论文部分内容阅读
摘 要：在新课改不断推进的背景下，在幼儿园教育中绘本的应用频率越来越高，也越来越被重视。更多家长注意到，绘本在幼儿园教学中有着无法被取代的地位，幼儿园的孩子年龄较小，绘本的趣味性能提高教学效率。绘本被融入幼儿园教学活动中，不但可以使幼儿的思维能力得到提升，还能够激发幼儿对所学知识的兴趣。
关键词：绘本;幼儿园;小班;集体;教学活动
随着社会的不断进步，新课程改革的深入发展，幼儿的家长越来越重视绘本在幼儿教学中的作用。绘本教学可以极大地提高幼儿对学习的兴趣，提高幼儿的发散思维能力，更有助于幼儿园小班集体教学的顺利进行。绘本的出现证明了发散性思维训练在幼儿教育中的重要性，同时更能够促进集体教学活动和幼儿园早期教学的高效开展。
一、绘本融入幼儿园集体活动时存在的问题
（一）绘本的创新性思维模式被忽略
近些年，大多数幼儿园都开始应用绘本教学模式进行集体教学，但这些幼儿园只采用了绘本的外在形式，并没有真正领悟绘本教学价值实现的根本是创新性思维训练。所以导致大部分幼儿园绘本教学中，教师仅仅把原来课本中的知识镶嵌在绘本外在模式中，并没有进行创新，使绘本教学依旧枯燥乏味并且内容非常空洞。
（二）部分教師难以正确地运用绘本进行集体教学活动
目前，各类绘本在我国幼儿园实际教学实践中的应用时间尚短，实际教学经验还不够成熟。其中一部分教师对绘本理解能力不足，对绘本的创新能力有限，那么一定会导致幼儿对课堂所学知识的学习不够充分，与此同时也不会吸引幼儿对学习的兴趣。只有正确地使用绘本、合理地应用绘本，才能够让绘本在幼儿教学中的价值得到最大程度的发挥。
（三）部分教师运用绘本教学时，忽略了幼儿心理的发展需求
幼儿年纪较小，比较贪玩，其心理状态也不够成熟。在这种前提下，如果教师只重视绘本中的教学内容而忽略了绘本本身带来的趣味性，那么对幼儿的吸引力就会不足，导致幼儿对绘本学习不再感兴趣，对知识的理解也不够充分，最后形成的教学效果也不佳。教师只有将幼儿园集体教学理念和绘本创新应用技巧彻底理解清楚，并不断地在实践中提高教学能力，才能够慢慢地总结出真正具有针对性的、适合幼儿实际发展的绘本教学方案。
二、绘本融入幼儿园集体教学活动的措施
（一）充分考虑低龄阶段幼儿的心理发展，选取适合幼儿的绘本教学
幼儿园小班阶段的孩子正处于心理发展的萌芽时期，这时候的孩子对知识的学习能力和对事物的观察能力不足，这时候提高幼儿对绘本内容的理解最为重要，如果忽视幼儿心理状态进行绘本教学，会使幼儿不能够充分理解绘本内容，导致教学活动失败。
（二）注重绘本形式和教学内容的结合，不脱离实际
幼儿教学阶段的绘本内容应来源于生活实际，与幼儿实际生活所接触的事物密切联系，才能够使幼儿完全理解教学内容，从而学习效果更佳。所以幼儿园在使用绘本进行幼儿早期教学时，应当注重绘本内容生活化，只有将绘本与幼儿生活实践充分结合，才能够激发幼儿的求知欲望，增强其对学习的兴趣，从而能够更加积极主动地学习。幼儿时期的集体教学，在幼儿整个成长阶段十分重要，但是绘本教学中的内容不要太过深奥，否则将会使整个课堂过于枯燥，不利于学生理解。
（三）引领幼儿思考，保障绘本价值的发挥
幼儿天生爱玩，性格较为活泼，教师可以充分利用学生的这个特点，在教学活动中设置提问环节，增强与幼儿的互动性，尤其是在利用绘本教学时，教师要利用绘本中的内容去带动学生思考和解决问题，在这个过程中能够提高幼儿的理解能力和生活实践能力。
比如，在绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》中，教师应该提问：“小鳄鱼和牙医为什么说了同样的话呢？”“小鳄鱼为什么怕牙医？牙医怕小鳄鱼为什么还要为他治疗牙齿呢？”引导学生思考，通过这个绘本要让幼儿知道，在日常生活中要保护好自己的牙齿，否则就要看牙医;同时还要有担当，做好自己分内的事情。
（四）注重知识总结、绘本融入，深化幼儿的理解
在日常教学活动中，无论教师选择哪种类型的绘本进行教学活动，都不能仅仅只是注重课堂的几十分钟而忽略了课后的总结。同时教师要明白，绘本在幼儿早期教育中的应用，不是为了应用这种模式，而是为了提高教学效率，使幼儿更好地学习，所以，教师要深入研究绘本，积极地对内容进行创新，但是不能本末倒置，教师最应该关注的是幼儿在课后对知识的吸收程度和理解效果。
总之，绘本在幼儿集体教学中的应用效率还有很大的提升空间，这就需要老师充分进行绘本研究，寻找到更有效率和趣味性的方式与其结合，才能够通过绘本充分提高幼儿学习兴趣，从而使绘本在幼儿教学的各个活动中发挥价值。
参考文献：
[1]徐萍.享受绘本：幼儿园绘本集体阅读活动步骤详解[J].课程教育研究（新教师教学），2016（23）：216.
