职学生在学习中面临的困难，主要是基础不牢、兴趣不大、已学的知识不巩固，因此课前预习和课后复习的好坏，很大程度上决定了数学成绩的优劣。
预习实施的好坏，直接关系到教学目标能否实现，在教学中必须高度重视。在这里，笔者提倡依照“先读书，划批注；有缺陷，及时补；多用脑，勤动手；试练习，找疑处”四个方法和步骤，指导学生做好课堂教学的热身运动。让学生带着问题进入课堂，产生一种想学、想问、想练的良好心理，这样课上所讲的重点、难点就会被学生很好地领悟。
没有经过复习的知识，就像泼到筛子上的水，根本留存不住。怎样做才能使复习更有效？笔者认为，要坚持一个原则，四个要点。一个原则就是有的放矢，对症下药，要针对平时遗忘的知识组织复习，针对薄弱环节进行复习；四个要点就是抓概念（学习数学的第一步便是理解概念）、抓记忆（借助顺口溜背诵）、抓系统（每学完一章就及时画出知识结构图）、抓整理（把老师提到的重点、难点、易错点记载笔记本上，定期整理）。
三、紧扣导向做好专题强化
中职学校学生一部分毕业后会进入社会就业，同样有相当一部分通过技能型高考的途径继续深造学习，因而以高考为导向的教学在中职学校同样适用，针对这部分学生，务必高度重视。在教学过程中，笔者提倡学习“有用”的数学。以湖北省中职学校技能型高考为例，数学部分卷面总分只有90分，总共12道题目，每年考试内容都有所不同。比如2014年，删减了一些相对于中职考生略有难度的内容，如二次曲线，三角函数，向量、立体几何、统计概率等，加进了数列。这就要求我们能找到考试命题的热点，教学需要注意的重点，很显然，函数、数列等就是命题上的热点。但这些热点对于大部分中职学生来说往往却是学习中的难点，所以在教学过程中，我们就要将这些重点热点分为函数知识运用，数列应用等专项进行知识和方法上专题强化，不断加深学生对难点的理解度，同时依托重点提高学习效率和考点命中率。
四、精选习题落实有效训练
做题是为了更好的去理解所学内容，增强对知识掌握的熟练程度。数学教学，更要利用好习题训练这个武器。习题的精心挑选，要紧扣大纲，要具有典型性、综合性，要有利于基础知识的掌握和巩固，也要利于能力的提高。就中职学生来讲，大部分人存在计算能力差的问题，很多时候习题，尤其是中档题好不容易会做，但由于计算出错造成不能得全分，因此，我们在习题讲解时，应积极探索“一题多解”，既当一道题有多种解法时，尽量选择思维简单直接、计算量小的方法讲解，一方面让学生能进行自我调节、消化和巩固知识，一方面确保考试时“中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分”。
五、用心打造多彩教学课堂
中职学校的学生不同于普搞学生，数学思维不够活跃，在传统教学过程中，很多中职学生容易出现停步不前或走神、打瞌睡的情况，越来越多的中职教师急切呼唤一种新的学习方式：能不能把高深的理论变得简单点？能不能利用零碎的时间短时间内完成一次学习？能不能好玩有趣点？针对中职学生大都很早就开始接触计算机，熟悉网络的特点，在日常课堂教学中，我们可以尝试引入媒体录像、电子画板等现代信息技术。例如以视频为主要载体，围绕一个概念，一个定理或仅仅一个题型进行详细剖析，讲解，并进行及时反馈的微课教学，不仅让学习者而言更容易集中精神。同时也将难点详细分开，各个突破，将整体难度降低，更有利于中职学生对知识的消化吸收，并且学生如果遇到跟不上节奏的情况，则可以反复观看，易于操作。
目前全社会正大力倡导发展职业教育事业，而数学又是中职教育的基础课程。数学不难学，不可怕。笔者相信，只要全面领会考纲，因材施教，找到合适的学习方法，就一定能取得好的数学成绩。