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小学数学是学生构建数学知识体系的基础,该阶段的数学学习关系到学生今后的数学水平,因而,小学数学课堂的有效性需保证.在实际的教学课堂中,教师在课堂提问环节常常遇到问题,有时过于随意.这种课堂“低效提问”的现象并不鲜见.为了改善小学数学教师课堂提问现状,本文首先分析了影响小学数学教师课堂提问有效性的几类情况,其次从课堂提问的内容、提问技巧以及提问目的三方面阐述了提高小学数学教师课堂提问有效性的策略.