论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的不断推进与实施，小组合作学习模式已经成为当下教学过程中非常有效的一种教学模式。与传统的教学模式相比，小组合作的教学模式能够更好地把课堂教学效率提升上去。但是在合作学习的教学过程中依然存在着许多的问题。这就需要我们老师在教学过程中不断地总结与创新，把问题的根本原因找出来，并提出针对性的解决策略。
关键词：小学语文;小组合作学习;现状;策略
在小学语文教学过程中利用小组合作的教学模式，主要是为了让学生们通过合作交流的方式把他们自主学习的能力意识提升上去，培养学生在学习的过程中主动发现问题以及思考问题和解决问题的能力，把学生们在语文学习过程中的各种潜能充分发挥出来，促进学生与老师之间以及生生之间的有效沟通，把学生们的听课效率提升上去。
1 小学语文课堂教学中小组合作学习存在的问题
1.1 小组合作流于形式
当下我国小学教育中有很多的老师在运用小组合作学习模式的时候依然停留在模式化的状态。在上课的时候老师只是简单地把学生们分成若干小组，让每个小组的成员坐在一起，之后把问题留给他们让他们自行讨论，但是在整个交流过程中老师不会去给予他们任何指导，在学生们有限的理解范围内，在对问题回答的时候，也只是一种表面的回答。
1.2 合作小组成为微缩课堂
为什么要说小组合作成为了微缩课堂呢？在小组合作的过程中我发现一个特别严重的问题，在实际教学的时候虽然使用的是小组合作的教学模式，但永远都是只有那么几个人非常积极，大多数学生都是沉默的，即使在进行交流讨论的时候，也是一样。这样一来，成绩好的依然成绩好，而成绩差的反而会更差。这样的现象是非常不利于提高教学水平的，更不能帮助学生们健康成长。
2 小学语文小组合作学习中的有效策略
2.1 激发学生合作意识
由于小学生们的年龄原因，他们合作学习的经验非常少，并且在家庭中他们都是被家长视为掌上明珠，这就造成了他们的自我意识非常强，并且欠缺合作意识等问题。传统的教学中没有把培养学生们的合作能力重视起来，更没有为他们提供合作交流的机会，不能帮助激发学生们的合作意识。根据教学实践发现，当学生们在合作学习中获得了轻松愉悦的体验，以后再进行个人学习情况反思的时候，合作学习的意识一定会产生出来。激发学生们的合作意识，只依靠口头上的说教是没办法实现的。在进行小学高年级语文教学的过程中，主要是把合作内化为学生们的自觉行为，把学生们的合作意识有效的激发出来。比如说在进行只有合作才可以完成的任务过程中，让学生们可以通过合作学习的方式体验到快乐。通过自身的参与合作活动，学生才能够逐渐增加对合作学习活动的认同感。通过这样的教学模式，自然能够把学生们的合作意识激发出来。如在进行《卖火柴的小女孩》这篇课文学习的时候，我对他们提出了这样的问题：在一到四段落里对卖火柴小女孩的可怜遭遇进行了重点描写，作者分别在环境恶劣和家庭贫困以及人情冷漠和有家不能回这四个方面说明了卖火柴小女孩的可怜。在进行小组合作的时候把相应的语句找出来，突出小女孩的可怜，并把理由说出来。看看哪个小组能够最快完成这个任务，通过这样的教学模式不但可以使学生们对卖火柴小女孩的悲惨遭遇认识更加深刻，同时还能够提升合作意识效果。
2.2 进行合理指导
当学生们进行小组合作学习的时候，老师并不是什么事也没有，而是积极走进每个小组之中，认真倾听各个小组里面的发言，适当地给予他们引导能够使小组学习更高效。比如说在进行《观潮》这篇课文学习的时候，老师可以把学生们分成若干小组来讨论课文的主题，在学生们讨论的过程中，老师要进行巡视，适当地给予他们引导。当他们在交流过程中偏离主题的时候及时给予一定的指导，让学生们可以根据潮来前和潮来时以及潮过后这个思路进行分析和交流，这样就可以更好地对文章内容进行梳理，完成老师所设置的任务。通过这样的教学模式可以使学生少走很多弯路，把合作学习效率提升上去。
2.3 做好阶段性学习计划
学生们之间存在着一定的差异，他们的思维能力不同，知识基础也是不相同的，尤其是在进行阅读理解的过程中理解能力差异非常明显。所以在进行教学的时候，怎么样才能够更好地利用小组合作学习的模式使学生们都能够有所收获，这是我们所有语文老师所面临的一个难题。在实际教学的过程中使用最多的就是阶段性的学习方式，也就是把班里的学生分成几个小组，每个小组成员都可以兼顧能力差异。作业按照层次划分来布置，有的学生只要把基本题解决掉即可，而有的就需要进行更高层次的解题，这样的模式可以使任何一名学生都能够参与其中，让每个层次的学生都可以得到满足。
3 结语
总之，合作学习在教学过程中效果非常明显，合作学习是顺应时代的新型教学模式，所以在进行小学语文教学的时候应该积极研讨如何能够更好地应用合作教学，进而逐渐完善合作学习教学系统，打破传统教育，提高语文教学质量。
参考文献：
[1] 周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（04）.
[2] 刘红艳.浅谈小学语文课堂教学中小组合作学习的有效性[J].教育科学：引文版，2016（03）.
