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摘 要养成教育就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育,是中小学开展德育工作的一种重要的教育手段。为什么德育教育在我国的教育中始终占重要的地位,因为在一些地方、一些人身上,连最基本的道德操守都已丧失。
关键词规矩;语言习惯;思维习惯
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)25-0185-01
人为什么要讲规矩,孟子说“不以规矩,不成方圆”,指出了章法在万事万物中的重要性。韩非子指出“万物莫不有规矩”,就是说任何事或人都要守规则、讲礼法、正品行。我党建军之初的“三大纪律、八项注意”就是给军队制定的纪律严明的规矩。
一、加强与家庭联合教育
习惯的养成不是一天两天的事,需要一个长期的过程,更需要家长的配合。学生,尤其是小学生,他们主要生活在学校和家庭中,在儿童期家庭的教育至关重要。孩子和父母相处就是一个人际社会,怎么说话?怎么提要求?什么时候可做什么事?应该怎么做?讲规矩才能做得恰到好处,父母是孩子讲规矩的启蒙老师。
二、从一点一滴的小事抓起
规矩是人类自己制定的信条,与生活息息相关。大到国家法律法规、交通规则、文明公约、道德规范、考试规定等,小到一言一行、一举一动。从学生走出家门对父母、长辈说声:“我去学校了、再见”,路上见到同学说声“您好”,步入校园见到老师说声“老师好”,到不随地吐痰、不乱扔垃圾、不破坏公物、上下楼梯靠右行、不恶语伤人、不打架斗殴、不讲谎话等等。这些都是做人的规矩,事情虽小,做起来仿佛也很容易,但要坚持并使之成为一种习惯就有难度了。我的做法是:
(一)立规矩。让学生学会讲规矩,就要根据学生的年龄和接受能力制定规矩,让学生明白什么事情可以做、什么事情不可以做。规矩制定后,在执行规矩时一视同仁,公开、公正、公平,不能偏袒。
(二)讨论规矩。让学生理解规矩,才能更好的遵守规矩。刚接手一个班,对学生情况不了解,高一点的班级可以向前一任班主任了解情况,接手一年级、七年级的新生就只有靠自己观察了。先根据学生的年龄制定规矩,然后用两周左右的时间观察学生是否理解这些规矩,在遵守的过程中是否有难度。同时找学生交流,了解学生是否理解、适应、接受班级所制定的规矩。收集好意见后,再召开一次定规矩主题班会课,对每一条规矩学生可以各叙己见、反复讨论,充分尊重学生意见,使规矩民主化。通过讨论也会加深学生对规矩的理解、记忆,对将来更好地遵守规矩起到积极的作用。规矩制定后,必须严格遵守。
(三)接受规矩。规矩是为学生制定的,为了使学生心服口服的去接受、遵守这些规矩,老师要提供良好的班级环境,让学生从思想上尊重规矩,发挥规矩在班级管理和教育教学中的重要作用。因为学生认知程度和生活经验不同,班主任应向学生讲明白那些事情可以做,那些事情是不能做的,不能做的事情如果做了会产生什么后果。
(四)加强监管。规矩制定出来,要求同学们共同遵守,还需要有监督措施。班主任、任课教师不可能时时刻刻和学生待在一起,学生有些不良行为不能及时发现,这就需要发挥班干部和小组长的监管作用,反过来其他同学也可以监督班干部、小组长的行为,形成互相监督的局面。在规矩面前人人平等、共同遵守、共同进步。
(五)奖惩及时,共同维护规矩。规矩成立之初,班主任不管有多忙,每天都要抽出几分钟时间过问遵守规矩情况。可向其他任课老师了解、可向班长了解、也可向全班同学询问“今天有谁违反规矩了吗?”发现问题,及时处理;没有问题,集体表扬,不能有懈怠。否则时间久了,规矩就形同虚设,学生会存在侥幸心理。当前社会上一些违法犯罪分子、贪污腐败分子,犯罪之初都是从侥幸心理开始的。当然对违规学生的惩罚要有艺术性、有限度,引导为主,晓之以理,动之以情。
(六)正确对待“逆反心理”学生。学生随着年龄的增长,世界观、人生观不断发生变化,情绪波动较大,存在着一定的“逆反心理”。有时要求他们做的事情他们不做,不要求他们做的事情他们喜欢尝试,如疏导不当会出现过激行为。“命令式”的教育方式在当代的学生中是很难实施的,这需要教师与学生平等沟通,尊重他们,摆事实、讲道理,最好用实例教育他们,不遵守规矩将会带来怎样的人生,会产生怎样的后果,甚至是恶果。
(七)长期坚持,巩固规矩。规矩制定容易,让学生遵守一段时间也不难,要学生长期坚持并使之成为自身的习惯就有一定的难度了。学生不只是生活在学校和家里,也会走出校门接触社会,社会上的一些不良现象对学生或多或少产生不良的影响。这就需要老师对学生的要求做到始终如一,长期坚持。
三、总结
