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在春夏交替之际，我有幸与湖南师范大学附属滨江学校的周校长在学校会议室进行座谈会，聊聊校长领导力以及教师领导力。如今，社会更多的强调多元化发展，领导者和领导行为不再是单一的发号命令、管理他人，而是在管理他人的同时也要对自己负责，即管理自己。因此，针对校长领导力以及教师领导力我将其分为至少两部分，包括其管理他人和自我管理。
一、关于校长领导力
（一）校长的团队管理
周校长针对校长领导力谈到了管理团队的问题，具体有以下几点：
1.团队成员选择。在传统领导理论的指导下，领导者会成为分配任务指挥者，甚至变成下达命令的独裁者，而执行者只能够言听计从，缺乏思考和沟通。这种由上到下的领导行为决定了角色分配，约束了团队创造性思维，使学校管理更倾向于行政化管理。分布式领导更强调团队的协同合作，要求在处理一项工作时领导者与执行者的身份以及情况随时转换，大家各取所长，共同为某一工作努力。这种合作不是单一分工的任务布置，而是大家共同依情况处理事务，相互转换领导与被领导身份的一种良性互动。因此一个团队需要由不同的各有千秋的人来组合形成：各年龄层面都有所分布、各主要学科教师都有参与。另外，其中每个成员又是一个个灵活的个体，这就要求参与者的个人能力也要过硬，周校长举例说当时教务主任在应聘时怀着身孕，他还是极力推荐了这名老师并且最终被录用，就是因为教师的受教育经历十分丰富，是个不可多得的人才。
2.团队精神建设。在当今社会“没有一件事可以单打独斗的做好”，因此合作的重要性日益凸显。一个团队的谐和与合作顺利，其核心驱动力是各成员间心与心的连接，而绝不是利益的相互捆绑，心中要有集体，这是达成团队进步的基本也是根本。
（二）校长的自我管理
“一个好校长等于一个好学校。”因此，作为一个学校的校长应该要做到以下几点：
1.要身正为范。作为校长，自己要做好带头作用，周校长强调人际关系要单纯，提出了“行政型校长终将消亡，取而代之是专家型校长”这一观点，而这正是体现了对传统领导观念的反驳，反对自上而下行政式领导。
2.不怕苦，不怕累。面对工作，要不断将其做细、做扎实、力求细节。周校长特意提出了一个值得思考的例子：要多听课、多巡视。“让每个教师和学生每天见到校长”体现了校长重视教学，尊重学生，一改以往学生只闻校长之名而不见其人的状况。这样巡视的好处当然多多，同时也意味着校长在处理工作之余还需要全校范围的巡视，这无疑是增加了很大的工作量。另外，现在对于校长工作考核审核的形式类似在校期间的毕业论文答辩，需要上台汇报工作成果并请专家评分，这样一来，既提升了校长工作效率又在无形之中增加了校长的工作压力。面对种种考验，各校校长依旧要不畏困难，迎头赶上。
3.不断完善制度。管理教师学生，这是一个庞大的工作，更加需要有一个合理有效的制度来进行协调和规范，让各级干部、教师对各项工作的开展都有据可循，处理起来也就事半功倍。另一方面也说明一个制度的合理性十分重要，为了追寻其合理性必须时刻研究制度并不断去完善它。
4.学会处理矛盾。面对学校这样一个小型社会，每天都可能发生无法预料的人际关系问题。处理矛盾的方式：不反驳，聆听和疏导。充分耐心的倾听他人的困难和不满，让人感到同理心，感到被理解，再将心比心的思考和劝解，使他人信服。每个人都被平等对待，妥善安抚。