[3] 柴利江.小学（中段）语文课堂教学中小组合作学习的组织和调控策略[J].学周刊，2016（07）.
（作者单位：广西博白县江宁镇合和村小学）
关键词：小学语文;小组合作学习;现状;策略
在小学语文教学过程中利用小组合作的教学模式，主要是为了让学生们通过合作交流的方式把他们自主学习的能力意识提升上去，培养学生在学习的过程中主动发现问题以及思考问题和解决问题的能力，把学生们在语文学习过程中的各种潜能充分发挥出来，促进学生与老师之间以及生生之间的有效沟通，把学生们的听课效率提升上去。
1 小学语文课堂教学中小组合作学习存在的问题
1.1 小组合作流于形式
当下我国小学教育中有很多的老师在运用小组合作学习模式的时候依然停留在模式化的状态。在上课的时候老师只是简单地把学生们分成若干小组，让每个小组的成员坐在一起，之后把问题留给他们让他们自行讨论，但是在整个交流过程中老师不会去给予他们任何指导，在学生们有限的理解范围内，在对问题回答的时候，也只是一种表面的回答。
1.2 合作小组成为微缩课堂
为什么要说小组合作成为了微缩课堂呢？在小组合作的过程中我发现一个特别严重的问题，在实际教学的时候虽然使用的是小组合作的教学模式，但永远都是只有那么几个人非常积极，大多数学生都是沉默的，即使在进行交流讨论的时候，也是一样。这样一来，成绩好的依然成绩好，而成绩差的反而会更差。这样的现象是非常不利于提高教学水平的，更不能帮助学生们健康成长。
2 小学语文小组合作学习中的有效策略
2.1 激发学生合作意识
由于小学生们的年龄原因，他们合作学习的经验非常少，并且在家庭中他们都是被家长视为掌上明珠，这就造成了他们的自我意识非常强，并且欠缺合作意识等问题。传统的教学中没有把培养学生们的合作能力重视起来，更没有为他们提供合作交流的机会，不能帮助激发学生们的合作意识。根据教学实践发现，当学生们在合作学习中获得了轻松愉悦的体验，以后再进行个人学习情况反思的时候，合作学习的意识一定会产生出来。激发学生们的合作意识，只依靠口头上的说教是没办法实现的。在进行小学高年级语文教学的过程中，主要是把合作内化为学生们的自觉行为，把学生们的合作意识有效的激发出来。比如说在进行只有合作才可以完成的任务过程中，让学生们可以通过合作学习的方式体验到快乐。通过自身的参与合作活动，学生才能够逐渐增加对合作学习活动的认同感。通过这样的教学模式，自然能够把学生们的合作意识激发出来。如在进行《卖火柴的小女孩》这篇课文学习的时候，我对他们提出了这样的问题：在一到四段落里对卖火柴小女孩的可怜遭遇进行了重点描写，作者分别在环境恶劣和家庭贫困以及人情冷漠和有家不能回这四个方面说明了卖火柴小女孩的可怜。在进行小组合作的时候把相应的语句找出来，突出小女孩的可怜，并把理由说出来。看看哪个小组能够最快完成这个任务，通过这样的教学模式不但可以使学生们对卖火柴小女孩的悲惨遭遇认识更加深刻，同时还能够提升合作意识效果。
2.2 进行合理指导
当学生们进行小组合作学习的时候，老师并不是什么事也没有，而是积极走进每个小组之中，认真倾听各个小组里面的发言，适当地给予他们引导能够使小组学习更高效。比如说在进行《观潮》这篇课文学习的时候，老师可以把学生们分成若干小组来讨论课文的主题，在学生们讨论的过程中，老师要进行巡视，适当地给予他们引导。当他们在交流过程中偏离主题的时候及时给予一定的指导，让学生们可以根据潮来前和潮来时以及潮过后这个思路进行分析和交流，这样就可以更好地对文章内容进行梳理，完成老师所设置的任务。通过这样的教学模式可以使学生少走很多弯路，把合作学习效率提升上去。
2.3 做好阶段性学习计划
学生们之间存在着一定的差异，他们的思维能力不同，知识基础也是不相同的，尤其是在进行阅读理解的过程中理解能力差异非常明显。所以在进行教学的时候，怎么样才能够更好地利用小组合作学习的模式使学生们都能够有所收获，这是我们所有语文老师所面临的一个难题。在实际教学的过程中使用最多的就是阶段性的学习方式，也就是把班里的学生分成几个小组，每个小组成员都可以兼顧能力差异。作业按照层次划分来布置，有的学生只要把基本题解决掉即可，而有的就需要进行更高层次的解题，这样的模式可以使任何一名学生都能够参与其中，让每个层次的学生都可以得到满足。
3 结语
总之，合作学习在教学过程中效果非常明显，合作学习是顺应时代的新型教学模式，所以在进行小学语文教学的时候应该积极研讨如何能够更好地应用合作教学，进而逐渐完善合作学习教学系统，打破传统教育，提高语文教学质量。
参考文献：
[1] 周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（04）.
[2] 刘红艳.浅谈小学语文课堂教学中小组合作学习的有效性[J].教育科学：引文版，2016（03）.
[3] 柴利江.小学（中段）语文课堂教学中小组合作学习的组织和调控策略[J].学周刊，2016（07）.
（作者单位：广西博白县江宁镇合和村小学）