在实施新课程标准的理念中，“高效课堂”已成为教科研的重大课题，并且在三尺讲台广泛开展。因为“高效课堂”每一个环节都承载着科学设计和过程的驾驭，其设计和驾驭都蕴含着一丝丝的艺术细节，这些艺术细节在“高效课堂”中显得尤为重要。
　　细节一：深刻理解“高效课堂”的重要意义
　　所谓“高效课堂”，就是教师教得称心如意，津津有味，课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快，激情高涨；99%以上的学生“吃得了、吞得下、消化好、吸收好、筑得牢、用得活”；概括地说就是轻负高效。
　　细节二：研究学生心理特征
　　因为“高效课堂”是师生双边活动的密切配合。所以研究学生心理特征，以便因材施教，为“高效课堂”奠定基础。从心理学的角度，学生心理特征概括起来有以下四种类型：
　　一是学困生的“自卑心理”。这类学生每班都有一部分，他们都认为自已脑子笨，老师不看眼。然而他们满不在乎，混一天算一天，教师要采取：①替他们着想，提问要简单，操作要简易；②牵着他们走，一步一步地引导，分组活动时多让优秀生扶他们一把，让他们竖立信心；③教师要忍耐克怒，即使他们答问、操练错了，教师要换上另一个角度予以赞赏，渐渐地让他们勇于表现自我，激发他们也想当好配角的欲望。
　　二是中层生的“恐惧心理”。这类学生都是班级的“中间”力量，教师切切不可忽视，他们在课堂上有一定的主动性，也能起到桥梁作用，他们很想得到老师的肯定，但又非常胆怯，想出的答案不敢表达，总是害怕自己犯错挨老师批评，教师应该：①换位思考，激活课堂。教学中要营造一种宽松的环境，让学生不受任何拘束，敞开思想，畅游课堂，始终坚持形散而神不散的原则，对敢于表达、勇于争辩、思维独特的学生，教师多用“激励语、小红花、立功本”等予以鼓励，在这种气氛中，引诱想说而又不敢说的学生积极出笼，参与问题大探究、大讨论，同时多给他们表达的机会，多为他们撑腰壮胆，树立勇气，提高他们的成功率；②观察表情，因势利导。当学生流露出嘀咕的特殊表情时，教师要亲近他，鼓励他，有什么心里活动请大胆说出来，说错了老师帮你纠正，同学们给你鼓掌，让他们更加充满激情，充满阳光，充满活力。这样持之以恒，他们提高与发展的空间势必愈来愈大。
　　三是活泼生的“多质质心理”。含“多质质心理”的学生天性好动，思想活跃，思维敏捷，接受能力快，理解能力强，但喜新厌旧，劳动持续性差，教师多加注意调整他们的心态：用“有意注意”来改变他们的心理，用稍大的声音镇定他们的奇思异想；或用强烈的感情视线纠正他们的错误行为；或用即兴提问让他们放弃玩耍；或用操练的习题让他们凝心集力。
　　四是倔强的“逆反心理”。性格倔强的学生荣辱感很强，稍不如意，就会“火山爆发”。教师要与他们多沟通，与他们结上心心相印的伙伴，这样时刻预测他们的心理动态。科学评价他们的优缺点，摆实事，说道理，使他们“听得进，受得了，想得通，理解透”。进而懂得遵纪守规是做学生的必要行为，渐渐帮助他们消除“逆反心理”。
　　细节三：多给学生美的享受
　　美是教师的职业道德，也是一种以无声胜有声的教育方法，以美去感化学生，以美去影响学生，以美去引领学生。
　　一是语言美。教师的语言美能给学生一种好心情，好兆头。因为教师是“人类灵魂的工程师”，处处为人师表，所以表达的语言不能有脏话、粗话，要把“你真不错、进步真大、你真是个好孩子、继续努力吧”等文明、激励语言献给学生，让学生充满快乐，充满激情投入学习。
　　二是形象美。教师应像军人一样，衣冠端庄，满面春风，充满爱意。严肃而不呆板，活泼而不沉闷，把良好形象展现在学生眼前。
　　三是书画美。因为教师的一言一行、一举一动，都是学生的楷模，同时能给学生起到潜移默化的作用。教师的示范，学生的模仿，无疑是一脉相传。所以教师在黑板上“写字画图，排版设计，大小布局”等能成为一幅美丽的作品，并且深深地印刻在学生的脑海中，给学生以美的熏陶与启迪，这样学习激情无形得到了升华。
　　四是视屏美。视屏美来自课件的制作。现代影视生活丰富，动态画面入情入理，引人注目，学生赏新奇妙，这无形给三尺讲台提出了更高的要求，教师理应与时俱进，推陈出新，制作出动态课件，把崭新的画面投入视屏上，这样可以抓住学生好奇的心理，吸引学生的注意力。如：教学义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册“乌鸦喝水”一课，制作出动态课件：①乌鸦口渴到处找水喝的情境画面；②乌鸦看到瓶子里有水那种喜悦的心情画面；③瓶口小乌鸦喝不着水的焦急情形，并想办法到处找到石子的画面；④乌鸦含着石子一个个地放在瓶子里和水升高的画面；⑤乌鸦高兴喝水的画面。这样一套完整的动态画面无不充满着乌鸦喝水的诗情画意，引人入胜，同时启迪学生不难理解乌鸦急中生智，做事情遇到困难要积极想办法解决困难的道理。
　　“高效课堂”的艺术细节无处不在，只要老师用心想一想、动手做一做，“高效课堂”一定能应运而生。