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摘 要：近年来随着我国经济以及信息技术的快速发展，信息技术作为一种有效的辅助教学手段在教学事业中也得到了广泛的应用，信息技术的普及和应用，为我国教育事业的发展带来了新的活力，有效的推动了教育事业的长远发展。初中阶段的政治作为一门重要的学科，其教学质量得不到有效的提升是所有政治教育工作者都需要深思的问题，将信息技术引入初中政治教学中，能够有效的激发学生的学习积极性，对改善课堂教学质量有重要的作用，本篇文章主要分析信息技术在初中政治教学中的应用。
关键词：信息技术；初中政治教学；应用
引言：
随着我国社会的不断发展和进步，信息技术在我国的教育领域也得到了有效的应用和推广，有效的促进了教学质量的提升，整体推动了教育事业的发展。初中政治，是一门理论性比较强的学科，很多学生在学习中都感到枯燥乏味，而且内容还不容易理解，将信息技术应用在初中政治教学中，能够有效的改善这种情况，不仅能够加深学生的理解，同时还能激发学生的学习积极性，能够帮助学生提升学生质量，从而提高课堂教学效率。
一、信息技术在初中政治教学中的重要作用
（一）激发学生的政治学习兴趣
信息技术应用在初中政治教学中，最明显的作用就是能够有效的激发学生对政治学习的兴趣，兴趣是学生学习的根本动力，能够有效的转变学生被动学习的局面。信息技术的最大特点就是为学生呈现生动形象的视频或者图片，能够让抽象的问题形象化，可以充分的激发学生的学习兴趣，对提高学生的学习的主动性也有重要的意义。
（二）有利于加强学生对政治知识的理解
我们都知道，政治学习中有很多的疑难问题难以理解，学生在学习起来有很大的困难，而信息技术能够将抽象难懂的知识变得容易理解，从而帮助学生更好的学习和掌握，不仅加强了对知识的理解，同时还能建立起与相关知识的联系，对构建完整的知识结构也有重要的作用。
（三）拓展学生的视野
信息技术在初中政治教学中的应用，对拓展学生的视野、丰富学生的知识面也有重要的作用，信息技术能够为政治教学带来丰富的资源，同时还能建立起与其他学科之间的联系好融通，不仅丰富了学生的学习内容，对提升学生的综合能力也有重要的作用。
二、信息技术在初中政治教学中的应用
（一）利用多媒体信息技术更加直观地进行知识展示
政治概念对于涉世未深的初中生而言，往往是晦涩难懂的，而传统的“照本宣科”的教学方式又无法为学生提供直观的说明。多媒体信息技术以科技为支撑，有着良好的展示型，能够使用多种方式为学生提供直观的实例展示，让学生更加清晰的理解知识。
比如，我们在讲解教材第三单元《过富有情趣的生活》第六课《做情绪的主人》中“丰富多彩的情绪”这一知识点进行讲解时，就可以利用多媒体信息技术为学生们播放各式各样的体现人类情绪的小视频，让学生切实看到每一种情绪的不同，从中深入理解课文内容。这种直观的实例展示符合学生的学习发展认知规律，有利于学生进行深入的学习思考，有利于提高学生的政治学习效率。
（二）应用信息技术丰富课堂内容
政治，极具包容性，知识面往往涉及到个人，社会，国家，国际等多个方面。因此，政治绝不能够仅仅依靠概念定理的背诵来进行学习，在教学当中应该时时注意知识的更新与知识的扩展，扩宽学生的政治视野。在初中政治课堂中应用信息技术，能够有效的丰富政治课堂内容。现阶段初中政治课堂教学模式比较传统，而这个阶段的学生对新鲜事物充满了好奇，单一的课堂模式不能有效地激发学生的学习欲望。通过在教学中适时地加入信息技术，可以为学生打造一个充满趣味性的课堂。
例如，在学习《丰富多彩的情绪》这部分内容时，教师就可以在课程讲解的过程中巧妙地融入信息技术。教师在对这节课的重点内容进行讲解之后，可以应用信息技术为学生播放相关视频，为学生展示不同情绪下的表现。通过为学生播放视频，可以有效丰富课堂内容，让学生快速了解不同情绪，并学会控制自己的情绪。
（三）利用多媒体信息技术激发政治科目的自主学习性
