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摘 要：对于幼儿而言，游戏属于其较为喜爱的一种学习方法，特别是区域游戏活动，是现代幼儿教学中必不可少形式之一。幼师在日常教学时可以利用区域游戏提升幼儿在生活中的交际能力与语言应用能力，有利于幼儿养成优良的学习习惯。文章主要分析了区域游戏在幼儿活动中的各种应用方式，从而促进区域游戏活动在幼儿园中的不断发展与应用。
关键词：区域游戏;幼儿;活动
教师对区域游戏的指导是幼儿是否能在区域活动中得到较好发展的关键，这个时期幼儿游戏的特点是处于平行游戏阶段，他们不再像小班时那样各玩各的，他们喜欢和同伴们一起玩，所以在对于加强幼儿区域游戏活动的指导工作上，学校和教师就应该学会以创新的思维去开拓全新的游戏方式与指导方法。
1让家长参与到区域游戏中陪伴幼儿一同成长
首先，幼师为了使家长了解区域游戏的重要性，可以通过定期的家长开放日与亲子活动日邀请家长一起参加幼儿园内举行的区域游戏活动，改变家长陈旧的育儿理念，使家长了解幼儿可以通过游戏获得迅速地成长。其次，幼师在区域游戏中利用多种形式的游戏方法与家长进行有效沟通。幼师可以通过幼儿园内的亲子活动日与幼儿园组织的一系列观摩活动等方式，为幼儿家长提供一个可以进行互相交流教育经验的平台，让家长之间可以了解更多成功的育儿经验。最后，幼师通过与家长的沟通使家长心底里根深蒂固的传统育儿理念得到进一步优化，帮助家长树立起一个较为科学的育儿理念[1]。幼师可以运用科学的方式对家长加以指导，改变其传统的教育理念，在这一过程中幼师可以单独对家长实施指导方案，也能够利用现代化的QQ群、微信群以及班级博客等方式与家长展开有效交流，了解家长在育儿方面的需求。幼师可以利用区域游戏活动与家长一起陪伴幼儿成长，让家长真正参与进区域游戏中，了解游戏教学在幼儿成长中起到的作用，并且将这种传递知识的形式带入到其家庭生活中，让家长学会怎样才能在生活中潜移默化的将各类知识与幼儿一起分享，并且让幼儿掌握这些知识。
2加强投放区域游戏材料的管理
幼师在进行区域游戏前一定要得到幼儿园的大力支持，比如投放大量适宜的游戏活动材料，而在投放游戏材料前必须将幼儿的实际理解能力与年龄等因素紧密联系在一起，再运用科学的方法对材料进行选择，有利于幼儿在区域游戏活动中不断地成长[2]。在投放区域游戏材料之前除了要将幼儿的个体差异与年龄特点综合起来，还要尽量选择那些富有童趣的材料吸引幼儿主动进行游戏，比如幼师再培养幼儿动手能力的过程中，就可以选用适合幼儿教学的手工内容对其展开教学，再对教学内容加以改进融入区域游戏活动中，并且以此为基础提高幼儿自身的创新能力。
3利用多媒体加强多元化区域游戏活动内容
幼师可以利用多媒体教学设备在幼儿园内开展多元化游戏活动，与幼儿一同进行区域游戏活动的过程中，幼师针对幼儿展开富有教育意义的多元化区域游戏活动。在这一过程中幼师必须根据幼儿园的具体状况对幼儿进行个性化与多元化的游戏活动，幼师可以在幼儿园区域内利用多媒体教学设备，与幼儿一起走入到一个较为形象化的区域游戏中，让幼儿可以身临其境的进入到游戏场景中，有利于幼儿快速进入游戏状态，增加多元化区域游戏活动的内容。
4把握时机，适时介入指导学生游戏
教师在区域游戏活动中的指导地位是不容忽略的，为了让幼儿的游戏过程更加顺利，教师应该学会把握时机，适时介入指导学生游戏。例如在积木区域中，幼儿会很享受摆放自己的积木按照想象去创造不同的物品，但是幼儿的生活经验有限，很多想象中的物品并不能通过积木完全展现，这个过程中幼儿是很容易产生厌倦心理的，所以教师要注意观察幼儿心理，在这种情况下积极做出指导和鼓励，可以让幼儿换一个物品去摆，或者和幼儿一起努力完成预期目标。