5.学会利用资源。仅凭校长一人之力很难处理一个学校大大小小的事务，此时要学会因地制宜，利用身边的资源。周校长提到一个特色课程：家长进课堂，即每学期至少一次，由家长或者家长邀请他人来校讲课。这无疑是家长资源的利用，有新意的同时又可以丰富学生的课堂，还能够促进家校互通，一举多得。
二、关于教师领导力
周校长表示“一个班级就是一个社会”，教师领导力最简单的表现方式就是做好班主任，协调和沟通教师与家长、教师与教师、教师与学生以及学生与学生的各种关系，布置教学任务，思考教学方案，组织艺术活动等看似琐碎又充满专业性和技术性的各项工作。总的来说，教好一门课，当好一个中层领导（班主任或教研组长）那么其他岗位甚至其他职业都能胜任。
在座谈会上，周校长强调了教师科研领导力的培养，以及如何从教师发展为领导者：
（一）关于教师科研
关于研究课题的选择：
1.要从小课题做起，再到各级各类课题。从身边发现可研究的课题，以小点切入。
2.可以根据国家要求来研究课题，在政策中寻找热点问题。这样既可以增加自身发现问题的机会，又保证了科研方向始终不偏移正轨。
3.把学科教学上升到学科教育，要有长远的目光，小到课题大到职业规划都要立于自己教学的三尺讲台却不能永远局限于此。
（二）教师自我管理
周校长在座谈会中谈到了教师的发展和针对音乐教师的招聘要求，我認为其中有许多可以整理为针对教师自我管理的相关内容：
1.教师的发展。“不想成为将军的士兵，不是一个好士兵”，教师同理，真正积极向上、渴望进步的教师，是发展型的教师。一个教师一步步完善自身专业和管理才能，最终成为校长，是学校的发展也是教师自身的不断提高。为此，教师要做的努力首先是不断学习、不断阅读，各种类型的书籍都可以涉猎，为的是丰富视野与思维。其次，想要自身有所发展就一定要做管理，这样才会有长远思维。周校长举例，自己遇见过的没有参与管理的教师，目光会盯着鸡毛蒜皮的小事，只管自己的教学，完成任务就是“大功告成”，其他一切事物都有自己无关。这样的处事态度，只会让自己的发展空间越来越狭小，目光也随之短浅，不思进取。再次，教师要有一颗追求向上的心，思想的积极进取是一切发展的原动力。最后，有发展潜力的教师一定是拥有至少一项绝活的，这个绝活可以是任何利与自身的小技能、小习惯，例如善于察言观色的高情商，灵活有效的教学技巧，行云流水的一手粉笔字等。
2.对音乐教师的要求。周校长针对音乐教师的招聘要求向我们建议了几点小细节：
（1）关于专业素养。中小学的音乐教学不要求专业技能多么过硬，主要是培养学生审美素养，多以唱歌与欣赏为主，因此钢琴弹唱和班级合唱变得十分重要，音乐教师要有钢琴弹唱以及合唱指挥的基本能力。
（2）关于为师修养。作为教师必须要注重自身的仪态仪表，做到身正为范，更需要注重细节，这个细节体现在做人做事的方方面面而不单单是教学上的认真仔细。日常在校的举止、谈吐和衣着都要得体，包括不披发、不戴首饰、上课不穿高跟鞋、不穿过于夸张鲜艳的服装，而口头禅要尽量避免，不论是课中还是课后，语言都应该简洁有条理。这些小细节处处体现了一名教师的为人原则以及教育的理念。
以上两点具体的要求也从微观上体现了教师自我发展的大方向应该是培养和完善必备的专业技能，包括教学教育技巧、基本专业能力和专业素养；同时，为人处世和行为举止也是必修课，讲求细节，做事严谨细致，行事端庄大方总归是不会出错的。