[2]贺鹭.幼儿园图画书集体教学活动存在问题研究[D].福州：福建师范大学，2015.
[3]梁雪姣.绘本融入幼儿园小班集体教学活动的分析[J]. 学周刊，2020（34）.
关键词：绘本;幼儿园;小班;集体;教学活动
随着社会的不断进步，新课程改革的深入发展，幼儿的家长越来越重视绘本在幼儿教学中的作用。绘本教学可以极大地提高幼儿对学习的兴趣，提高幼儿的发散思维能力，更有助于幼儿园小班集体教学的顺利进行。绘本的出现证明了发散性思维训练在幼儿教育中的重要性，同时更能够促进集体教学活动和幼儿园早期教学的高效开展。
一、绘本融入幼儿园集体活动时存在的问题
（一）绘本的创新性思维模式被忽略
近些年，大多数幼儿园都开始应用绘本教学模式进行集体教学，但这些幼儿园只采用了绘本的外在形式，并没有真正领悟绘本教学价值实现的根本是创新性思维训练。所以导致大部分幼儿园绘本教学中，教师仅仅把原来课本中的知识镶嵌在绘本外在模式中，并没有进行创新，使绘本教学依旧枯燥乏味并且内容非常空洞。
（二）部分教師难以正确地运用绘本进行集体教学活动
目前，各类绘本在我国幼儿园实际教学实践中的应用时间尚短，实际教学经验还不够成熟。其中一部分教师对绘本理解能力不足，对绘本的创新能力有限，那么一定会导致幼儿对课堂所学知识的学习不够充分，与此同时也不会吸引幼儿对学习的兴趣。只有正确地使用绘本、合理地应用绘本，才能够让绘本在幼儿教学中的价值得到最大程度的发挥。
（三）部分教师运用绘本教学时，忽略了幼儿心理的发展需求
幼儿年纪较小，比较贪玩，其心理状态也不够成熟。在这种前提下，如果教师只重视绘本中的教学内容而忽略了绘本本身带来的趣味性，那么对幼儿的吸引力就会不足，导致幼儿对绘本学习不再感兴趣，对知识的理解也不够充分，最后形成的教学效果也不佳。教师只有将幼儿园集体教学理念和绘本创新应用技巧彻底理解清楚，并不断地在实践中提高教学能力，才能够慢慢地总结出真正具有针对性的、适合幼儿实际发展的绘本教学方案。
二、绘本融入幼儿园集体教学活动的措施
（一）充分考虑低龄阶段幼儿的心理发展，选取适合幼儿的绘本教学
幼儿园小班阶段的孩子正处于心理发展的萌芽时期，这时候的孩子对知识的学习能力和对事物的观察能力不足，这时候提高幼儿对绘本内容的理解最为重要，如果忽视幼儿心理状态进行绘本教学，会使幼儿不能够充分理解绘本内容，导致教学活动失败。
（二）注重绘本形式和教学内容的结合，不脱离实际
幼儿教学阶段的绘本内容应来源于生活实际，与幼儿实际生活所接触的事物密切联系，才能够使幼儿完全理解教学内容，从而学习效果更佳。所以幼儿园在使用绘本进行幼儿早期教学时，应当注重绘本内容生活化，只有将绘本与幼儿生活实践充分结合，才能够激发幼儿的求知欲望，增强其对学习的兴趣，从而能够更加积极主动地学习。幼儿时期的集体教学，在幼儿整个成长阶段十分重要，但是绘本教学中的内容不要太过深奥，否则将会使整个课堂过于枯燥，不利于学生理解。
（三）引领幼儿思考，保障绘本价值的发挥
幼儿天生爱玩，性格较为活泼，教师可以充分利用学生的这个特点，在教学活动中设置提问环节，增强与幼儿的互动性，尤其是在利用绘本教学时，教师要利用绘本中的内容去带动学生思考和解决问题，在这个过程中能够提高幼儿的理解能力和生活实践能力。
比如，在绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》中，教师应该提问：“小鳄鱼和牙医为什么说了同样的话呢？”“小鳄鱼为什么怕牙医？牙医怕小鳄鱼为什么还要为他治疗牙齿呢？”引导学生思考，通过这个绘本要让幼儿知道，在日常生活中要保护好自己的牙齿，否则就要看牙医;同时还要有担当，做好自己分内的事情。
（四）注重知识总结、绘本融入，深化幼儿的理解
在日常教学活动中，无论教师选择哪种类型的绘本进行教学活动，都不能仅仅只是注重课堂的几十分钟而忽略了课后的总结。同时教师要明白，绘本在幼儿早期教育中的应用，不是为了应用这种模式，而是为了提高教学效率，使幼儿更好地学习，所以，教师要深入研究绘本，积极地对内容进行创新，但是不能本末倒置，教师最应该关注的是幼儿在课后对知识的吸收程度和理解效果。
总之，绘本在幼儿集体教学中的应用效率还有很大的提升空间，这就需要老师充分进行绘本研究，寻找到更有效率和趣味性的方式与其结合，才能够通过绘本充分提高幼儿学习兴趣，从而使绘本在幼儿教学的各个活动中发挥价值。
参考文献：
[1]徐萍.享受绘本：幼儿园绘本集体阅读活动步骤详解[J].课程教育研究（新教师教学），2016（23）：216.
[2]贺鹭.幼儿园图画书集体教学活动存在问题研究[D].福州：福建师范大学，2015.
[3]梁雪姣.绘本融入幼儿园小班集体教学活动的分析[J]. 学周刊，2020（34）.