5利用情境游戏模式指导幼儿进行区域游戏
幼师在区域游戏活动中充当游戏过程中的观察者与指导者以及反思者，因此应该不断提升自己的综合素质，才能够更好的指导幼儿进行区域游戏。在这一过程中幼师可以利用多种先进的教学手段直观的将幼儿带到游戏中，有利于幼儿了解游戏内容，并且从游戏掌握游戏传送出来的意义。因此，可以在游戏中发挥出幼师的指导作用，比如幼师在幼儿园内指导幼儿一同进行“我是小小消防员”的游戏过程中，幼师在游戏前为幼儿设定出游戏情境，然后问“小朋友们，我们现在将教室当作自己的家，如果家里着火了我们应该怎么办呢？”还可以利用提问的方式对幼儿进行启发式提问，如“想一想，如果现在我们身处于熊熊大火中，那么我们应该如何逃生呢？”通过一系列的问题启发幼儿，让幼儿开动脑筋自己想出办法来，在这一过程中幼师发现幼儿说出的做法不对时，可以在游戏中给幼儿指出来，然后再对其加以指正。让幼儿在游戏中将自己的做法用语言与动作表达出来，并且以游戏的形式带领幼儿反复展开演练，使幼儿可以在游戏中掌握出现火灾后如何进行逃生，如在2019年时曾有新闻报道过，因父母都在工地中上班，在放学后姐姐在带着弟弟在工地上玩耍时工地发生火情，而父母又离火源较远，等父母赶到姐弟玩耍的地方时那里已经成为一片火海，而因为姐姐曾在幼儿园内学习过火灾现场自救知识，才能够带着年幼的弟弟逃生。
6结束语
幼师应该在幼儿园内带领幼儿一起参与区域游戏的活动中，在这一过程中可以不断丰富幼儿在园内的学习内容，培养幼儿团结协作能力以及跟其他人之间的沟通技巧。幼师利用区域游戏活动的方式，使幼儿在幼师的引导下进行区域游戏，进而令幼儿获得更好的培养。
参考文献：
[1]劳莉莉.区域游戏孩子快乐的源泉——浅谈课程游戏化背景下区域游戏的改造[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：269.
[2]陆佳婧，郑煜，张文曦.幼儿园区域游戏活动存在的问题及解決策略[J].才智，2017（17）：5-6.
关键词：区域游戏;幼儿;活动
教师对区域游戏的指导是幼儿是否能在区域活动中得到较好发展的关键，这个时期幼儿游戏的特点是处于平行游戏阶段，他们不再像小班时那样各玩各的，他们喜欢和同伴们一起玩，所以在对于加强幼儿区域游戏活动的指导工作上，学校和教师就应该学会以创新的思维去开拓全新的游戏方式与指导方法。
1让家长参与到区域游戏中陪伴幼儿一同成长
首先，幼师为了使家长了解区域游戏的重要性，可以通过定期的家长开放日与亲子活动日邀请家长一起参加幼儿园内举行的区域游戏活动，改变家长陈旧的育儿理念，使家长了解幼儿可以通过游戏获得迅速地成长。其次，幼师在区域游戏中利用多种形式的游戏方法与家长进行有效沟通。幼师可以通过幼儿园内的亲子活动日与幼儿园组织的一系列观摩活动等方式，为幼儿家长提供一个可以进行互相交流教育经验的平台，让家长之间可以了解更多成功的育儿经验。最后，幼师通过与家长的沟通使家长心底里根深蒂固的传统育儿理念得到进一步优化，帮助家长树立起一个较为科学的育儿理念[1]。幼师可以运用科学的方式对家长加以指导，改变其传统的教育理念，在这一过程中幼师可以单独对家长实施指导方案，也能够利用现代化的QQ群、微信群以及班级博客等方式与家长展开有效交流，了解家长在育儿方面的需求。幼师可以利用区域游戏活动与家长一起陪伴幼儿成长，让家长真正参与进区域游戏中，了解游戏教学在幼儿成长中起到的作用，并且将这种传递知识的形式带入到其家庭生活中，让家长学会怎样才能在生活中潜移默化的将各类知识与幼儿一起分享，并且让幼儿掌握这些知识。
2加强投放区域游戏材料的管理