经过这次座谈会，我受益匪浅，也打破了我对以往校长的定势思维——权威和高高在上。而湖南师范大学滨江附属学校的校长十分和蔼可亲，使我更加在心里确认这个想法是在座谈结束后正值孩子们下午放学回家，校长在结束后和我们合影留念就立马赶到校门口和学生挥手再见，路过的孩子们都能和校长亲切的道别，如老友、像亲人，完全没有距离感。我想这样严于律己又温暖他人，面对教学有思考有创意的教育工作者，才能够办好一个学校，成为真正的领导者吧。
一、关于校长领导力
（一）校长的团队管理
周校长针对校长领导力谈到了管理团队的问题，具体有以下几点：
1.团队成员选择。在传统领导理论的指导下，领导者会成为分配任务指挥者，甚至变成下达命令的独裁者，而执行者只能够言听计从，缺乏思考和沟通。这种由上到下的领导行为决定了角色分配，约束了团队创造性思维，使学校管理更倾向于行政化管理。分布式领导更强调团队的协同合作，要求在处理一项工作时领导者与执行者的身份以及情况随时转换，大家各取所长，共同为某一工作努力。这种合作不是单一分工的任务布置，而是大家共同依情况处理事务，相互转换领导与被领导身份的一种良性互动。因此一个团队需要由不同的各有千秋的人来组合形成：各年龄层面都有所分布、各主要学科教师都有参与。另外，其中每个成员又是一个个灵活的个体，这就要求参与者的个人能力也要过硬，周校长举例说当时教务主任在应聘时怀着身孕，他还是极力推荐了这名老师并且最终被录用，就是因为教师的受教育经历十分丰富，是个不可多得的人才。
2.团队精神建设。在当今社会“没有一件事可以单打独斗的做好”，因此合作的重要性日益凸显。一个团队的谐和与合作顺利，其核心驱动力是各成员间心与心的连接，而绝不是利益的相互捆绑，心中要有集体，这是达成团队进步的基本也是根本。
（二）校长的自我管理
“一个好校长等于一个好学校。”因此，作为一个学校的校长应该要做到以下几点：
1.要身正为范。作为校长，自己要做好带头作用，周校长强调人际关系要单纯，提出了“行政型校长终将消亡，取而代之是专家型校长”这一观点，而这正是体现了对传统领导观念的反驳，反对自上而下行政式领导。
2.不怕苦，不怕累。面对工作，要不断将其做细、做扎实、力求细节。周校长特意提出了一个值得思考的例子：要多听课、多巡视。“让每个教师和学生每天见到校长”体现了校长重视教学，尊重学生，一改以往学生只闻校长之名而不见其人的状况。这样巡视的好处当然多多，同时也意味着校长在处理工作之余还需要全校范围的巡视，这无疑是增加了很大的工作量。另外，现在对于校长工作考核审核的形式类似在校期间的毕业论文答辩，需要上台汇报工作成果并请专家评分，这样一来，既提升了校长工作效率又在无形之中增加了校长的工作压力。面对种种考验，各校校长依旧要不畏困难，迎头赶上。
3.不断完善制度。管理教师学生，这是一个庞大的工作，更加需要有一个合理有效的制度来进行协调和规范，让各级干部、教师对各项工作的开展都有据可循，处理起来也就事半功倍。另一方面也说明一个制度的合理性十分重要，为了追寻其合理性必须时刻研究制度并不断去完善它。
4.学会处理矛盾。面对学校这样一个小型社会，每天都可能发生无法预料的人际关系问题。处理矛盾的方式：不反驳，聆听和疏导。充分耐心的倾听他人的困难和不满，让人感到同理心，感到被理解，再将心比心的思考和劝解，使他人信服。每个人都被平等对待，妥善安抚。
5.学会利用资源。仅凭校长一人之力很难处理一个学校大大小小的事务，此时要学会因地制宜，利用身边的资源。周校长提到一个特色课程：家长进课堂，即每学期至少一次，由家长或者家长邀请他人来校讲课。这无疑是家长资源的利用，有新意的同时又可以丰富学生的课堂，还能够促进家校互通，一举多得。
二、关于教师领导力
