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审视农村中学物理课堂教学现状，课堂教学效率不高是普遍现象，其中教师课堂实施的教学行为是课堂教学效率的重要影响因素。由于农村初中物理教师在农村从事教育教学的特殊性，造成农村物理教师教学行为无法得到应有的提高，以致在课堂教学中存在教学行为低效甚至无效现象，这是什么因素造成的？有哪些途径可以改变？故分析农村初中物理教师教学行为的影响因素并提出相应的优化策略显得尤为重要。
农村初中物理教师教学行为的影响因素
客观方面的影响因素
农村学校教学软硬件等方面的制约
农村学校地处偏远，经济条件较落后，年轻大学生不愿到农村任教，教学设施陈旧，教学手段落后。近几年各级政府对教育不断地加大投入，农村学校办学条件已得到大力改善，但农村学校办学设备及硬件设施与发达地区仍存在较大差距。许多农村学校物理实验室仍旧简陋，器材没有及时更新，落后的实验条件制约了物理教师的课堂行为发展。
家长和学生对教师教学行为的影响
改革开放让农村壮年纷纷背井离乡进城打工，各班留守儿童日益增多，家庭教育严重缺位，本应教师与家长共同承当的教育责任全落在教师身上。即使部分留在农村的家长，也因繁重的体力劳动，对学生的学习督促意识淡薄，导致学生课后玩手机现象严重，又由于物理学科抽象课后复习巩固不到位，造成学生课堂无法跟上新知识的学习，以致在农村物理教课堂中，常出现“一问三不知”现象，教学行为无法正常实施，教学效率低下。
农村社会环境对教师教学行为的影响
现代教育竞争越来越激烈，“寒门难出贵子”已是不争的事实。新的“读书无用论”在农村又抬头，认为与其花钱读大学不如早点去挣钱，这种认识和环境的存在，造成许多农村寒门子弟缺乏读书积极性，更谈不上理想和目标。没有理想的学习就像轮船没有目标的航行，永远到达不了胜利的彼岸。
农村学校工作环境对教师教学行为的影响
农村学校办学规模小，教师和学生人数相对也少。小的农村学校物理教师仅有一两个，教学没有竞争，缺乏教学危机感，得过且过。长此以往，缺乏监督和指导，教学形成懒散现象，不备课或备课不足现象时常有之，课前预设不足，导致难有精彩课堂的生成。
主观方面的影响因素
教师自身教学观念对教学行为的影响
新课程教学改革，要培养学生核心素养，首先要求教师改变传统的教学观念，要有新的课程观和教学观、教师观、学生观、质量观。课堂要体现学生主体地位，注重“以学定教，少教多学”。但在农村物理课堂中，教师教学方法依旧单一，不愿进行教学改革，还是讲多练少，看的多实践少，示例多拓展少，教师不注重情境创设和探究式教学，学生小组讨论少，给学生互相交流、辩论、回答、扮演的机会不多，不能很好地调动学生的学习兴趣。这些落后的教学行为就是落后教学观念的写照。
教师的教科研意识对教学行为的影响
中学教育科研是教师教学能力提升的快速通道，它可以解决教学过程中的实际问题。在农村学校，物理教师人数少，教研单位通常是与化學和生物学科合并称为“理化生”组，缺少一个良好合作交流的氛围，对于学校要求的校本教研工作，他们往往有一种抵触心理，认为这是教研员的事，不愿意把时间和精力花在教研上，甚至把教学研究当成是额外的包袱，但求能够交差应对检查，不想真正投入认真研究。
提升农村物理教师教学行为的优化策略
密切家校联系，发挥家长作用
家庭教育是学校教育的基础，学生的成长离不开家庭、学校、社会的共同努力。在农村地区，面对的是留守儿童和隔代教育，部分家长以为教育是教师的事，父母只管吃管喝，认为教育的事与自己无关，这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长意识到自己是“学生第一任教师”，让家长积极担负起教育者的责任，形成家校合力，共同教育好学生。
及时沟通
沟通是家校联系的基础，但沟通不应局限于家长会、家访、家长亲子活动等方面。这些活动一个学期只有一两次，时间间隔太长。沟通也不应只是班主任与家长的沟通，作为物理教师也要主动与家长沟通，可以通过借助现代信息工具成立家长微信群或QQ群，让各科任与各班级学生家长保持无间断联系，弥补家长会家访等形式的不足，也促进了家长之间的互相借鉴与相互学习。
举办家长学校，给家长开讲座
举办家长学校，组织教师或邀请知名人士给家长定期召开讲座，可以转变家长旧俗的育儿观念，让家长更多地参与学校管理。讲座的内容要系列化，作为物理教师可以向家长介绍党十八大以来我国取得的辉煌成就，如航天军工、高铁发展、国防力量、人工智能、科技通信等；向家长讲解现代社会对人才的需求及列举高端人才的前景及待遇，展望将来社会对劳动者素质的要求，消除家长“读书无用论”的观念；向家长传授教育技巧和培养学生习惯的方法，让家长明白学生家庭生活习惯直接影响学习习惯，需提高家庭教育和管理能力，切实做好家长思想转变工作，让家长充分认识到教育的重要性。
