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【摘 要】在小学道德与法治教育中，课外教育资源一直处于被忽视的状态，如果教师能够恰当运用，会极大推动小学道德与法治教育，让学生在学习中收获更多知识。本文以小学道德与法治教育中的课外教育资源为讨论对象，结合当下教学实际情况，具体分析运用课外教育资源过程中存在的问题，并针对这些问题提出系统的完善措施，以期为更多教师开展小学道德与法治教育提供帮助。
【关键词】课外资源;教学联动;运用策略
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0039-02
Strategies for Using Extracurricular Educational Resources in the Education of Ethics and Rule of Law in Primary Schools
（Shenzhen Nanhu Primary School，China ）LIU Jianqi
【Abstract】In the education of "Ethics and Rule of Law" in primary schools， extracurricular education resources have been neglected. If teachers can use them properly， it will greatly promote the education of "Ethics and Rule of Law" in primary schools and allow students to gain more knowledge in their studies. This article takes the extracurricular educational resources in the education of "Ethics and the Rule of Law" in primary schools as the object of discussion， combined with the actual teaching situation at present， specifically analyzes the problems existing in the process of using extracurricular educational resources， and proposes systematic improvement measures for these problems， with the hope that more teachers provided assistance in carrying out the education of "Ethics and the Rule of Law" in primary schools.
【Keywords】Extracurricular resources; Teaching linkage; Application strategy
小學道德与法治教育作为小学育人育才的关键环节，很多教师在教学效果上都在尝试新的突破，但从现实情况来看，课堂教学资源难以挖掘新意，教师要力图创新，从课外教育资源着眼，让课外教育资源有效融入校内教学中，为学生学习知识和提高自身素质提供更强有力的指导。
一、课外教育资源概述
在小学道德与法治教育中，课外教育资源，顾名思义就是在课本知识以外的，能够促进课堂教学的资源。基于本学科特点来看，这种课外教育资源所包含的内容十分广泛，只要是符合定义的，都可以称为课外教育资源，如课堂教学中使用的案例故事，或者学生在生活中所接触的工艺、习俗等都是课外教育资源的一种类型，教无定法，贵在得法，教师如果能够有效利用这些课外教育资源，不仅能够让课堂教学更加丰富多彩，而且能够充实学生的课外活动。可以说，课外教育资源作为道德与法治教育中的宝贵财富，应引起小学教师的重视，教师要切实挖掘其中内涵，高效运用课外教育资源为课堂教学助力。
二、运用课外教育资源时存在的问题
第一，不注重对内容的挑选。从实践情况来看，很多教师会把课外资源当作案例或者故事对学生进行讲授，但在具体选择内容的时缺乏整体性思考，也缺乏对学生受众进行匹配，小学阶段横跨多个年龄层次，对于不同年龄层次要选择适宜学生的教学内容，这样才能真正发挥课外资源的功效。
第二，运用方式比较单一。教师在教学中比较常见的方式就是把资源进行故事化、案例化，有一些教师还会用幻灯片进行展示，这种课外资源仅仅作为一种兴趣启发的工具，教师在运用时缺乏创新性思考，未顺应当下教学发展潮流，未运用多媒体开展相关的教学工作。
第三，缺乏家校联动。课外教育资源其所包含的内容十分广泛，教师不仅可以把课外资源在课堂上进行教学运用，更应该让家长参与到这个环节，形成家校之间的高效联动，只有这样才能真正发挥课外教育资源的全功效，让学生真正借助课外资源去理解课堂教学内容，帮助学生在教学中不断完善自我，不断促进自身健康成长。
三、运用课外教育资源开展道德与法治教育的完善措施
（一）重视内容的精心编排
