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新课程理念下，教师应从以下几个方面改革自己的教学方法：
一、思想认识
1、从年龄方面来说，当今社会，教师不该有倚老卖老的思想
在当今信息化时代，教学已不单单是黑板和粉笔的关系了。职称评定已经把计算机作为一个硬件指标，来评审教师是否合格。但是，对好多老优秀教师来说，接受远程教育的思想还没有形成。有些人认为，人已经老了，马上就要退休了，学习计算机基本上算是多余。他们忘了，教师的本职就是要教育下一代更好地学习，而不能做一天和尚撞一天钟似的得过且过。陶行知先生曾讲过：“时代在进步，社会在发展，偶以停留，就会落伍。”教师要担当起扫除人类无知的重要使命，就应不断更新自己的教学观念，成为智慧型教师。
2、从经验方面来说，好教师取决于适应社会需要的教学能力，而不是教师的年龄
要真正改变“教师的‘教’是把书本上的既定知识传授给学生，把信息单向传递；学生的‘学’也是单纯接受教师讲解的知识，成为被动接受知识的容器”的教学方式。因为缺少操作性强、适合本地、适合本学科的新课程教学法，许多教师正处在用传统教法教新教材的无奈境地。所以说，年青教师在学习老教师经验的基础上还必须把新的适应社会需要的、能够改变这种局面的知识教给他们。这样，我们的下一代才能健康地成长。
“改变你的想法，就会改变你的世界。”诺曼·文生·皮尔所以说，思想是最重要的，无论你要改变什么，首先是要改变思想。
二、实际行动
1、对新课程理念的正确理解
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施？应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；适当进行开放式教学。
2、教学的本质是交往互动
⑴要让学生有浓厚的学习兴趣，使其积极、主动地参与到学习中来。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生应当是主动的学习者。我们知道，要做某一件事情，如果你对它感兴趣，你就会信心十足地去完成，想方设法去做好；反之则反。许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地、主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的错误。
⑵教学过程要使学生积极主动地参与。要巧妙地激发起学生的学习动机和好奇心，使学生的求知欲望高，积极主动性强。
⑶教学模式的开放，倡导交流和合作。一节出色的课堂教学，离不了教师与学生的积极配合，更离不了学生与学生之间的密切交流与合作。俗语道：“隔代隔沟。”那么，最重要的是学生在了解了知识的全部之后，能够发挥想象，更好地利用课堂内容，使其发挥更大的作用。教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见、敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。
3、新课程理念下，上好一堂课的基本要求
探究教学方法是思想认识之后的又一个重要环节。上好一堂课的基本要求是：①有明确的教学目的；②恰当地组织教材；③选择和运用恰当的教学方法；④精心设计教学环节和程序。
在进行课程之前，教师就应该让学生明白此堂课的教学目的。这就象两个人比赛跑步一样，首先，他们应该知道起点和终点。教师在讲述本节课之前，应该先了解学生对课文或者试题的看法，然后再挑选适当的教学方法，设计巧妙的教学环节或程序，能够使学生深刻地记住，领会本节课。
由于这种课堂教学形式能让学生学有目标、方向明确，再加上学中有练、练中有导，所以学生对该节教师所传授的知识就容易理解和接受，就能够独立完成习题，这样坚持节节有标、堂堂试标、章章都懂，久而久之，学生对于本学科就不再望而生畏，而是对它产生了兴趣。这样，学习的积极性就不言而喻了。
三、学习不止
学习知识，我们要由浅入深、从易到难、循序渐进。新课程理念下，新的教学方式也是如此。目的在于让学生一课一得，这样节复一节、周复一周地教与学，持之以恒，学生头脑积攒的知识就会越来越多，他们对好的教学方法就会越来越清楚。所以说，新课程理念下，新的教学形式不但有利于教师的教，而且更有利于学生的学。
新课程理念要求我们教师要有一定的硬件设施。比如：必须懂得电脑，必须能够制作课件……新形式下，必定会出现新的教学工具，那么，作为引领社会前进的教师，更应该走在社会的前列，及早地认识它们。
教育家陶行知曾说过：“教育者要捧着一颗心来，不带半根草去。”作为教师，要真诚地爱护学生，关注每一位学生，更要关注他们的情绪生活和情感体验。关注的实质是尊重、关心、牵挂。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸；伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极；学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱……这一切必须为我们教师所关注，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。所以，关注学生的道德生活和人格养成也是不可缺少的，要求教师一定要加强自身修养，不断完善自己。
