班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，是学生学习生活的基本组织。而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导。如果把班级比作一个大家庭的话，班主任则是这个家的家长。如何加强师生之间的沟通，构成一种新型、和谐的师生关系，形成良好的班风和学风，让学生健康快乐地在学校成长，与班主任的管理工作有着密切的关系。
　　一、以人为本，尊重学生
　　班主任应该始终坚持以人为本的教育理念，以平等的姿态走进学生，尊重学生，这样才能赢得学生对你的尊重。只有发自内心地去尊重学生，爱护学生，使学生真正地感到老师是可亲可敬、平等待人的，这样学生才会“亲其师，信其道”，师生才会和谐相处，其乐融融。现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，要时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，那么作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活跃起来。一个好的班主任应该是学生的好朋友。只有是好朋友，才能做到心与心之间的交流，消除代沟，才有利于对学生教育工作的开展。
　　二、公正无私，平等对待
　　班主任要公正无私，用同样的心和尺度平等对待每一个学生，让学生共享阳光和雨露。怀着同样的工作责任感，机会均等地给每一个学生创造成功的条件，把他们培养成社会所需要的人才。对优秀的学生，不能“一好遮百丑”，对暂时后进的学生，也不能一棍子打死，要真诚地关注和帮助他们，要善于发现他们身上的闪光点，及时地给予表扬，让他们重拾自信。正如那句禅语“世上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”一样，学生也不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
　　三、班级管理，共同参与
　　引导学生积极参与班级的管理，是培养学生工作责任感不可少的途径。在班干部的队伍建设中，班委没有名额的限制，够标准就上，为的是“班上，人人有事做！”；在集体的奋斗方向和个人的奋斗目标中，学会做事，为的是“班上事，事事有人做！”。班级管理的最终目的是注重不同层次学生的素质全方面发展，让每个学生寻求自我实现的价值。得到了锻炼，又提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。学生是班级的主人，在班级管理中要充分发挥学生的主体作用。让全体学生进入到自己工作的决策过程中来，只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把管理者建议完成的工作当做自己的使命，学会做班级、学校的主人。
　　四、做好表率，以身作则
　　榜样的力量是无穷的。教师以身作则，做学生的表率，用自己的品质去感染学生，用自身的人格魅力引导学生，用自身修养去引领学生。大教育家乌申斯基曾经说过这样的一句话：教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的、最有用的阳关。在学生的心目中，老师是至高无上的，尤其是班主任，就像一个大家庭的管家，孩子会把自己心中的喜怒哀乐毫无保留地告诉你。如果老师能适时适地加以引导，用自己的一言一行、一举一动去感染学生、教育学生，会起到事半功倍的效果。因此，平时班主任应提高自身品质，提高自身的人格魅力，加强自身修养，以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，教书育人。
　　综上所述，掌握以上几种管理方法，定能建立师生和谐关系，提高学生自我意识、责任心和能力，形成一个优秀班集体，使班级管理走向成功！