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摘要：初中物理教师在进行教学时，可以配合着教育的内容，实施体验式教学方法，引导学生体会物理知识，促使学生参与到物理知识课堂中来，使得学生能够因此能够取得良好的知识学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究初中物理中的体验式教学方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中物理;体验式教学;教学策略
教育的发展促使着多种多样新兴且科学的教学方法，开始出现在了教师的教育中，体验式教学方法就是其中之一。体验式教学法的主要特点就是能够让学生参与到知识学习的过程中，使得学生能够与所学习的知识近距离接触。这样，学生的兴趣能够获得激发，理解力也能够获得提升。初中物理教师在进行教学时，有必要深入研究体验式教学法，并有效实施这种教学法，以帮助学生更好地体会物理知识，增强学生的知识学习效率。基于此，本文将从以下三个方面探究初中物理中的体验式教学方法的应用策略，以供参考。
一、在互动学习中实现合作体验
初中物理教师在进行教学时，可以引导学生进行互动，使得学生在互动中与同龄人齐心协力完成知识学习任务，让物理课堂展现出合作体验的特点，使得学生更好地学习物理知识，有效增强学生的物理水平。
如，在讲授“运动的相对性”这部分知识时，笔者转变了传统的一味性教授知识的教学形式，决定让学生进行合作式的知识自学。课堂上，笔者会明确所教班级上学生的学习能力，并因此对学生进行了分组，使得学生能够被分为学习水平相等的几个小组。紧接着，笔者会向学生展现知识学习任务，即了解参照物的概念及其选取的方法，理解运动和静止的相对应;能够说明生活中常用的运动现象。明确了这些学习任务后，学生便进行了合作式的知识自学。在自学的过程中，学生需要积极配合小组内的成员，有效完成自己所承担的探究任务，并需要与组内成员进行深入的沟通，探讨物理知识，明确有效的物理知识结果。这样，物理课堂便能够呈现出互动性的特点，学生则能够在与同龄人进行合作的知识探究中，体会物理知识学习的过程，并更好地学习物理知识。在学生探究完毕后，笔者则会鼓励学生展现出他们的探究结果，并会对学生所探究的内容进行合理性的评价，让学生查漏补缺，使学生更好地理解、掌握这部分的物理知识，让学生能够取得良好的物理学习效果。
总之，初中物理教师有必要给与学生合作学习的机会，促使学生体会在合作学习中探究物理知识的过程，以此帮助学生有效记忆物理知识。
二、在科学验证中实现实验体验
实验是初中物理中的基础性的内容，学生通过实验，能够更好地理解物理知识。初中物理教师在进行知识的教学时，有必要引入物理实验，让学生参与到物理实验中，使得学生能够在实验中更好的体验物理知识，以此有效增强学生的物理知识学习效果。
如，在讲授“摩擦力”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够了解影响摩擦力大小的因素，便会开展实验。为了使得学生更好地体会实验，笔者会向学生分发素材，引导学生进行自主性的实验。这样，每位学生都能够接收到笔者所发的表面粗糙程度不同的长木板、木块、砝码、弹簧测力计等素材。在分发好这些素材后，笔者便会向学生讲授实验步骤，使得学生能够根据实验步骤进行具体性的实验。在学生进行实验的过程中，笔者还会鼓励学生仔细地观看，让学生能够体会实验内容，使得学生更好地明确实验所产生的结果，并使得学生对结果进行一定的记录。这样，学生便在笔者的引导下，进行了有效的实验。在学生进行完实验后，笔者则会让学生展现出他们的实验结果，并会根据学生的实验结果对学生进行合理性的引导，帮助学生全面且准确地认知影响摩擦力的因素。这样，学生便在不知不觉中，更好地记忆了相关的知识点，物理水平便在此过程中获得了有效的提升。
总之，初中物理教师有必要多多关注学生内心中的感受，加强对学生的引导，带领学生进行相关的实验，使得学生能够参与到实验中，让学生在实验中更好地体会物理知识，让学生明确相关的實验内容，使得学生因此能够取得良好的实验效果，以此有效增强学生的物理水平，让学生能够获得更好的发展。