“善学者不如乐学者”，被动进行学习的学习效果往往不如主动学习的学习效果。因此，在我们进行政治教学的时候一定要注意不断地激发学生的学习自主性，让学生对学习产生兴趣，爱上政治学习，从而进行自主的探索。传统的教学模式中，普遍以“照本宣科”的方式进行教学，这样的方式容易让学生产生负面的学習情绪，因此难以激发学生的学习兴趣，学生的学习往往处于一种被动状态，学习效率低，学习积极性不高。而利用多媒体信息技术就能够将传统的单一教学模式转化为多元化的教学模式，为学生增加学习的乐趣，提高学生学习情感体验，从而激发学生的自主学习性。
比如，在对第三单元《我们的朋友遍天下》中“世界文化之旅”这一个知识点的讲解时，传统的教学中往往只能够采用课本文字与教师讲解进行教学，方式单一，内容枯燥。而通过利用多媒体信息技术，我们则可以在讲课的过程中为学生们播放世界各地的传统音乐，播放反映世界各地文化风俗的纪录片，展示精美的图片。这样一来，学生的注意力就能够迅速被这些赋予美感的教学资料吸引，从中产生浓厚的学习兴趣。一旦这种学习兴趣累积起来，就能够促进学生进行自主的探索式学习。
（四）利用多媒体信息技术促进学生练习和交流
学习是一个交流的过程，不能够一味通过教师的讲解或是学生的探索实现，而需要教育者与学生进行积极的交流。教育者在与学生交流中了解教学中的不足，学生在与教师的交流中解决自己的学习疑惑。只有当教育者与学生形成了积极的交流，教学才能够最大程度上发挥作用。同时学生还要注意进行大量的相关练习，学生只有在不断的练习中才能够总结政治学习的技巧，总结学习中的重点难点，以实现政治学科上的突破，取得进步。
三、结语
总之，在初中政治课程教学中应用信息技术，对学生的学习起到非常重要的促进作用。所以教师应该科学地应用信息技术，来帮助学生学习和理解政治内容，从而不断的提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]何晶.信息技术在初中政治探究性教学中的具体应用[J].青少年日记（教育教学研究）， 2015（1）：116-117.
[2]柳作文.试论信息技术在中学政治教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究， 2014（16）：117-117.
[3]嵩明.合理运用信息技术有效促进政治教学——探究信息技术在初中政治教学中的合理运用[J]. 新校园（阅读）， 2018（5）：120-120.
关键词：信息技术；初中政治教学；应用
引言：
随着我国社会的不断发展和进步，信息技术在我国的教育领域也得到了有效的应用和推广，有效的促进了教学质量的提升，整体推动了教育事业的发展。初中政治，是一门理论性比较强的学科，很多学生在学习中都感到枯燥乏味，而且内容还不容易理解，将信息技术应用在初中政治教学中，能够有效的改善这种情况，不仅能够加深学生的理解，同时还能激发学生的学习积极性，能够帮助学生提升学生质量，从而提高课堂教学效率。
一、信息技术在初中政治教学中的重要作用
（一）激发学生的政治学习兴趣
信息技术应用在初中政治教学中，最明显的作用就是能够有效的激发学生对政治学习的兴趣，兴趣是学生学习的根本动力，能够有效的转变学生被动学习的局面。信息技术的最大特点就是为学生呈现生动形象的视频或者图片，能够让抽象的问题形象化，可以充分的激发学生的学习兴趣，对提高学生的学习的主动性也有重要的意义。
（二）有利于加强学生对政治知识的理解
我们都知道，政治学习中有很多的疑难问题难以理解，学生在学习起来有很大的困难，而信息技术能够将抽象难懂的知识变得容易理解，从而帮助学生更好的学习和掌握，不仅加强了对知识的理解，同时还能建立起与相关知识的联系，对构建完整的知识结构也有重要的作用。
（三）拓展学生的视野
信息技术在初中政治教学中的应用，对拓展学生的视野、丰富学生的知识面也有重要的作用，信息技术能够为政治教学带来丰富的资源，同时还能建立起与其他学科之间的联系好融通，不仅丰富了学生的学习内容，对提升学生的综合能力也有重要的作用。
二、信息技术在初中政治教学中的应用
（一）利用多媒体信息技术更加直观地进行知识展示