组织农村学生夏令营
夏令营可以开阔农村学生的视野，培养远大志向。暑期把部分学生带到城市，坐一坐城市的地铁、磁悬浮列车，参观城市的科技馆、博物馆、历史古迹等，让农村学生感受一下外面世界的精彩，可以激发学生的学习斗志。家庭条件好的，鼓励家长带学生去旅游，对学习很有帮助。
加大教学投入，满足课改需求
教学基本条件是教学得以正常开展的前提，是提高教学质量的物质保障。学校领导容易将教学投入局限于校园建设和设备更新，忽视了课堂教学改革和实践等投入。物理教师若是在教学中缺少实验器材应及时向学校提出购买申请，实验器材该更新的更新，该报废的报废。
定期培训学习，提升实施新课程能力
教师培训，是骨干教师成长的平台，是一所学校发展的支撑。农村教师长期在封闭的环境中生活，更需要出去学习，否则就会思维僵化，认识肤浅，观念落后甚至故步自封。农村物理教师的培训既要学习新课改教学理念，也要学习新时期物理核心素养精神，对于新媒体新技术，物理教师更应当在学校率先熟练精通，不能因不会多媒体技术而导致教学问题。
规范教科研管理，促进教师专业成长
农村学校对教科研也应进行规范管理，把教科研纳入主要的教学管理工作。首先，学校要大力营造教科研氛围，让教师意识到教科研的重要性；其次，开展教科研要有一定的理论基础和研究能力，可以聘请教师培训院校的专家进校辅导培训，也可以在校内开展读书活动、信息技术学习等；第三，农村学校单科教师人数少，可以与周围片区学校连成教研共同体，联合他校就某个问题进行联合研究；第四，充分利用好网络平台。网络平台不受时空限制，可以弥补农村学校地处偏远的不足；第五，积极实践，在实践中完善和提高科研能力，通过实践活动，做好反思和记录，在反思和积累中不断成长；第六，鼓励教师参加各种赛课活动，与大校教师同台竞技，相互借鉴，取长补短，让赛课教师快速成长。
结语
农村初中物理教师在教学的过程中，影响其教学行为的因素比较多，教师需要结合主客观原因，分析自身存在的问题，本着“一切为学生”宗旨出发，积极密切家校联系，努力学习认真实践，通过反思发现自己在教学过程中存在的问题，并调整自己的教学行为培养学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，同时学校领导也要加强教科研管理，提供各种学习培训渠道，激发物理教师的工作热忱，提升课堂教学效率。
农村初中物理教师教学行为的影响因素
客观方面的影响因素
农村学校教学软硬件等方面的制约
农村学校地处偏远，经济条件较落后，年轻大学生不愿到农村任教，教学设施陈旧，教学手段落后。近几年各级政府对教育不断地加大投入，农村学校办学条件已得到大力改善，但农村学校办学设备及硬件设施与发达地区仍存在较大差距。许多农村学校物理实验室仍旧简陋，器材没有及时更新，落后的实验条件制约了物理教师的课堂行为发展。
家长和学生对教师教学行为的影响
改革开放让农村壮年纷纷背井离乡进城打工，各班留守儿童日益增多，家庭教育严重缺位，本应教师与家长共同承当的教育责任全落在教师身上。即使部分留在农村的家长，也因繁重的体力劳动，对学生的学习督促意识淡薄，导致学生课后玩手机现象严重，又由于物理学科抽象课后复习巩固不到位，造成学生课堂无法跟上新知识的学习，以致在农村物理教课堂中，常出现“一问三不知”现象，教学行为无法正常实施，教学效率低下。
农村社会环境对教师教学行为的影响
现代教育竞争越来越激烈，“寒门难出贵子”已是不争的事实。新的“读书无用论”在农村又抬头，认为与其花钱读大学不如早点去挣钱，这种认识和环境的存在，造成许多农村寒门子弟缺乏读书积极性，更谈不上理想和目标。没有理想的学习就像轮船没有目标的航行，永远到达不了胜利的彼岸。
农村学校工作环境对教师教学行为的影响
农村学校办学规模小，教师和学生人数相对也少。小的农村学校物理教师仅有一两个，教学没有竞争，缺乏教学危机感，得过且过。长此以往，缺乏监督和指导，教学形成懒散现象，不备课或备课不足现象时常有之，课前预设不足，导致难有精彩课堂的生成。
主观方面的影响因素
教师自身教学观念对教学行为的影响
新课程教学改革，要培养学生核心素养，首先要求教师改变传统的教学观念，要有新的课程观和教学观、教师观、学生观、质量观。课堂要体现学生主体地位，注重“以学定教，少教多学”。但在农村物理课堂中，教师教学方法依旧单一，不愿进行教学改革，还是讲多练少，看的多实践少，示例多拓展少，教师不注重情境创设和探究式教学，学生小组讨论少，给学生互相交流、辩论、回答、扮演的机会不多，不能很好地调动学生的学习兴趣。这些落后的教学行为就是落后教学观念的写照。
