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【摘 要】英语学习非常重要，教师要转变观念，以正确的价值观为导向，变昔日的传授者为学生学习的推动者，教师要树立正确的教材观，既吃透教材又灵活运用教材，要注重培养学生学习英语的兴趣。
【关键词】新课改；英语教学
英语是国际通用语，其广泛性和实用性使它在我国成为我国学生必学的一门课程，甚至成为主学科，作为一门新兴学科，它的教学还存在许多不足，在新课程改革下，高中英语教学必须紧扣理念，转变观念，提高课堂效率。
在笔者的教书生涯中，经常会听到学生抱怨高中英语难学，也有很多家长埋怨花了很多钱给孩子补英语没起一点作用，而且有相当一部分中考时英语考得很好的同学一进入高一就被定语从句、单词的各种用法等难倒，教师也感到十分困惑，讲过无数遍的知识点单词用法学生还是一窍不通，虽然学生的学习方法存在一定问题，教师也要从自身找原因，传统的授受式教学方法往往单调乏味，使学生认为“学英语就是读、记、背”，不仅打击了学生学习英语的积极性，也影响了教学效果。学生之所以难以掌握高中英语，实际上是处于一个过渡期，刚从初中过渡到高中，对高中的英语学习一时无法适应，初中的英语相对来说比较简单，人物对话富有趣味，大部分阅读课文篇幅简短，课堂上具备充分的学习时间，课外不须花过多时间准备甚至不需要预习，所学的内容比较简单，比如：want to do sth、would like to do、too…to等，学生都十分熟悉，形成了一定的语感，即使不知道其语法也能模仿运用，高中就不一样了，不仅教学内容增多，词汇量加大，阅读理解篇幅较长，而且语法知识点较为繁琐，课时也相对减少，这就意味着学生在课外要花大量时间组织预习和复习，不然便跟不上老师的进度，学生在初中习惯了相对轻松的学习氛围，一下子进入到负担较重的高中英语学习中难免有点措手不及，这时候教师一定要采取有效的措施，适当调节自己的教学观念和方式，激发学生对英语的兴趣，促进有效学习。
首先，教师要转变观念，以正确的价值观为导向，变昔日的传授者为学生学习的推动者。自古以来，教师处于一个非常权威的地位，人们普遍把教师当作指示的传授者，学校里“以教师为中心”的现象盛行，教师俨然成为知识的化身。随着经济的飞速发展，信息化时代到来，素质教育提上日程，人们观念发生改变，形成学生应为学习中的主体这一看法，因此，教师要与时俱进，将学生放在与自己平等的地位，以学生为中心，鼓励学生自我思考，帮助学生解决问题。教师要改变以成绩评好坏的标准，为学生营造一个和谐的学习氛围，督促学生进行课前预习，坚持英语授课，鼓励学生转变思维方式，用英语去思考问题，课后也要加强与学生的沟通，了解学生的心理状态和学习状态，据此进行授课，尽量减少对学生的批评，激发学生动力，提高学生学习积极性。
其次，教师要树立正确的教材观，既吃透教材又灵活运用教材，在很多教师尤其是经验丰富的老教师看来，教材大纲就是课程，是确定的，教师就是把特定的知识传授给学生，随着新课程改革的推进，英语换了新教材，很多老师反映新教材教学内容增多，教学难度加大，教法新颖，老师难以准确把握教材，甚至有可能完不成教学内容，这就是因为以前我国施行单一的课程和教材，英语教师把统编教材当作圣典，不敢随意增减，造成教学内容和模式僵化，教师应认识到，教材只是学校教育的主要组成部分，并不是唯一，教材只是服务于老师教学的参考工具，因此教师要善于灵活运用教材，依据学生的实际情况灵活授课，适当增删教材，做到“源于教材并高于教材”。