政治概念对于涉世未深的初中生而言，往往是晦涩难懂的，而传统的“照本宣科”的教学方式又无法为学生提供直观的说明。多媒体信息技术以科技为支撑，有着良好的展示型，能够使用多种方式为学生提供直观的实例展示，让学生更加清晰的理解知识。
比如，我们在讲解教材第三单元《过富有情趣的生活》第六课《做情绪的主人》中“丰富多彩的情绪”这一知识点进行讲解时，就可以利用多媒体信息技术为学生们播放各式各样的体现人类情绪的小视频，让学生切实看到每一种情绪的不同，从中深入理解课文内容。这种直观的实例展示符合学生的学习发展认知规律，有利于学生进行深入的学习思考，有利于提高学生的政治学习效率。
（二）应用信息技术丰富课堂内容
政治，极具包容性，知识面往往涉及到个人，社会，国家，国际等多个方面。因此，政治绝不能够仅仅依靠概念定理的背诵来进行学习，在教学当中应该时时注意知识的更新与知识的扩展，扩宽学生的政治视野。在初中政治课堂中应用信息技术，能够有效的丰富政治课堂内容。现阶段初中政治课堂教学模式比较传统，而这个阶段的学生对新鲜事物充满了好奇，单一的课堂模式不能有效地激发学生的学习欲望。通过在教学中适时地加入信息技术，可以为学生打造一个充满趣味性的课堂。
例如，在学习《丰富多彩的情绪》这部分内容时，教师就可以在课程讲解的过程中巧妙地融入信息技术。教师在对这节课的重点内容进行讲解之后，可以应用信息技术为学生播放相关视频，为学生展示不同情绪下的表现。通过为学生播放视频，可以有效丰富课堂内容，让学生快速了解不同情绪，并学会控制自己的情绪。
（三）利用多媒体信息技术激发政治科目的自主学习性
“善学者不如乐学者”，被动进行学习的学习效果往往不如主动学习的学习效果。因此，在我们进行政治教学的时候一定要注意不断地激发学生的学习自主性，让学生对学习产生兴趣，爱上政治学习，从而进行自主的探索。传统的教学模式中，普遍以“照本宣科”的方式进行教学，这样的方式容易让学生产生负面的学習情绪，因此难以激发学生的学习兴趣，学生的学习往往处于一种被动状态，学习效率低，学习积极性不高。而利用多媒体信息技术就能够将传统的单一教学模式转化为多元化的教学模式，为学生增加学习的乐趣，提高学生学习情感体验，从而激发学生的自主学习性。
比如，在对第三单元《我们的朋友遍天下》中“世界文化之旅”这一个知识点的讲解时，传统的教学中往往只能够采用课本文字与教师讲解进行教学，方式单一，内容枯燥。而通过利用多媒体信息技术，我们则可以在讲课的过程中为学生们播放世界各地的传统音乐，播放反映世界各地文化风俗的纪录片，展示精美的图片。这样一来，学生的注意力就能够迅速被这些赋予美感的教学资料吸引，从中产生浓厚的学习兴趣。一旦这种学习兴趣累积起来，就能够促进学生进行自主的探索式学习。
（四）利用多媒体信息技术促进学生练习和交流
学习是一个交流的过程，不能够一味通过教师的讲解或是学生的探索实现，而需要教育者与学生进行积极的交流。教育者在与学生交流中了解教学中的不足，学生在与教师的交流中解决自己的学习疑惑。只有当教育者与学生形成了积极的交流，教学才能够最大程度上发挥作用。同时学生还要注意进行大量的相关练习，学生只有在不断的练习中才能够总结政治学习的技巧，总结学习中的重点难点，以实现政治学科上的突破，取得进步。
三、结语
总之，在初中政治课程教学中应用信息技术，对学生的学习起到非常重要的促进作用。所以教师应该科学地应用信息技术，来帮助学生学习和理解政治内容，从而不断的提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]何晶.信息技术在初中政治探究性教学中的具体应用[J].青少年日记（教育教学研究）， 2015（1）：116-117.
[2]柳作文.试论信息技术在中学政治教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究， 2014（16）：117-117.
[3]嵩明.合理运用信息技术有效促进政治教学——探究信息技术在初中政治教学中的合理运用[J]. 新校园（阅读）， 2018（5）：120-120.