教师的教科研意识对教学行为的影响
中学教育科研是教师教学能力提升的快速通道，它可以解决教学过程中的实际问题。在农村学校，物理教师人数少，教研单位通常是与化學和生物学科合并称为“理化生”组，缺少一个良好合作交流的氛围，对于学校要求的校本教研工作，他们往往有一种抵触心理，认为这是教研员的事，不愿意把时间和精力花在教研上，甚至把教学研究当成是额外的包袱，但求能够交差应对检查，不想真正投入认真研究。
提升农村物理教师教学行为的优化策略
密切家校联系，发挥家长作用
家庭教育是学校教育的基础，学生的成长离不开家庭、学校、社会的共同努力。在农村地区，面对的是留守儿童和隔代教育，部分家长以为教育是教师的事，父母只管吃管喝，认为教育的事与自己无关，这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长意识到自己是“学生第一任教师”，让家长积极担负起教育者的责任，形成家校合力，共同教育好学生。
及时沟通
沟通是家校联系的基础，但沟通不应局限于家长会、家访、家长亲子活动等方面。这些活动一个学期只有一两次，时间间隔太长。沟通也不应只是班主任与家长的沟通，作为物理教师也要主动与家长沟通，可以通过借助现代信息工具成立家长微信群或QQ群，让各科任与各班级学生家长保持无间断联系，弥补家长会家访等形式的不足，也促进了家长之间的互相借鉴与相互学习。
举办家长学校，给家长开讲座
举办家长学校，组织教师或邀请知名人士给家长定期召开讲座，可以转变家长旧俗的育儿观念，让家长更多地参与学校管理。讲座的内容要系列化，作为物理教师可以向家长介绍党十八大以来我国取得的辉煌成就，如航天军工、高铁发展、国防力量、人工智能、科技通信等；向家长讲解现代社会对人才的需求及列举高端人才的前景及待遇，展望将来社会对劳动者素质的要求，消除家长“读书无用论”的观念；向家长传授教育技巧和培养学生习惯的方法，让家长明白学生家庭生活习惯直接影响学习习惯，需提高家庭教育和管理能力，切实做好家长思想转变工作，让家长充分认识到教育的重要性。
组织农村学生夏令营
夏令营可以开阔农村学生的视野，培养远大志向。暑期把部分学生带到城市，坐一坐城市的地铁、磁悬浮列车，参观城市的科技馆、博物馆、历史古迹等，让农村学生感受一下外面世界的精彩，可以激发学生的学习斗志。家庭条件好的，鼓励家长带学生去旅游，对学习很有帮助。
加大教学投入，满足课改需求
教学基本条件是教学得以正常开展的前提，是提高教学质量的物质保障。学校领导容易将教学投入局限于校园建设和设备更新，忽视了课堂教学改革和实践等投入。物理教师若是在教学中缺少实验器材应及时向学校提出购买申请，实验器材该更新的更新，该报废的报废。
定期培训学习，提升实施新课程能力
教师培训，是骨干教师成长的平台，是一所学校发展的支撑。农村教师长期在封闭的环境中生活，更需要出去学习，否则就会思维僵化，认识肤浅，观念落后甚至故步自封。农村物理教师的培训既要学习新课改教学理念，也要学习新时期物理核心素养精神，对于新媒体新技术，物理教师更应当在学校率先熟练精通，不能因不会多媒体技术而导致教学问题。
规范教科研管理，促进教师专业成长
农村学校对教科研也应进行规范管理，把教科研纳入主要的教学管理工作。首先，学校要大力营造教科研氛围，让教师意识到教科研的重要性；其次，开展教科研要有一定的理论基础和研究能力，可以聘请教师培训院校的专家进校辅导培训，也可以在校内开展读书活动、信息技术学习等；第三，农村学校单科教师人数少，可以与周围片区学校连成教研共同体，联合他校就某个问题进行联合研究；第四，充分利用好网络平台。网络平台不受时空限制，可以弥补农村学校地处偏远的不足；第五，积极实践，在实践中完善和提高科研能力，通过实践活动，做好反思和记录，在反思和积累中不断成长；第六，鼓励教师参加各种赛课活动，与大校教师同台竞技，相互借鉴，取长补短，让赛课教师快速成长。
结语
农村初中物理教师在教学的过程中，影响其教学行为的因素比较多，教师需要结合主客观原因，分析自身存在的问题，本着“一切为学生”宗旨出发，积极密切家校联系，努力学习认真实践，通过反思发现自己在教学过程中存在的问题，并调整自己的教学行为培养学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，同时学校领导也要加强教科研管理，提供各种学习培训渠道，激发物理教师的工作热忱，提升课堂教学效率。