三、在实践活动中实现应用体验
教育的最终目的，就是使得学生能够将所学习的知识应用到实际生活中。因此，初中物理教师在进行知识的教学时，有必要开展丰富且多样的实践活动，使得学生能够在实践活动中，有效应用物理知识，以此发展学生的应用意识。
如，在讲授“初识家用电器和电路”这部分的知识时，笔者便会开展探究式的实践活动。在实践活动中，笔者会鼓励学生观察自己所在的家使用的电器，让学生能够明确家里的电路连接情况，并使得学生能够观察家中所呈现出的用电异常的情况，让学生能够结合自己所学习的知识，探究其中这些异常现象发生的原因。这个活动与学生的实际生活息息相关，学生对此比较感兴趣，能够以更为主动性的态度参与到这次实践活动中，进行认真的知识探究，使得学生因此能够获得更好的实际应用能力的发展。如，在讲授“摩擦力”这部分的知识时，笔者便会让学生多多观察自己身边的物品，让学生能够利用所学习的知识，增加这些物品的摩擦力，以使得学生更好地使用这些物品。这样，学生便能够在这种互动中，更好地应用所学习的物理知识解决现实生活中的问题，使得学生有更好的物理知识应用体验，以此有效增强学生的物理水平，让学生获得更好的发展。总之，初中物理教师有必要深入研究教材内所涉及的知识点，开展丰富且多样的实践活动，鼓励学生有效应用这些知识点，让学生因此能够有效发展自身的应用能力，使得学生能够获得有效的素养的提升，让学生因此能够更好地增强自身的物理水平。
综上，初中物理教师有必要意识到，物理这门学科是初中生所接受的一门重要的学科，此时的学生刚刚学习物理知识，正是处在积累基础物理知识的重要阶段，在这个阶段的知识学习状态，将会影响学生之后的知识学习进度。因此，初中物理教师需要承担起属于教师的职责，进行教学的优化，将体验式教学方法有效融于自己的教学中，以帮助学生深入体会物理知识，增强学生的物理水平，让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]魏玉娟.以体验式学习优化初中物理课堂教学[J].物理之友，2018（12）.
[2]周成香.浅谈学生物理学习中动机、兴趣的培养和激发[J]. 雅安职业技术学院学报，2010（04）.
关键词：初中物理;体验式教学;教学策略
教育的发展促使着多种多样新兴且科学的教学方法，开始出现在了教师的教育中，体验式教学方法就是其中之一。体验式教学法的主要特点就是能够让学生参与到知识学习的过程中，使得学生能够与所学习的知识近距离接触。这样，学生的兴趣能够获得激发，理解力也能够获得提升。初中物理教师在进行教学时，有必要深入研究体验式教学法，并有效实施这种教学法，以帮助学生更好地体会物理知识，增强学生的知识学习效率。基于此，本文将从以下三个方面探究初中物理中的体验式教学方法的应用策略，以供参考。
一、在互动学习中实现合作体验
初中物理教师在进行教学时，可以引导学生进行互动，使得学生在互动中与同龄人齐心协力完成知识学习任务，让物理课堂展现出合作体验的特点，使得学生更好地学习物理知识，有效增强学生的物理水平。
如，在讲授“运动的相对性”这部分知识时，笔者转变了传统的一味性教授知识的教学形式，决定让学生进行合作式的知识自学。课堂上，笔者会明确所教班级上学生的学习能力，并因此对学生进行了分组，使得学生能够被分为学习水平相等的几个小组。紧接着，笔者会向学生展现知识学习任务，即了解参照物的概念及其选取的方法，理解运动和静止的相对应;能够说明生活中常用的运动现象。明确了这些学习任务后，学生便进行了合作式的知识自学。在自学的过程中，学生需要积极配合小组内的成员，有效完成自己所承担的探究任务，并需要与组内成员进行深入的沟通，探讨物理知识，明确有效的物理知识结果。这样，物理课堂便能够呈现出互动性的特点，学生则能够在与同龄人进行合作的知识探究中，体会物理知识学习的过程，并更好地学习物理知识。在学生探究完毕后，笔者则会鼓励学生展现出他们的探究结果，并会对学生所探究的内容进行合理性的评价，让学生查漏补缺，使学生更好地理解、掌握这部分的物理知识，让学生能够取得良好的物理学习效果。