周校长表示“一个班级就是一个社会”，教师领导力最简单的表现方式就是做好班主任，协调和沟通教师与家长、教师与教师、教师与学生以及学生与学生的各种关系，布置教学任务，思考教学方案，组织艺术活动等看似琐碎又充满专业性和技术性的各项工作。总的来说，教好一门课，当好一个中层领导（班主任或教研组长）那么其他岗位甚至其他职业都能胜任。
在座谈会上，周校长强调了教师科研领导力的培养，以及如何从教师发展为领导者：
（一）关于教师科研
关于研究课题的选择：
1.要从小课题做起，再到各级各类课题。从身边发现可研究的课题，以小点切入。
2.可以根据国家要求来研究课题，在政策中寻找热点问题。这样既可以增加自身发现问题的机会，又保证了科研方向始终不偏移正轨。
3.把学科教学上升到学科教育，要有长远的目光，小到课题大到职业规划都要立于自己教学的三尺讲台却不能永远局限于此。
（二）教师自我管理
周校长在座谈会中谈到了教师的发展和针对音乐教师的招聘要求，我認为其中有许多可以整理为针对教师自我管理的相关内容：
1.教师的发展。“不想成为将军的士兵，不是一个好士兵”，教师同理，真正积极向上、渴望进步的教师，是发展型的教师。一个教师一步步完善自身专业和管理才能，最终成为校长，是学校的发展也是教师自身的不断提高。为此，教师要做的努力首先是不断学习、不断阅读，各种类型的书籍都可以涉猎，为的是丰富视野与思维。其次，想要自身有所发展就一定要做管理，这样才会有长远思维。周校长举例，自己遇见过的没有参与管理的教师，目光会盯着鸡毛蒜皮的小事，只管自己的教学，完成任务就是“大功告成”，其他一切事物都有自己无关。这样的处事态度，只会让自己的发展空间越来越狭小，目光也随之短浅，不思进取。再次，教师要有一颗追求向上的心，思想的积极进取是一切发展的原动力。最后，有发展潜力的教师一定是拥有至少一项绝活的，这个绝活可以是任何利与自身的小技能、小习惯，例如善于察言观色的高情商，灵活有效的教学技巧，行云流水的一手粉笔字等。
2.对音乐教师的要求。周校长针对音乐教师的招聘要求向我们建议了几点小细节：
（1）关于专业素养。中小学的音乐教学不要求专业技能多么过硬，主要是培养学生审美素养，多以唱歌与欣赏为主，因此钢琴弹唱和班级合唱变得十分重要，音乐教师要有钢琴弹唱以及合唱指挥的基本能力。
（2）关于为师修养。作为教师必须要注重自身的仪态仪表，做到身正为范，更需要注重细节，这个细节体现在做人做事的方方面面而不单单是教学上的认真仔细。日常在校的举止、谈吐和衣着都要得体，包括不披发、不戴首饰、上课不穿高跟鞋、不穿过于夸张鲜艳的服装，而口头禅要尽量避免，不论是课中还是课后，语言都应该简洁有条理。这些小细节处处体现了一名教师的为人原则以及教育的理念。
以上两点具体的要求也从微观上体现了教师自我发展的大方向应该是培养和完善必备的专业技能，包括教学教育技巧、基本专业能力和专业素养；同时，为人处世和行为举止也是必修课，讲求细节，做事严谨细致，行事端庄大方总归是不会出错的。
经过这次座谈会，我受益匪浅，也打破了我对以往校长的定势思维——权威和高高在上。而湖南师范大学滨江附属学校的校长十分和蔼可亲，使我更加在心里确认这个想法是在座谈结束后正值孩子们下午放学回家，校长在结束后和我们合影留念就立马赶到校门口和学生挥手再见，路过的孩子们都能和校长亲切的道别，如老友、像亲人，完全没有距离感。我想这样严于律己又温暖他人，面对教学有思考有创意的教育工作者，才能够办好一个学校，成为真正的领导者吧。