结合学生的身心发展特点，对于低年级的学生，教师要选择动画性较强，更加通俗易懂的内容，对于高年级的学生，则要具有一定的理论深度，增加一些户外的实践资源。同时，教师所挑选的课外教育资源要切合课堂教学，要切合学生的实际情况，尽量选择那些学生容易接触到的并且教育意义深刻的内容。教师只有对资源内容进行分类，才能让课外教育资源发挥最大价值，帮助学生高效接受课堂知识。以四年级上学期“让生活多一些绿色”单元教学为例，教师先可以准备一些环保小故事作为兴趣启发，然后让学生了解一下我们国家环保的发展历史和现状，然后教师向学生介绍我们这个城市的环保现状，再让学生谈谈自己在身边发现的环保事例。从环保故事到国家和城市的环保数据，再到学生身边的实例，这一系列内容进行相互连接，构成了本单元教学的经典课外资源，教师在运用这些内容时，并没有拘泥于课本知识，反而这些资源的恰当运用能够有效促进学生了解环保是什么，该怎么样保护环境，学生再进行课本学习时，能够形成较为完整的体系，从而加深对环保的认知，真正实现道德与法治教育的理想目标。 （二）创新资源的运用方式
在课外资源的运用方式上，教师要契合当下多媒体教学的潮流，不断创新课外资源的运用方式。对于小学生来说，单纯听故事看故事，不如动画片或者视频更具有吸引力，因此教师要注重利用多媒体教学这种方式，把资源立体化、多维化，让静态的故事内容动起来，帮助学生更好地接受道德与法治教育。以“空气清新是个宝”章节内容教学为例，本章内容重在告诉学生要保护空气清洁，不要污染空气。在传统的教学模式下，教师可能会引用空气污染危害的案例等资源，给学生讲述空气清新的重要性，但在小学二年级的教学中，教师应当创新这种资源的运用方式，积极使用多媒体进行教学。如教师可以准备一段动画，让空气以第一视角进行诉说自己遭受了什么危害，自己有多么重要，或者在动画中进行互动，让有害物质对空气进行“攻击”，一步步引导学生思考该如何做。教师在课堂上播放这样一段动画片，这种新型的课外资源比传统的故事或案例效果更好，学生在观看动画的时候能够加深对相关内容的印象，教师在这种情况下继续课堂教学，往往能够起到取得良好的效果。
（三）加强校内外教学联动
教师要注重加强校内外教学的联动，让课外资源真正发挥作用。这里强调的是校内外教学联动，侧重于家校之间的联动，对于小学生来说，他们在课后进行学习时都需要家长进行指导和帮助，因此教师要紧抓这一点，及时同家长共享教学内容，让家长帮助孩子更好地掌握和理解课外内容。以“感受家乡文化，关心家乡发展”这一单元的教学为例，本单元教学以家乡习俗和风景的认知为主，此时教师可以和家长进行及时沟通，让家长带着孩子去当地一些景点观赏，或者由学校邀请一些本地的民间艺术家来校进行展示表演，让家长在空闲时间陪同孩子一起观赏。这种民间艺术如舞龙、剪纸等内容，这些典型的课外资源，能够对学生的课堂学习起到良好的促进作用，教师通过与家长进行沟通交流，让家长在课外带著孩子进行实地参观，同时教师在课堂进行理论知识的讲解，学生能够形成理论和实践的良性互动，也能更加明白该如何切实保护这些民间艺术。
四、结语
总之，在小学道德与法治教育中教师要从教学内容上下功夫，对课外资源进行精心编排，创新资源的运用方式，开展多媒体资源教学，还要加强校内外教学联动，形成强有力的家校互联，只有这样才能为学生成人成才打下坚实基础。
参考文献：
[1]孙宁.小学道德与法治教育回归生活化探讨[J].学周刊，2018（22）.
[2]郑金霞.谈小学道德与法治教学中的规则教育[J].教师，2020（10）.
作者简介：刘建琪（1974.10-），女，汉族，吉林长春人，学士，中学一级教师;研究方向：小学道德与法治，学校教育管理等。
（责任编辑 范娱艳）
【关键词】课外资源;教学联动;运用策略
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0039-02
Strategies for Using Extracurricular Educational Resources in the Education of Ethics and Rule of Law in Primary Schools
（Shenzhen Nanhu Primary School，China ）LIU Jianqi
【Abstract】In the education of "Ethics and Rule of Law" in primary schools， extracurricular education resources have been neglected. If teachers can use them properly， it will greatly promote the education of "Ethics and Rule of Law" in primary schools and allow students to gain more knowledge in their studies. This article takes the extracurricular educational resources in the education of "Ethics and the Rule of Law" in primary schools as the object of discussion， combined with the actual teaching situation at present， specifically analyzes the problems existing in the process of using extracurricular educational resources， and proposes systematic improvement measures for these problems， with the hope that more teachers provided assistance in carrying out the education of "Ethics and the Rule of Law" in primary schools.