幼师在进行区域游戏前一定要得到幼儿园的大力支持，比如投放大量适宜的游戏活动材料，而在投放游戏材料前必须将幼儿的实际理解能力与年龄等因素紧密联系在一起，再运用科学的方法对材料进行选择，有利于幼儿在区域游戏活动中不断地成长[2]。在投放区域游戏材料之前除了要将幼儿的个体差异与年龄特点综合起来，还要尽量选择那些富有童趣的材料吸引幼儿主动进行游戏，比如幼师再培养幼儿动手能力的过程中，就可以选用适合幼儿教学的手工内容对其展开教学，再对教学内容加以改进融入区域游戏活动中，并且以此为基础提高幼儿自身的创新能力。
3利用多媒体加强多元化区域游戏活动内容
幼师可以利用多媒体教学设备在幼儿园内开展多元化游戏活动，与幼儿一同进行区域游戏活动的过程中，幼师针对幼儿展开富有教育意义的多元化区域游戏活动。在这一过程中幼师必须根据幼儿园的具体状况对幼儿进行个性化与多元化的游戏活动，幼师可以在幼儿园区域内利用多媒体教学设备，与幼儿一起走入到一个较为形象化的区域游戏中，让幼儿可以身临其境的进入到游戏场景中，有利于幼儿快速进入游戏状态，增加多元化区域游戏活动的内容。
4把握时机，适时介入指导学生游戏
教师在区域游戏活动中的指导地位是不容忽略的，为了让幼儿的游戏过程更加顺利，教师应该学会把握时机，适时介入指导学生游戏。例如在积木区域中，幼儿会很享受摆放自己的积木按照想象去创造不同的物品，但是幼儿的生活经验有限，很多想象中的物品并不能通过积木完全展现，这个过程中幼儿是很容易产生厌倦心理的，所以教师要注意观察幼儿心理，在这种情况下积极做出指导和鼓励，可以让幼儿换一个物品去摆，或者和幼儿一起努力完成预期目标。
5利用情境游戏模式指导幼儿进行区域游戏
幼师在区域游戏活动中充当游戏过程中的观察者与指导者以及反思者，因此应该不断提升自己的综合素质，才能够更好的指导幼儿进行区域游戏。在这一过程中幼师可以利用多种先进的教学手段直观的将幼儿带到游戏中，有利于幼儿了解游戏内容，并且从游戏掌握游戏传送出来的意义。因此，可以在游戏中发挥出幼师的指导作用，比如幼师在幼儿园内指导幼儿一同进行“我是小小消防员”的游戏过程中，幼师在游戏前为幼儿设定出游戏情境，然后问“小朋友们，我们现在将教室当作自己的家，如果家里着火了我们应该怎么办呢？”还可以利用提问的方式对幼儿进行启发式提问，如“想一想，如果现在我们身处于熊熊大火中，那么我们应该如何逃生呢？”通过一系列的问题启发幼儿，让幼儿开动脑筋自己想出办法来，在这一过程中幼师发现幼儿说出的做法不对时，可以在游戏中给幼儿指出来，然后再对其加以指正。让幼儿在游戏中将自己的做法用语言与动作表达出来，并且以游戏的形式带领幼儿反复展开演练，使幼儿可以在游戏中掌握出现火灾后如何进行逃生，如在2019年时曾有新闻报道过，因父母都在工地中上班，在放学后姐姐在带着弟弟在工地上玩耍时工地发生火情，而父母又离火源较远，等父母赶到姐弟玩耍的地方时那里已经成为一片火海，而因为姐姐曾在幼儿园内学习过火灾现场自救知识，才能够带着年幼的弟弟逃生。
6结束语
幼师应该在幼儿园内带领幼儿一起参与区域游戏的活动中，在这一过程中可以不断丰富幼儿在园内的学习内容，培养幼儿团结协作能力以及跟其他人之间的沟通技巧。幼师利用区域游戏活动的方式，使幼儿在幼师的引导下进行区域游戏，进而令幼儿获得更好的培养。
参考文献：
[1]劳莉莉.区域游戏孩子快乐的源泉——浅谈课程游戏化背景下区域游戏的改造[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：269.
[2]陆佳婧，郑煜，张文曦.幼儿园区域游戏活动存在的问题及解決策略[J].才智，2017（17）：5-6.