摘要：在小学美术教育中始终明确学生是学习的主体，教师、书本、多媒体技术是教学的工具。要丰富教学内容，给学生树立起正确的价值观和审美观念，始终坚持把传统知识和现代化新形势相结合。把多媒体技术这一辅助教学的形式深入研究，让现代化小学美术教育得到飞速的发展。本文立足于小学美术教学角度，分析了多媒体提高小学美术教学的趣味性策略，希望具有一定参考价值。
关键词：多媒体;小学美术;趣味;课堂教学
引言：小学阶段的美术教学，对于培养学生的美术素养和增强学生的综合素质，促进学生综合发展有十分重要的作用，针对新时期的美术教学，应当要做好多媒体技术的整合应用，以此来发挥出更加高效的艺术美感。美术教学与多媒体技术的整合，涉及多方面的内容。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于多媒体提高小学美术教学的趣味性策略研究有着鲜明现实意义。
一、多媒体的辅助作用
1.资源丰富
课程资源是实施美术教育活动的基本载体，资源的丰富性与否将直接影响着学生的学科意识，而随着广义课程资源概念的普及，小学美术教师也可跳出教材内容，选择有利于培养学生美术学科素养的其他资源。在此过程中，多媒体便可展现出教学辅助作用，因为教师可以直接围绕教材内容去开发、整合网络资源，引导学生观察直观的电子美术作品。值得一提的是，网络资源的形式也比较多元，包括丰富的图文资料，也包括动态的音视频资源，能够更好地引导学生观察美术现象，使其顺利形成美术观念。为此，小学美术教师便要客观分析本学科的课时教学任务，围绕教学内容去整合网络资源，逐步发散学生的美术思维，有效培养学生的艺术创造力。
2.解放教学时空
目前，随着多媒体与学科教学的整合程度越来越高，如何实现远程教育指导活动已经成为一个新的教育课题，目的在于突破教学时空限制，提高教育事业的风险承受力。要想真正实现远程教育改革，就必须要借助多媒体去打造云课堂，通过上网课，让学生在网络环境下自主学习美术知识。这样一来，学生就可以顺利实现有效学习，可以很好地改善学生本身的学习状态，逐步开阔美术教学范围。如果可以成功建构线上教学平台，那么如果线下课无法正常进行，小学美术教师也可通过云课堂顺利实施美术教育活动。
二、多媒体提高小学美术教学的趣味性
1.利用多媒体实现课前辅导，完成課前准备
如何才能促使学生自主探究美术知识呢？对此，小学美术教师便要尝试利用多媒体组织课前辅导活动，引导学生自主完成课前预习任务，使其自主迁移已有美术认知经验，自主探索美术新知内涵，以便逐步改善学生的美术学习行为。
就如在“百变剪纸乐园”的相关教学中，我就在课前与学生共享了一则微课，在微课中展现了利用刀刻画出人物外形的方式方法，鼓励学生将剪、刻结合起来，引导学生自主粘贴人物形象，利用剪纸活动去再现丰富多彩的人物造型。在课前，本班学生需自主利用微课学习使用刀刻画出人物细节、粘贴人物形象的方式方法，自主预习本课新知。实际上，小学生的动手操作欲望是比较强的，他们在课前预习环节能够认真观看微课内容，也会充分利用家中的剪纸道具，尝试使用刀刻手法去刻画人物细节，再现人物造型。在课前预习环节，笔者没有完全放任学生不管，而是鼓励学生认真拍摄自己所制作的剪纸造型，据此分享自己在刻画人物造型时所遇到的难题，归纳自己使用刀刻手法去描绘人物细节的方式方法，以便逐步优化学生的美术表现能力。根据课前预习反馈，我就明白本班学生在使用刀刻技艺去展现人物细节时的学习问题，比如线条不够流畅、五官特征不够突出等，在课堂上重点引导学生分析使用刀刻技艺去展现人物细节的具体手法。这样一来，就可规避许多现实问题，有利于改善学生的美术学习行为，让学生顺利实现有效探索。
2.利用多媒体进行资源整合，丰富教学内容
前面谈到，多媒体的基本辅助教育功能便是开发、整合丰富的网络资源，以便逐步拓展学生美术学习的视野。而且，丰富的网络资源不仅可作为教材知识的辅助、补充，亦为构建美术校本课程的资源媒体，还是创设课堂教学情境的关键平台，可以直接唤起学生的艺术欣赏意识，让学生投入全身心的精力，使其带着情感去探索美术知识。
在“百变剪纸乐园”课内外整合教学过程中，我不仅利用微课在课前组织学生自主学习了使用刀刻技术去描绘人物细节的可行方法，还充分利用网络资源补充了关于剪纸技术的文化资料。我国的剪纸技艺已经流传了几千年，且各个地域之间的常见剪纸造型也有所不同。对此，我就全面搜集了网络资源，整理了能够反映剪纸艺术发展史的美术文化资料，以及以剪纸故事为主题的美术绘本。在教学实践中，笔者让本班学生在课前自主阅读了这些文化史资料，引导学生自主学习剪纸故事，以及民间艺人在剪纸活动中所寄托的美好寓意，以便有效发散学生的美术思维。在此过程中，有许多学生直接对我国剪纸文化产生了好奇心。所以，笔者就鼓励学生通过一些视频播放平台去观看丰富的剪纸文化宣传资料，以及中国匠人所创作出来的剪纸造型。在利用网络资源学习剪纸文化知识时，本班有不少学生都产生了热爱传统文化、珍惜剪纸技艺的良好意识，而这就有利于改善学生的学习状态，让学生顺利实现长远发展。
3.借助多媒体技术增加美术教学的文化含量
实际上，美术不仅是视觉艺术，同时也是一种造型技术，如何提升学生的美术造型意识，关系到整体的美术教学的文化含量，所以必须要在美术教学过程中渗透相应的文化内涵和造型艺术的传达，以此不断增强学生对于艺术造型的理解，针对多媒体的应用，应当要通过良好的优化设计来帮助学生理解美术内涵，不断增强教学内容质量。
比如在针对《多姿多彩的民族服饰》课程教学中，可以向学生展示出关于对称的图片和植物以及相关的自然现象，尤其是从自然界到社会中可能产生的衣、食、住、行以及图片中的对称效果，来帮助学生实现欣赏能力的提升，不断提高学生发现美感的意识，增强学生对于美术的理解，所以这种方式能够帮助学生感受到美术的艺术美感。
多媒体信息中蕴藏着大量的教学资源，其中图片、声音、字符、图形能够有效地将其教学内容有所丰富，在新时期开展美术教学，借助多媒体，能够有效地活跃美术课堂教学氛围，为学生创造出身临其境的教学情景，帮助教师打破传统的时空界限，让学生能够增进对于不同类型的美术知识理解，提高学生的美术素养，也能够帮助学生增强自身的审美体验。
结论：总体来说，新时期开展小学美术教学应该要做好多媒体技术的整合应用，可以借助多媒体技术营造直观性的教学情境，激发学生学习美术的兴趣;同时借助多媒体技术增加美术教学的文化含量;应用多媒体技术培养学生良好学习习惯，确保学生学习积极性不断提升。
参考文献：
[1]胡佩佩.试论小学美术教育创新思维培养路径[J].试题与研究，2020（36）：166-167.
[2]张峰.多媒体辅助教学在小学美术教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：195-196.
[3]张毅.基于STEAM教育背景下的小学美术跨学科融合探究[J].读写算，2020（35）：25-26.
[4]赵洪娟.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略分析[J].家长，2020（35）：145-146.