（作者单位：711700陕西省富平县①迤山中学 ②教师进修学校）
一、思想认识
1、从年龄方面来说，当今社会，教师不该有倚老卖老的思想
在当今信息化时代，教学已不单单是黑板和粉笔的关系了。职称评定已经把计算机作为一个硬件指标，来评审教师是否合格。但是，对好多老优秀教师来说，接受远程教育的思想还没有形成。有些人认为，人已经老了，马上就要退休了，学习计算机基本上算是多余。他们忘了，教师的本职就是要教育下一代更好地学习，而不能做一天和尚撞一天钟似的得过且过。陶行知先生曾讲过：“时代在进步，社会在发展，偶以停留，就会落伍。”教师要担当起扫除人类无知的重要使命，就应不断更新自己的教学观念，成为智慧型教师。
2、从经验方面来说，好教师取决于适应社会需要的教学能力，而不是教师的年龄
要真正改变“教师的‘教’是把书本上的既定知识传授给学生，把信息单向传递；学生的‘学’也是单纯接受教师讲解的知识，成为被动接受知识的容器”的教学方式。因为缺少操作性强、适合本地、适合本学科的新课程教学法，许多教师正处在用传统教法教新教材的无奈境地。所以说，年青教师在学习老教师经验的基础上还必须把新的适应社会需要的、能够改变这种局面的知识教给他们。这样，我们的下一代才能健康地成长。
“改变你的想法，就会改变你的世界。”诺曼·文生·皮尔所以说，思想是最重要的，无论你要改变什么，首先是要改变思想。
二、实际行动
1、对新课程理念的正确理解
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施？应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；适当进行开放式教学。
2、教学的本质是交往互动
⑴要让学生有浓厚的学习兴趣，使其积极、主动地参与到学习中来。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生应当是主动的学习者。我们知道，要做某一件事情，如果你对它感兴趣，你就会信心十足地去完成，想方设法去做好；反之则反。许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地、主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的错误。
⑵教学过程要使学生积极主动地参与。要巧妙地激发起学生的学习动机和好奇心，使学生的求知欲望高，积极主动性强。
⑶教学模式的开放，倡导交流和合作。一节出色的课堂教学，离不了教师与学生的积极配合，更离不了学生与学生之间的密切交流与合作。俗语道：“隔代隔沟。”那么，最重要的是学生在了解了知识的全部之后，能够发挥想象，更好地利用课堂内容，使其发挥更大的作用。教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见、敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。
3、新课程理念下，上好一堂课的基本要求
探究教学方法是思想认识之后的又一个重要环节。上好一堂课的基本要求是：①有明确的教学目的；②恰当地组织教材；③选择和运用恰当的教学方法；④精心设计教学环节和程序。
在进行课程之前，教师就应该让学生明白此堂课的教学目的。这就象两个人比赛跑步一样，首先，他们应该知道起点和终点。教师在讲述本节课之前，应该先了解学生对课文或者试题的看法，然后再挑选适当的教学方法，设计巧妙的教学环节或程序，能够使学生深刻地记住，领会本节课。
由于这种课堂教学形式能让学生学有目标、方向明确，再加上学中有练、练中有导，所以学生对该节教师所传授的知识就容易理解和接受，就能够独立完成习题，这样坚持节节有标、堂堂试标、章章都懂，久而久之，学生对于本学科就不再望而生畏，而是对它产生了兴趣。这样，学习的积极性就不言而喻了。
三、学习不止
学习知识，我们要由浅入深、从易到难、循序渐进。新课程理念下，新的教学方式也是如此。目的在于让学生一课一得，这样节复一节、周复一周地教与学，持之以恒，学生头脑积攒的知识就会越来越多，他们对好的教学方法就会越来越清楚。所以说，新课程理念下，新的教学形式不但有利于教师的教，而且更有利于学生的学。
新课程理念要求我们教师要有一定的硬件设施。比如：必须懂得电脑，必须能够制作课件……新形式下，必定会出现新的教学工具，那么，作为引领社会前进的教师，更应该走在社会的前列，及早地认识它们。
教育家陶行知曾说过：“教育者要捧着一颗心来，不带半根草去。”作为教师，要真诚地爱护学生，关注每一位学生，更要关注他们的情绪生活和情感体验。关注的实质是尊重、关心、牵挂。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸；伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极；学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱……这一切必须为我们教师所关注，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。所以，关注学生的道德生活和人格养成也是不可缺少的，要求教师一定要加强自身修养，不断完善自己。
（作者单位：711700陕西省富平县①迤山中学 ②教师进修学校）