再有，要注重培养学生学习英语的兴趣。高中正处于从初中英语过度来的过渡期，很多学生特别是男生对英语存在恐惧感，他们或认定自己会选理科，英语好不好无所谓，或初中就对英语缺乏兴趣，高中英语难度又加大，更加不愿认真学，因此英语掉队十分严重，教师要及时发现这种现象，在教学过程中努力培养学生学习英语的兴趣，防止班上出现两极分化严重的情况。俗话说生活是人类最好的老师，教师可以从日常生活着手，我们知道，英语源自西方，西方和东方无论是文化还是语言都存在极大差异，生活在东方古国的学生对西方国家都充满好奇心，教师可以抓住这点，在课堂教学中讲述一些西方国家的小故事，介绍一下西方背景，提高学生学习英语的积极性。此外，差生一直是老师最为头痛的一部分，对于这些学生，这些引导可能没什么太大效果，这时教师可以从差生的兴趣爱好入手，将这些学生的兴趣迁移到英语当中来，比如笔者知道班上大部分差生都很喜欢玩游戏，有一天，我把班上几个经常偷溜出去打游戏的学生叫到办公室，打开我的电脑，让他们欣赏一下最新出来的“英雄联盟”、“魔兽世界”、“魔戒”等游戏，其美轮美奂的3D画面，精妙的操作，震撼人心的音乐深深吸引他们，但是当他们想玩这个游戏时，屏幕上出现的英文提示让他们傻眼了，这时候我便适时在旁边予以翻译，这时候这些学生明白了我的用意，玩也是需要英语的，从此以后，在上课时我便发现这些学生转变态度了，开始认认真真学起了英语。英语词汇是高中生最为头痛的难点之一，教师可以对英语词汇进行归纳总结，通过一些类比方法引出学生需要掌握的词汇，比如nightmare（梦魇）和daymare（昼魇）这两个反义词，一目了然，学生也便于记住。
正所谓挑战与机遇并存，在新课程改革下，教师面临各种严峻的考验和不可多得的机遇，二十一世纪的英语课堂不再是简单传授知识的课堂，它是促进学生全面发展的课堂，教师要紧扣新课程标准，不断更新教学理念和教学方法，提高自身修养，以学生为主体，营造平等、和谐、融洽的新型师生关系，让英语不再是学生的负担，让学生在快乐中学习英语。
【参考文献】
[1]张瑞英.浅谈新课改下的高中英语阅读教学《新课程（中学）》.2011年第02期
（作者单位：贵州省遵义市第一高级中学）
【关键词】新课改；英语教学
英语是国际通用语，其广泛性和实用性使它在我国成为我国学生必学的一门课程，甚至成为主学科，作为一门新兴学科，它的教学还存在许多不足，在新课程改革下，高中英语教学必须紧扣理念，转变观念，提高课堂效率。
在笔者的教书生涯中，经常会听到学生抱怨高中英语难学，也有很多家长埋怨花了很多钱给孩子补英语没起一点作用，而且有相当一部分中考时英语考得很好的同学一进入高一就被定语从句、单词的各种用法等难倒，教师也感到十分困惑，讲过无数遍的知识点单词用法学生还是一窍不通，虽然学生的学习方法存在一定问题，教师也要从自身找原因，传统的授受式教学方法往往单调乏味，使学生认为“学英语就是读、记、背”，不仅打击了学生学习英语的积极性，也影响了教学效果。学生之所以难以掌握高中英语，实际上是处于一个过渡期，刚从初中过渡到高中，对高中的英语学习一时无法适应，初中的英语相对来说比较简单，人物对话富有趣味，大部分阅读课文篇幅简短，课堂上具备充分的学习时间，课外不须花过多时间准备甚至不需要预习，所学的内容比较简单，比如：want to do sth、would like to do、too…to等，学生都十分熟悉，形成了一定的语感，即使不知道其语法也能模仿运用，高中就不一样了，不仅教学内容增多，词汇量加大，阅读理解篇幅较长，而且语法知识点较为繁琐，课时也相对减少，这就意味着学生在课外要花大量时间组织预习和复习，不然便跟不上老师的进度，学生在初中习惯了相对轻松的学习氛围，一下子进入到负担较重的高中英语学习中难免有点措手不及，这时候教师一定要采取有效的措施，适当调节自己的教学观念和方式，激发学生对英语的兴趣，促进有效学习。