著名教育家葉圣陶曾经说过:“教育是什么?往简单方面说只需一句话,就是培养良好的习惯。”这里的“习惯”,不仅指学习习惯,更为重要的是行为习惯。为了促使学生的行为习惯向更好的方向转变,在信仰逐步淡化的今天,培养学生养成讲规矩的好习惯已是刻不容缓。
关键词规矩;语言习惯;思维习惯
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)25-0185-01
人为什么要讲规矩,孟子说“不以规矩,不成方圆”,指出了章法在万事万物中的重要性。韩非子指出“万物莫不有规矩”,就是说任何事或人都要守规则、讲礼法、正品行。我党建军之初的“三大纪律、八项注意”就是给军队制定的纪律严明的规矩。
一、加强与家庭联合教育
习惯的养成不是一天两天的事,需要一个长期的过程,更需要家长的配合。学生,尤其是小学生,他们主要生活在学校和家庭中,在儿童期家庭的教育至关重要。孩子和父母相处就是一个人际社会,怎么说话?怎么提要求?什么时候可做什么事?应该怎么做?讲规矩才能做得恰到好处,父母是孩子讲规矩的启蒙老师。
二、从一点一滴的小事抓起
规矩是人类自己制定的信条,与生活息息相关。大到国家法律法规、交通规则、文明公约、道德规范、考试规定等,小到一言一行、一举一动。从学生走出家门对父母、长辈说声:“我去学校了、再见”,路上见到同学说声“您好”,步入校园见到老师说声“老师好”,到不随地吐痰、不乱扔垃圾、不破坏公物、上下楼梯靠右行、不恶语伤人、不打架斗殴、不讲谎话等等。这些都是做人的规矩,事情虽小,做起来仿佛也很容易,但要坚持并使之成为一种习惯就有难度了。我的做法是:
(一)立规矩。让学生学会讲规矩,就要根据学生的年龄和接受能力制定规矩,让学生明白什么事情可以做、什么事情不可以做。规矩制定后,在执行规矩时一视同仁,公开、公正、公平,不能偏袒。
(二)讨论规矩。让学生理解规矩,才能更好的遵守规矩。刚接手一个班,对学生情况不了解,高一点的班级可以向前一任班主任了解情况,接手一年级、七年级的新生就只有靠自己观察了。先根据学生的年龄制定规矩,然后用两周左右的时间观察学生是否理解这些规矩,在遵守的过程中是否有难度。同时找学生交流,了解学生是否理解、适应、接受班级所制定的规矩。收集好意见后,再召开一次定规矩主题班会课,对每一条规矩学生可以各叙己见、反复讨论,充分尊重学生意见,使规矩民主化。通过讨论也会加深学生对规矩的理解、记忆,对将来更好地遵守规矩起到积极的作用。规矩制定后,必须严格遵守。
(三)接受规矩。规矩是为学生制定的,为了使学生心服口服的去接受、遵守这些规矩,老师要提供良好的班级环境,让学生从思想上尊重规矩,发挥规矩在班级管理和教育教学中的重要作用。因为学生认知程度和生活经验不同,班主任应向学生讲明白那些事情可以做,那些事情是不能做的,不能做的事情如果做了会产生什么后果。
(四)加强监管。规矩制定出来,要求同学们共同遵守,还需要有监督措施。班主任、任课教师不可能时时刻刻和学生待在一起,学生有些不良行为不能及时发现,这就需要发挥班干部和小组长的监管作用,反过来其他同学也可以监督班干部、小组长的行为,形成互相监督的局面。在规矩面前人人平等、共同遵守、共同进步。
(五)奖惩及时,共同维护规矩。规矩成立之初,班主任不管有多忙,每天都要抽出几分钟时间过问遵守规矩情况。可向其他任课老师了解、可向班长了解、也可向全班同学询问“今天有谁违反规矩了吗?”发现问题,及时处理;没有问题,集体表扬,不能有懈怠。否则时间久了,规矩就形同虚设,学生会存在侥幸心理。当前社会上一些违法犯罪分子、贪污腐败分子,犯罪之初都是从侥幸心理开始的。当然对违规学生的惩罚要有艺术性、有限度,引导为主,晓之以理,动之以情。
(六)正确对待“逆反心理”学生。学生随着年龄的增长,世界观、人生观不断发生变化,情绪波动较大,存在着一定的“逆反心理”。有时要求他们做的事情他们不做,不要求他们做的事情他们喜欢尝试,如疏导不当会出现过激行为。“命令式”的教育方式在当代的学生中是很难实施的,这需要教师与学生平等沟通,尊重他们,摆事实、讲道理,最好用实例教育他们,不遵守规矩将会带来怎样的人生,会产生怎样的后果,甚至是恶果。
(七)长期坚持,巩固规矩。规矩制定容易,让学生遵守一段时间也不难,要学生长期坚持并使之成为自身的习惯就有一定的难度了。学生不只是生活在学校和家里,也会走出校门接触社会,社会上的一些不良现象对学生或多或少产生不良的影响。这就需要老师对学生的要求做到始终如一,长期坚持。
三、总结
著名教育家葉圣陶曾经说过:“教育是什么?往简单方面说只需一句话,就是培养良好的习惯。”这里的“习惯”,不仅指学习习惯,更为重要的是行为习惯。为了促使学生的行为习惯向更好的方向转变,在信仰逐步淡化的今天,培养学生养成讲规矩的好习惯已是刻不容缓。