【Keywords】Extracurricular resources; Teaching linkage; Application strategy
小學道德与法治教育作为小学育人育才的关键环节，很多教师在教学效果上都在尝试新的突破，但从现实情况来看，课堂教学资源难以挖掘新意，教师要力图创新，从课外教育资源着眼，让课外教育资源有效融入校内教学中，为学生学习知识和提高自身素质提供更强有力的指导。
一、课外教育资源概述
在小学道德与法治教育中，课外教育资源，顾名思义就是在课本知识以外的，能够促进课堂教学的资源。基于本学科特点来看，这种课外教育资源所包含的内容十分广泛，只要是符合定义的，都可以称为课外教育资源，如课堂教学中使用的案例故事，或者学生在生活中所接触的工艺、习俗等都是课外教育资源的一种类型，教无定法，贵在得法，教师如果能够有效利用这些课外教育资源，不仅能够让课堂教学更加丰富多彩，而且能够充实学生的课外活动。可以说，课外教育资源作为道德与法治教育中的宝贵财富，应引起小学教师的重视，教师要切实挖掘其中内涵，高效运用课外教育资源为课堂教学助力。
二、运用课外教育资源时存在的问题
第一，不注重对内容的挑选。从实践情况来看，很多教师会把课外资源当作案例或者故事对学生进行讲授，但在具体选择内容的时缺乏整体性思考，也缺乏对学生受众进行匹配，小学阶段横跨多个年龄层次，对于不同年龄层次要选择适宜学生的教学内容，这样才能真正发挥课外资源的功效。
第二，运用方式比较单一。教师在教学中比较常见的方式就是把资源进行故事化、案例化，有一些教师还会用幻灯片进行展示，这种课外资源仅仅作为一种兴趣启发的工具，教师在运用时缺乏创新性思考，未顺应当下教学发展潮流，未运用多媒体开展相关的教学工作。
第三，缺乏家校联动。课外教育资源其所包含的内容十分广泛，教师不仅可以把课外资源在课堂上进行教学运用，更应该让家长参与到这个环节，形成家校之间的高效联动，只有这样才能真正发挥课外教育资源的全功效，让学生真正借助课外资源去理解课堂教学内容，帮助学生在教学中不断完善自我，不断促进自身健康成长。
三、运用课外教育资源开展道德与法治教育的完善措施
（一）重视内容的精心编排
结合学生的身心发展特点，对于低年级的学生，教师要选择动画性较强，更加通俗易懂的内容，对于高年级的学生，则要具有一定的理论深度，增加一些户外的实践资源。同时，教师所挑选的课外教育资源要切合课堂教学，要切合学生的实际情况，尽量选择那些学生容易接触到的并且教育意义深刻的内容。教师只有对资源内容进行分类，才能让课外教育资源发挥最大价值，帮助学生高效接受课堂知识。以四年级上学期“让生活多一些绿色”单元教学为例，教师先可以准备一些环保小故事作为兴趣启发，然后让学生了解一下我们国家环保的发展历史和现状，然后教师向学生介绍我们这个城市的环保现状，再让学生谈谈自己在身边发现的环保事例。从环保故事到国家和城市的环保数据，再到学生身边的实例，这一系列内容进行相互连接，构成了本单元教学的经典课外资源，教师在运用这些内容时，并没有拘泥于课本知识，反而这些资源的恰当运用能够有效促进学生了解环保是什么，该怎么样保护环境，学生再进行课本学习时，能够形成较为完整的体系，从而加深对环保的认知，真正实现道德与法治教育的理想目标。 （二）创新资源的运用方式
在课外资源的运用方式上，教师要契合当下多媒体教学的潮流，不断创新课外资源的运用方式。对于小学生来说，单纯听故事看故事，不如动画片或者视频更具有吸引力，因此教师要注重利用多媒体教学这种方式，把资源立体化、多维化，让静态的故事内容动起来，帮助学生更好地接受道德与法治教育。以“空气清新是个宝”章节内容教学为例，本章内容重在告诉学生要保护空气清洁，不要污染空气。在传统的教学模式下，教师可能会引用空气污染危害的案例等资源，给学生讲述空气清新的重要性，但在小学二年级的教学中，教师应当创新这种资源的运用方式，积极使用多媒体进行教学。如教师可以准备一段动画，让空气以第一视角进行诉说自己遭受了什么危害，自己有多么重要，或者在动画中进行互动，让有害物质对空气进行“攻击”，一步步引导学生思考该如何做。教师在课堂上播放这样一段动画片，这种新型的课外资源比传统的故事或案例效果更好，学生在观看动画的时候能够加深对相关内容的印象，教师在这种情况下继续课堂教学，往往能够起到取得良好的效果。
（三）加强校内外教学联动
教师要注重加强校内外教学的联动，让课外资源真正发挥作用。这里强调的是校内外教学联动，侧重于家校之间的联动，对于小学生来说，他们在课后进行学习时都需要家长进行指导和帮助，因此教师要紧抓这一点，及时同家长共享教学内容，让家长帮助孩子更好地掌握和理解课外内容。以“感受家乡文化，关心家乡发展”这一单元的教学为例，本单元教学以家乡习俗和风景的认知为主，此时教师可以和家长进行及时沟通，让家长带着孩子去当地一些景点观赏，或者由学校邀请一些本地的民间艺术家来校进行展示表演，让家长在空闲时间陪同孩子一起观赏。这种民间艺术如舞龙、剪纸等内容，这些典型的课外资源，能够对学生的课堂学习起到良好的促进作用，教师通过与家长进行沟通交流，让家长在课外带著孩子进行实地参观，同时教师在课堂进行理论知识的讲解，学生能够形成理论和实践的良性互动，也能更加明白该如何切实保护这些民间艺术。
四、结语
总之，在小学道德与法治教育中教师要从教学内容上下功夫，对课外资源进行精心编排，创新资源的运用方式，开展多媒体资源教学，还要加强校内外教学联动，形成强有力的家校互联，只有这样才能为学生成人成才打下坚实基础。
参考文献：
[1]孙宁.小学道德与法治教育回归生活化探讨[J].学周刊，2018（22）.
[2]郑金霞.谈小学道德与法治教学中的规则教育[J].教师，2020（10）.
作者简介：刘建琪（1974.10-），女，汉族，吉林长春人，学士，中学一级教师;研究方向：小学道德与法治，学校教育管理等。
（责任编辑 范娱艳）