首先，教师要转变观念，以正确的价值观为导向，变昔日的传授者为学生学习的推动者。自古以来，教师处于一个非常权威的地位，人们普遍把教师当作指示的传授者，学校里“以教师为中心”的现象盛行，教师俨然成为知识的化身。随着经济的飞速发展，信息化时代到来，素质教育提上日程，人们观念发生改变，形成学生应为学习中的主体这一看法，因此，教师要与时俱进，将学生放在与自己平等的地位，以学生为中心，鼓励学生自我思考，帮助学生解决问题。教师要改变以成绩评好坏的标准，为学生营造一个和谐的学习氛围，督促学生进行课前预习，坚持英语授课，鼓励学生转变思维方式，用英语去思考问题，课后也要加强与学生的沟通，了解学生的心理状态和学习状态，据此进行授课，尽量减少对学生的批评，激发学生动力，提高学生学习积极性。
其次，教师要树立正确的教材观，既吃透教材又灵活运用教材，在很多教师尤其是经验丰富的老教师看来，教材大纲就是课程，是确定的，教师就是把特定的知识传授给学生，随着新课程改革的推进，英语换了新教材，很多老师反映新教材教学内容增多，教学难度加大，教法新颖，老师难以准确把握教材，甚至有可能完不成教学内容，这就是因为以前我国施行单一的课程和教材，英语教师把统编教材当作圣典，不敢随意增减，造成教学内容和模式僵化，教师应认识到，教材只是学校教育的主要组成部分，并不是唯一，教材只是服务于老师教学的参考工具，因此教师要善于灵活运用教材，依据学生的实际情况灵活授课，适当增删教材，做到“源于教材并高于教材”。
再有，要注重培养学生学习英语的兴趣。高中正处于从初中英语过度来的过渡期，很多学生特别是男生对英语存在恐惧感，他们或认定自己会选理科，英语好不好无所谓，或初中就对英语缺乏兴趣，高中英语难度又加大，更加不愿认真学，因此英语掉队十分严重，教师要及时发现这种现象，在教学过程中努力培养学生学习英语的兴趣，防止班上出现两极分化严重的情况。俗话说生活是人类最好的老师，教师可以从日常生活着手，我们知道，英语源自西方，西方和东方无论是文化还是语言都存在极大差异，生活在东方古国的学生对西方国家都充满好奇心，教师可以抓住这点，在课堂教学中讲述一些西方国家的小故事，介绍一下西方背景，提高学生学习英语的积极性。此外，差生一直是老师最为头痛的一部分，对于这些学生，这些引导可能没什么太大效果，这时教师可以从差生的兴趣爱好入手，将这些学生的兴趣迁移到英语当中来，比如笔者知道班上大部分差生都很喜欢玩游戏，有一天，我把班上几个经常偷溜出去打游戏的学生叫到办公室，打开我的电脑，让他们欣赏一下最新出来的“英雄联盟”、“魔兽世界”、“魔戒”等游戏，其美轮美奂的3D画面，精妙的操作，震撼人心的音乐深深吸引他们，但是当他们想玩这个游戏时，屏幕上出现的英文提示让他们傻眼了，这时候我便适时在旁边予以翻译，这时候这些学生明白了我的用意，玩也是需要英语的，从此以后，在上课时我便发现这些学生转变态度了，开始认认真真学起了英语。英语词汇是高中生最为头痛的难点之一，教师可以对英语词汇进行归纳总结，通过一些类比方法引出学生需要掌握的词汇，比如nightmare（梦魇）和daymare（昼魇）这两个反义词，一目了然，学生也便于记住。
正所谓挑战与机遇并存，在新课程改革下，教师面临各种严峻的考验和不可多得的机遇，二十一世纪的英语课堂不再是简单传授知识的课堂，它是促进学生全面发展的课堂，教师要紧扣新课程标准，不断更新教学理念和教学方法，提高自身修养，以学生为主体，营造平等、和谐、融洽的新型师生关系，让英语不再是学生的负担，让学生在快乐中学习英语。
【参考文献】
[1]张瑞英.浅谈新课改下的高中英语阅读教学《新课程（中学）》.2011年第02期
（作者单位：贵州省遵义市第一高级中学）