摘 要养成教育就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育，是中小学开展德育工作的一种重要的教育手段。为什么德育教育在我国的教育中始终占重要的地位，因为在一些地方、一些人身上，连最基本的道德操守都已丧失。
　　关键词规矩;语言习惯;思维习惯
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0185-01
　　人为什么要讲规矩，孟子说“不以规矩，不成方圆”，指出了章法在万事万物中的重要性。韩非子指出“万物莫不有规矩”，就是说任何事或人都要守规则、讲礼法、正品行。我党建军之初的“三大纪律、八项注意”就是给军队制定的纪律严明的规矩。
　　一、加强与家庭联合教育
　　习惯的养成不是一天两天的事，需要一个长期的过程，更需要家长的配合。学生，尤其是小学生，他们主要生活在学校和家庭中，在儿童期家庭的教育至关重要。孩子和父母相处就是一个人际社会，怎么说话？怎么提要求？什么时候可做什么事？应该怎么做？讲规矩才能做得恰到好处，父母是孩子讲规矩的启蒙老师。
　　二、从一点一滴的小事抓起
　　规矩是人类自己制定的信条，与生活息息相关。大到国家法律法规、交通规则、文明公约、道德规范、考试规定等，小到一言一行、一举一动。从学生走出家门对父母、长辈说声：“我去学校了、再见”，路上见到同学说声“您好”，步入校园见到老师说声“老师好”，到不随地吐痰、不乱扔垃圾、不破坏公物、上下楼梯靠右行、不恶语伤人、不打架斗殴、不讲谎话等等。这些都是做人的规矩，事情虽小，做起来仿佛也很容易，但要坚持并使之成为一种习惯就有难度了。我的做法是：
　　（一）立规矩。让学生学会讲规矩，就要根据学生的年龄和接受能力制定规矩，让学生明白什么事情可以做、什么事情不可以做。规矩制定后，在执行规矩时一视同仁，公开、公正、公平，不能偏袒。
　　（二）讨论规矩。让学生理解规矩，才能更好的遵守规矩。刚接手一个班，对学生情况不了解，高一点的班级可以向前一任班主任了解情况，接手一年级、七年级的新生就只有靠自己观察了。先根据学生的年龄制定规矩，然后用两周左右的时间观察学生是否理解这些规矩，在遵守的过程中是否有难度。同时找学生交流，了解学生是否理解、适应、接受班级所制定的规矩。收集好意见后，再召开一次定规矩主题班会课，对每一条规矩学生可以各叙己见、反复讨论，充分尊重学生意见，使规矩民主化。通过讨论也会加深学生对规矩的理解、记忆，对将来更好地遵守规矩起到积极的作用。规矩制定后，必须严格遵守。
　　（三）接受规矩。规矩是为学生制定的，为了使学生心服口服的去接受、遵守这些规矩，老师要提供良好的班级环境，让学生从思想上尊重规矩，发挥规矩在班级管理和教育教学中的重要作用。因为学生认知程度和生活经验不同，班主任应向学生讲明白那些事情可以做，那些事情是不能做的，不能做的事情如果做了会产生什么后果。
　　（四）加强监管。规矩制定出来，要求同学们共同遵守，还需要有监督措施。班主任、任课教师不可能时时刻刻和学生待在一起，学生有些不良行为不能及时发现，这就需要发挥班干部和小组长的监管作用，反过来其他同学也可以监督班干部、小组长的行为，形成互相监督的局面。在规矩面前人人平等、共同遵守、共同进步。
　　（五）奖惩及时，共同维护规矩。规矩成立之初，班主任不管有多忙，每天都要抽出几分钟时间过问遵守规矩情况。可向其他任课老师了解、可向班长了解、也可向全班同学询问“今天有谁违反规矩了吗？”发现问题，及时处理;没有问题，集体表扬，不能有懈怠。否则时间久了，规矩就形同虚设，学生会存在侥幸心理。当前社会上一些违法犯罪分子、贪污腐败分子，犯罪之初都是从侥幸心理开始的。当然对违规学生的惩罚要有艺术性、有限度，引导为主，晓之以理，动之以情。
　　（六）正确对待“逆反心理”学生。学生随着年龄的增长，世界观、人生观不断发生变化，情绪波动较大，存在着一定的“逆反心理”。有时要求他们做的事情他们不做，不要求他们做的事情他们喜欢尝试，如疏导不当会出现过激行为。“命令式”的教育方式在当代的学生中是很难实施的，这需要教师与学生平等沟通，尊重他们，摆事实、讲道理，最好用实例教育他们，不遵守规矩将会带来怎样的人生，会产生怎样的后果，甚至是恶果。
　　（七）长期坚持，巩固规矩。规矩制定容易，让学生遵守一段时间也不难，要学生长期坚持并使之成为自身的习惯就有一定的难度了。学生不只是生活在学校和家里，也会走出校门接触社会，社会上的一些不良现象对学生或多或少产生不良的影响。这就需要老师对学生的要求做到始终如一，长期坚持。
　　三、总结
　　著名教育家葉圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。”这里的“习惯”，不仅指学习习惯，更为重要的是行为习惯。为了促使学生的行为习惯向更好的方向转变，在信仰逐步淡化的今天，培养学生养成讲规矩的好习惯已是刻不容缓。