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摘 要：探究式教学既是小学数学的教学思想，又是小学数学的教学方式，还是教学要求中的最高境界。探究教学是从学生已有的生活经验出发，遵循学生学习数学的心理规律，创设教学情景，让学生自主探索，通过观察、操作、讨论、交流、猜想、归纳、分析和整理等方式，让学生去发现知识，去感受和理解数学知识产生和发展的过程，感受和理解数学与实际生活的密切联系，获得知识和技能，培养学生的创新意识和实践能力，使其得到全面发展。
关键词：小学数学;课堂互动;教学模式探究
在小学教学的课堂中，互动教学模式是目前最为广泛使用的教学方法，它通过教师以及学生两者之间进行互动，保证了教学内容的传授以及教学方法的充分利用，活跃了课堂的基本氛围。下面，我们以数学课堂中的互动教学模式作为探讨对象，从整体上研究互动教学模式的教学原则以及教学方式。
一、课堂互动教学基本原则
在教室对于学生进行互动教学的过程中，需要从一定的教学原则出发，保证教学能够达到教学目的的同时，更为丰富和生动。下面，我们对于课堂互动教学中的基本教学原则进行了解，认识教师对于互动教学的设计需要注重那些方面。
（一）明确教学目标
互动教学作为小学数学课堂的教学模式，那么其自身就需要遵守小學教学的基本原则。在互动教学设计中，不能进行一味的无目的娱乐，而是教师应该明确基本的教学目的，从数学知识内容教学的基础上设计相关的活动。只有这样，才能够保证教师在完成基本教学任务的情况下，合理的对于课堂进行了丰富，提升了学生的基本学习兴趣。教师应该明确自身的教学目标，应该传授什么、如何传授都是需要固定的内容，以此为基础才能够达到互动课堂教学的目标，完成小学学生数学的基本教育。
（二）灵活变通的互动
在目前小学数学课堂的设计中，需要保证学生对于知识的掌握程度，不能出现运用不灵活等问题的发展。所以教师在进行课堂互动教学的过程中，需要根据实际的教学以及学生的认知情况进行变通，不能一味不变的进行课堂教学。一般来说，教师应该根据教学内容的不同采取不同的互动方式，从课堂设计上面寻找与学生沟通的连接点。只有这样拥有者充分准备的变通式课堂互动，才能够起到合理的互动效果，保证教师将课堂的变化尽收眼底，灵活互动。
（三）鼓励学生独立学习
在课堂互动的过程中，就是需要加深学生对于数学内容的探究，保证学生能够在自由的氛围中认识数学。所以，教师与学生之间应该进行交流谈论，教师引导学生对于问题进行独立且深入的研究，保证学生能够在养成独立思考的习惯，能够在日常的互动中寻找思考的内容，合情合理的进行主动性参与，完成教师教学任务的同时，深入的研究。
二、课堂互动基本教学策略
对于教师来说，寻找到适合自身以及课堂的互动教学策略是教学过程中最为重要的。这样能够保证了互动教学在课堂上的合理体现，帮助教师形成自身的教育体系，有助于知识的传授以及与学生的交流沟通。下面，我们对于课堂互动的基本教学策略记性分析了解。
（一）培养学生行动与思考能力
对于小学数学的学习来说，一味的进行行动或者思考都是不完全的，教师应该培养学生行动与思考能力的互相结合，保证在享受课堂互动乐趣的同时，能够动手操作以及动脑思考，这样的自主探索方式，不仅能够令学生大胆的在课堂上进行发言，培养其自身的自信心以及思考能力，还能够加深对于学习知识的印象，激发思维的创新，保证生动有趣的学习氛围。
（二）创造师生平衡的课堂气氛
想要课堂互动合理有效地进行，那么消除教师与学生之间的距离感，让双方都能够更深的融入到课堂氛围中来就是最为基本的教学方法了。如果对于平衡课堂气氛的创建不合理，那么极易导致课堂互动处于一种压抑的氛围之中，令教师的教学工作无法合理展开。为了更好地让学生对于数学知识进行了解，教师可以使用媒体工具制造一个轻松的课堂氛围，鼓励学生进行质疑以及意见的发表。这样讲行动与思考相结合的教学方式，将静态问题动态的展现出来，把图片、画面与思想进行融合，引导整个小学数学教学课堂的内容走向，真正做到从实践中来，到实践中去。
（三）设置问题情境
课堂教学互动的一大主体就是师生之间进行交流沟通，针对于一项问题展开争执、协商，所以，教师在教学的过程中，设置相关的问题情境，将学生带入到问题中去大胆分析讨论，不仅能够将互动变得更为丰富，还能够加深学生对于相关问题的认识。一般来说，问题的设置爱需要来自于生活，掌握基本的问题设置梯度，满足大部分学生的基本需求。让兴趣作为引导课堂发展的主题，通过兴趣问题的设置，激发学生的好奇心以及学习动机。
三、总结
互动教学课堂模式数学创新教学中效果较好地模式之一，需要以明确教学目标为基础，在日常教育中鼓励学生互相沟通，在课堂上积极提问，在和谐的课堂氛围中强化培养自身行动以及思考能力。通过对于课堂的深入了解以及对于相关教学文献的查询总结，我们在上文全面叙述了课堂互动教学的基本目标以及方式。
参考文献：
[1]朱丽芳.小学数学教学的科学方式[J].现代教育科学：小学教师，2013（3）：108.
[2]曹玉芳.小学数学教学中如何设计课堂的[J].中国教育技术装备，2011（10）：83-84.
[3]周青.浅谈小学数学教学中新课的导入[J].都市家教月刊，2013（3）：152.