总之，初中物理教师有必要给与学生合作学习的机会，促使学生体会在合作学习中探究物理知识的过程，以此帮助学生有效记忆物理知识。
二、在科学验证中实现实验体验
实验是初中物理中的基础性的内容，学生通过实验，能够更好地理解物理知识。初中物理教师在进行知识的教学时，有必要引入物理实验，让学生参与到物理实验中，使得学生能够在实验中更好的体验物理知识，以此有效增强学生的物理知识学习效果。
如，在讲授“摩擦力”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够了解影响摩擦力大小的因素，便会开展实验。为了使得学生更好地体会实验，笔者会向学生分发素材，引导学生进行自主性的实验。这样，每位学生都能够接收到笔者所发的表面粗糙程度不同的长木板、木块、砝码、弹簧测力计等素材。在分发好这些素材后，笔者便会向学生讲授实验步骤，使得学生能够根据实验步骤进行具体性的实验。在学生进行实验的过程中，笔者还会鼓励学生仔细地观看，让学生能够体会实验内容，使得学生更好地明确实验所产生的结果，并使得学生对结果进行一定的记录。这样，学生便在笔者的引导下，进行了有效的实验。在学生进行完实验后，笔者则会让学生展现出他们的实验结果，并会根据学生的实验结果对学生进行合理性的引导，帮助学生全面且准确地认知影响摩擦力的因素。这样，学生便在不知不觉中，更好地记忆了相关的知识点，物理水平便在此过程中获得了有效的提升。
总之，初中物理教师有必要多多关注学生内心中的感受，加强对学生的引导，带领学生进行相关的实验，使得学生能够参与到实验中，让学生在实验中更好地体会物理知识，让学生明确相关的實验内容，使得学生因此能够取得良好的实验效果，以此有效增强学生的物理水平，让学生能够获得更好的发展。
三、在实践活动中实现应用体验
教育的最终目的，就是使得学生能够将所学习的知识应用到实际生活中。因此，初中物理教师在进行知识的教学时，有必要开展丰富且多样的实践活动，使得学生能够在实践活动中，有效应用物理知识，以此发展学生的应用意识。
如，在讲授“初识家用电器和电路”这部分的知识时，笔者便会开展探究式的实践活动。在实践活动中，笔者会鼓励学生观察自己所在的家使用的电器，让学生能够明确家里的电路连接情况，并使得学生能够观察家中所呈现出的用电异常的情况，让学生能够结合自己所学习的知识，探究其中这些异常现象发生的原因。这个活动与学生的实际生活息息相关，学生对此比较感兴趣，能够以更为主动性的态度参与到这次实践活动中，进行认真的知识探究，使得学生因此能够获得更好的实际应用能力的发展。如，在讲授“摩擦力”这部分的知识时，笔者便会让学生多多观察自己身边的物品，让学生能够利用所学习的知识，增加这些物品的摩擦力，以使得学生更好地使用这些物品。这样，学生便能够在这种互动中，更好地应用所学习的物理知识解决现实生活中的问题，使得学生有更好的物理知识应用体验，以此有效增强学生的物理水平，让学生获得更好的发展。总之，初中物理教师有必要深入研究教材内所涉及的知识点，开展丰富且多样的实践活动，鼓励学生有效应用这些知识点，让学生因此能够有效发展自身的应用能力，使得学生能够获得有效的素养的提升，让学生因此能够更好地增强自身的物理水平。
综上，初中物理教师有必要意识到，物理这门学科是初中生所接受的一门重要的学科，此时的学生刚刚学习物理知识，正是处在积累基础物理知识的重要阶段，在这个阶段的知识学习状态，将会影响学生之后的知识学习进度。因此，初中物理教师需要承担起属于教师的职责，进行教学的优化，将体验式教学方法有效融于自己的教学中，以帮助学生深入体会物理知识，增强学生的物理水平，让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]魏玉娟.以体验式学习优化初中物理课堂教学[J].物理之友，2018（12）.
[2]周成香.浅谈学生物理学习中动机、兴趣的培养和激发[J]. 雅安职业技术学院学报，2010（04）.