论文部分内容阅读
摘 要：在初中数学作业教学中，对传统的数学作业设计方式进行改革和创新，将学生从题海中解放出来，可以让学生做到劳逸结合，从而能够有效缓解学生的学业负担。因此，在初中数学作业教学中，教师要积极将创新的理念落实到数学作业教学课堂当中，以此可以为学生设计多元化的数学课后作业，从而不断助力学生的全面和谐发展。
关键词：初中数学作业教学;创新;实践性;合作性;趣味性
数学课后作业是学生学习活动的延伸，它可以补充学生所学到的内容，让学生掌握的数学知识更为全面，其重要性不言而喻。然而，在实际的初中数学作业教学中，教师总是为学生设计大量的书面练习题，这样的作业设计方式只是让学生熟悉了教材内容，却不能发展和创新学生的能力，不利于学生的个性化发展。鉴于此，在初中数学作业教学中，教师要积极落实素质教育的理念，利用创新的方式，为学生设计质量较高的数学课后作业，从而能够发展学生的智力和思维，不断提高学生的数学综合能力。下面，我将从三个方面入手，就创新初中数学作业教学的实践进行一番阐述和说明。
一、联系生活，为学生设计实践性的课后作业
在初中数学作业教学中，联系生活，为学生设计实践性的课后作业可以让学生意识到数学教学的重要性，并能够提高学生解决实际问题的能力，从而能够让学生获得强烈的成就感，不断提高学生进行数学学习的信心。因此，在初中数学作业教学中，教师要积极为学生设计实践性的课后作业，以此可以拉近数学作业教学与学生实际之间的距离，不断提高学生的生活思维。
例如，以“数据的收集”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下实践性的课后作业：选择一个班级，调查这个班级的学生的生日，并对自己收集到的数据进行分析，说说自己的发现。然后，学生主动在课下进行了此次实践活动，收集了有关的数据，记录了调查的结果，总结了相关的结论。之后，学生在课堂当中展示了自己完成的作业，并回答了其余学生提出的问题。最后，我对学生完成的作业进行了点评，并指导学生修改和完善了自己的作业，以此不断加深了学生对教材知识的理解和消化。这样，教师通过设计实践性的课后作业，为学生提供了更多的实践机会，不断提高了学生的实践能力。
二、小组合作，为学生设计合作性的课后作业
在初中数学作业教学中，为学生设计合作性的课后作业，可以做到面向全体，突出个性，从而不断促进学生的个性化发展。因此，在初中数学作业教学中，教师要积极为学生设计合作性的课后作业，以此可以为学生打造一个良好的作业教学氛围，不断提高学生完成数学课后作业的积极性。
例如，以“分式的加减”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下合作性的课后作业：在小组内进行合作学习，进一步消化自己所学到的教材知识，并为彼此出几道与教材知识有关的练习题，让彼此进行解答，以此了解彼此对教材知识的掌握情况，让彼此有一个清晰的复习重点。然后，学生在小组内进行了学习，并解答了彼此出的问题，以此使学生对自己的学习状况有了一个清晰的认识，并做到了查漏补缺，从而使学生全面掌握了教材当中的知识。最后，我让小组的学生代表汇报了本组的学习结果，并结合学生的汇报，对学生进行了相应的指导，从而不断提高了小组合作学习效率。这样，教师通过为学生设计合作性的课后作业，培养了学生的合作意识，使学生得到了良好的发展，不断发挥了数学作业教学的价值。
三、趣味教学，为学生设计趣味性的课后作业
在初中數学作业教学中，利用趣味教学的策略，为学生设计充满趣味性的课后作业，可以转变封闭、僵硬的作业设计方式，并能够让学生感受到数学作业教学的乐趣，不断提高初中数学作业教学高效性。因此，在初中数学作业教学中，教师要积极为学生设计趣味性的数学课后作业，以此可以彰显数学作业教学的魅力，不断提高学生的参与意识，从而能够获得良好的数学作业教学成效。
例如，以“勾股定理的应用”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下趣味性的作业：查阅与勾股定理的应用有关的实例，并利用自己掌握的教材知识，对相关实例进行分析，独立解决实例中的问题。然后，学生利用多种方式搜集了实例，并对有关实例进行了深入探究与分析，解答了实例中的问题。最后，我让学生结合完成作业的过程，提出了自己的疑问，并及时对学生进行了引导，让他们解决了自己的疑问，从而不断提高了学生的应用能力。这样，教师通过为学生设计趣味性的课后作业，缓解了学生的学业负担，消除了学生的紧张情绪，取得了事半功倍的教学效果。
总而言之，在初中数学作业教学中，教师要积极对数学作业教学进行创新，并要通过联系生活，为学生设计实践性的课后作业;小组合作，为学生设计合作性的课后作业;趣味教学，为学生设计趣味性的课后作业等途径，为学生设计多样化的数学课后作业，从而不断促进高效初中数学作业教学的施教。
参考文献：
[1]张春艳. 浅谈初中数学作业教学的改革和探索[J]. 未来英才，2017，000（020）：122.