[4]冯晓燕.数学课堂导入优劣之我见[J].中小学数学：初中版，2011（10）：1-2.
[5]孙泽文，雷呈勇.互动教学模式的特点、类型与实施环节的研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2008（04）
[6]孙泽文.互动教学：理论基础、实施原则和相关策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2007（10）
关键词：小学数学;课堂互动;教学模式探究
在小学教学的课堂中，互动教学模式是目前最为广泛使用的教学方法，它通过教师以及学生两者之间进行互动，保证了教学内容的传授以及教学方法的充分利用，活跃了课堂的基本氛围。下面，我们以数学课堂中的互动教学模式作为探讨对象，从整体上研究互动教学模式的教学原则以及教学方式。
一、课堂互动教学基本原则
在教室对于学生进行互动教学的过程中，需要从一定的教学原则出发，保证教学能够达到教学目的的同时，更为丰富和生动。下面，我们对于课堂互动教学中的基本教学原则进行了解，认识教师对于互动教学的设计需要注重那些方面。
（一）明确教学目标
互动教学作为小学数学课堂的教学模式，那么其自身就需要遵守小學教学的基本原则。在互动教学设计中，不能进行一味的无目的娱乐，而是教师应该明确基本的教学目的，从数学知识内容教学的基础上设计相关的活动。只有这样，才能够保证教师在完成基本教学任务的情况下，合理的对于课堂进行了丰富，提升了学生的基本学习兴趣。教师应该明确自身的教学目标，应该传授什么、如何传授都是需要固定的内容，以此为基础才能够达到互动课堂教学的目标，完成小学学生数学的基本教育。
（二）灵活变通的互动
在目前小学数学课堂的设计中，需要保证学生对于知识的掌握程度，不能出现运用不灵活等问题的发展。所以教师在进行课堂互动教学的过程中，需要根据实际的教学以及学生的认知情况进行变通，不能一味不变的进行课堂教学。一般来说，教师应该根据教学内容的不同采取不同的互动方式，从课堂设计上面寻找与学生沟通的连接点。只有这样拥有者充分准备的变通式课堂互动，才能够起到合理的互动效果，保证教师将课堂的变化尽收眼底，灵活互动。
（三）鼓励学生独立学习
在课堂互动的过程中，就是需要加深学生对于数学内容的探究，保证学生能够在自由的氛围中认识数学。所以，教师与学生之间应该进行交流谈论，教师引导学生对于问题进行独立且深入的研究，保证学生能够在养成独立思考的习惯，能够在日常的互动中寻找思考的内容，合情合理的进行主动性参与，完成教师教学任务的同时，深入的研究。
二、课堂互动基本教学策略
对于教师来说，寻找到适合自身以及课堂的互动教学策略是教学过程中最为重要的。这样能够保证了互动教学在课堂上的合理体现，帮助教师形成自身的教育体系，有助于知识的传授以及与学生的交流沟通。下面，我们对于课堂互动的基本教学策略记性分析了解。
（一）培养学生行动与思考能力
对于小学数学的学习来说，一味的进行行动或者思考都是不完全的，教师应该培养学生行动与思考能力的互相结合，保证在享受课堂互动乐趣的同时，能够动手操作以及动脑思考，这样的自主探索方式，不仅能够令学生大胆的在课堂上进行发言，培养其自身的自信心以及思考能力，还能够加深对于学习知识的印象，激发思维的创新，保证生动有趣的学习氛围。
（二）创造师生平衡的课堂气氛
想要课堂互动合理有效地进行，那么消除教师与学生之间的距离感，让双方都能够更深的融入到课堂氛围中来就是最为基本的教学方法了。如果对于平衡课堂气氛的创建不合理，那么极易导致课堂互动处于一种压抑的氛围之中，令教师的教学工作无法合理展开。为了更好地让学生对于数学知识进行了解，教师可以使用媒体工具制造一个轻松的课堂氛围，鼓励学生进行质疑以及意见的发表。这样讲行动与思考相结合的教学方式，将静态问题动态的展现出来，把图片、画面与思想进行融合，引导整个小学数学教学课堂的内容走向，真正做到从实践中来，到实践中去。
（三）设置问题情境
课堂教学互动的一大主体就是师生之间进行交流沟通，针对于一项问题展开争执、协商，所以，教师在教学的过程中，设置相关的问题情境，将学生带入到问题中去大胆分析讨论，不仅能够将互动变得更为丰富，还能够加深学生对于相关问题的认识。一般来说，问题的设置爱需要来自于生活，掌握基本的问题设置梯度，满足大部分学生的基本需求。让兴趣作为引导课堂发展的主题，通过兴趣问题的设置，激发学生的好奇心以及学习动机。
三、总结
互动教学课堂模式数学创新教学中效果较好地模式之一，需要以明确教学目标为基础，在日常教育中鼓励学生互相沟通，在课堂上积极提问，在和谐的课堂氛围中强化培养自身行动以及思考能力。通过对于课堂的深入了解以及对于相关教学文献的查询总结，我们在上文全面叙述了课堂互动教学的基本目标以及方式。
参考文献：
[1]朱丽芳.小学数学教学的科学方式[J].现代教育科学：小学教师，2013（3）：108.
[2]曹玉芳.小学数学教学中如何设计课堂的[J].中国教育技术装备，2011（10）：83-84.
[3]周青.浅谈小学数学教学中新课的导入[J].都市家教月刊，2013（3）：152.
[4]冯晓燕.数学课堂导入优劣之我见[J].中小学数学：初中版，2011（10）：1-2.
[5]孙泽文，雷呈勇.互动教学模式的特点、类型与实施环节的研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2008（04）
[6]孙泽文.互动教学：理论基础、实施原则和相关策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2007（10）