[2]毛骏祥. 关于初中数学作业创新设计的思考[J]. 中学生数理化：学研版，2015（10）：61-61.
关键词：初中数学作业教学;创新;实践性;合作性;趣味性
数学课后作业是学生学习活动的延伸，它可以补充学生所学到的内容，让学生掌握的数学知识更为全面，其重要性不言而喻。然而，在实际的初中数学作业教学中，教师总是为学生设计大量的书面练习题，这样的作业设计方式只是让学生熟悉了教材内容，却不能发展和创新学生的能力，不利于学生的个性化发展。鉴于此，在初中数学作业教学中，教师要积极落实素质教育的理念，利用创新的方式，为学生设计质量较高的数学课后作业，从而能够发展学生的智力和思维，不断提高学生的数学综合能力。下面，我将从三个方面入手，就创新初中数学作业教学的实践进行一番阐述和说明。
一、联系生活，为学生设计实践性的课后作业
在初中数学作业教学中，联系生活，为学生设计实践性的课后作业可以让学生意识到数学教学的重要性，并能够提高学生解决实际问题的能力，从而能够让学生获得强烈的成就感，不断提高学生进行数学学习的信心。因此，在初中数学作业教学中，教师要积极为学生设计实践性的课后作业，以此可以拉近数学作业教学与学生实际之间的距离，不断提高学生的生活思维。
例如，以“数据的收集”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下实践性的课后作业：选择一个班级，调查这个班级的学生的生日，并对自己收集到的数据进行分析，说说自己的发现。然后，学生主动在课下进行了此次实践活动，收集了有关的数据，记录了调查的结果，总结了相关的结论。之后，学生在课堂当中展示了自己完成的作业，并回答了其余学生提出的问题。最后，我对学生完成的作业进行了点评，并指导学生修改和完善了自己的作业，以此不断加深了学生对教材知识的理解和消化。这样，教师通过设计实践性的课后作业，为学生提供了更多的实践机会，不断提高了学生的实践能力。
二、小组合作，为学生设计合作性的课后作业
在初中数学作业教学中，为学生设计合作性的课后作业，可以做到面向全体，突出个性，从而不断促进学生的个性化发展。因此，在初中数学作业教学中，教师要积极为学生设计合作性的课后作业，以此可以为学生打造一个良好的作业教学氛围，不断提高学生完成数学课后作业的积极性。
例如，以“分式的加减”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下合作性的课后作业：在小组内进行合作学习，进一步消化自己所学到的教材知识，并为彼此出几道与教材知识有关的练习题，让彼此进行解答，以此了解彼此对教材知识的掌握情况，让彼此有一个清晰的复习重点。然后，学生在小组内进行了学习，并解答了彼此出的问题，以此使学生对自己的学习状况有了一个清晰的认识，并做到了查漏补缺，从而使学生全面掌握了教材当中的知识。最后，我让小组的学生代表汇报了本组的学习结果，并结合学生的汇报，对学生进行了相应的指导，从而不断提高了小组合作学习效率。这样，教师通过为学生设计合作性的课后作业，培养了学生的合作意识，使学生得到了良好的发展，不断发挥了数学作业教学的价值。
三、趣味教学，为学生设计趣味性的课后作业
在初中數学作业教学中，利用趣味教学的策略，为学生设计充满趣味性的课后作业，可以转变封闭、僵硬的作业设计方式，并能够让学生感受到数学作业教学的乐趣，不断提高初中数学作业教学高效性。因此，在初中数学作业教学中，教师要积极为学生设计趣味性的数学课后作业，以此可以彰显数学作业教学的魅力，不断提高学生的参与意识，从而能够获得良好的数学作业教学成效。
例如，以“勾股定理的应用”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下趣味性的作业：查阅与勾股定理的应用有关的实例，并利用自己掌握的教材知识，对相关实例进行分析，独立解决实例中的问题。然后，学生利用多种方式搜集了实例，并对有关实例进行了深入探究与分析，解答了实例中的问题。最后，我让学生结合完成作业的过程，提出了自己的疑问，并及时对学生进行了引导，让他们解决了自己的疑问，从而不断提高了学生的应用能力。这样，教师通过为学生设计趣味性的课后作业，缓解了学生的学业负担，消除了学生的紧张情绪，取得了事半功倍的教学效果。
总而言之，在初中数学作业教学中，教师要积极对数学作业教学进行创新，并要通过联系生活，为学生设计实践性的课后作业;小组合作，为学生设计合作性的课后作业;趣味教学，为学生设计趣味性的课后作业等途径，为学生设计多样化的数学课后作业，从而不断促进高效初中数学作业教学的施教。
参考文献：
[1]张春艳. 浅谈初中数学作业教学的改革和探索[J]. 未来英才，2017，000（020）：122.
[2]毛骏祥. 关于初中数学作业创新设计的思考[J]. 中学生数理化：学研版，2015（10）：61-61.