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【摘要】在互联网+的时代，中学语文教师要充分发挥微信这个媒介平台，运用它丰富多样的交流方式和信息处理功能，引导学生合理使用手机、平板等通讯工具，通过指导“微阅读”，开设“微课程”，鼓励“微提问”，进行“微练笔”等方式来探索新的教学思路，使现代信息技术能更好地服务于中学语文教学，丰富教学内容，改革教学方式。
【关键词】微信 课堂 教学 创新
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0120-01
语文，即生活。
随着网络技术的快速发展，中学语文教学也应该与时俱进，贴近学生生活，正视科学技术在实际教学中的应用。2011版的《语文课程标准》第三部分实施建议中也明确指出：语文教师要“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。本文，笔者想要探讨的是在中学语语文教学中如何发挥微信这种网络交流新媒介的作用。
微信，是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款通讯产品，可以通过网络快速发送视频、图片、文字等，也是一款社交软件。据调查，有超过九成的中学生在使用微信，但他们基本上只是用于聊天，用于刷“朋友圈”，很少有人用于学习。
因此，面对“微时代”的到来，作為中学语文教师，要巧妙地利用网络平台，把微信应用于教学的交互活动中，使教学的交互性更自由、方便、及时。
一、“微”我所需——为有源头活水来
微信平台中有许多微信公众号，里面的内容丰富多彩，可以作为一个拓宽学生课外阅读领域的新工具。例如：公众号“高考作文热点素材”中有各种小众作文素材，方便学生阅读并运用；“经典读书舍”中有许多历史典故和名人名句；“陈安之”里有许多深度理性的散文和热点评论。朱熹曾经说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”对于中学生而言，微信里的文章词句就是那“活水”，它们不仅内容丰富，而且更新速度快，在开通无线网的环境里也不用花任何费用，可谓“物美价廉”。
在实际教学中，教师或学生可以选择优秀的文章片段在微信群中发布，让大家分析讨论其特色与观点；还可以把好的文章通过链接的方式在群里共享。这样，师生可以通过微信阅读文章，互相交流感受；也可以根据自己的喜好对文章进行收藏，达到永久保存的目的。这样的“微”阅读便捷、高效，不仅大大提高了学生的语言感悟能力，也拓宽了师生的知识面，达到教学相长。
二、“微”我所学——三千越甲可吞吴
微信不仅可以传送语言文字，而且可以传送视频文件。在微信的订阅号中，教师可以推送一些微课程，让学生借助微课程自主学习。
当下，微课已经成为一种新型的教学方式，它是基于“微学习”而建设的“微内容”，美国的“一分钟教授”戴维.彭罗斯称之为“知识脉冲”。微课程的时间大约为10——15分钟，教师讲授的内容在2000字到4000字左右。它要求教师以博观而约取的眼光将教授内容进行精心挑选和安排，以求达到“微言大义”的效果。最精华的难点解读、最精要的方法指导、最精彩的教师点拨、都以最简约的方式呈现在学生面前。微课最大的优势在于可以反复播放，对于学习较慢的学生而言，这相当于是教师“一对一”的指导，而且“面向全体”，这在以往的课堂上是无法想象的。
另外，教师还可以借助微信群，把课堂教学中的一些疑难问题通过视频短片的方式进行集中讲解，学生可以在空闲时间自由观看并在群中交流讨论。运用好“微”课堂，可以帮助学生复习重点、解决难点，并弥补课堂教学中的不足。
三、“微”我所问——君子之学必好问
传统的语文课堂，由于受固定的教学时间和众多的学生人数等客观因素的制约，教师无法听取每一位学生提出的疑问，学生也无法及时反馈课堂中遇到的疑难问题，时间一久，学生的问题就会越积越多，从而影响到了学习的自信心。
对此，微信技术实现了全新的突破，由于不必受时空的约束，利用它的“微”优势，学生可以在闲暇时间，在交流群中大胆质疑，畅所欲言，可以形成师生互动或生生互动。那些平时内向，不敢向老师请教的学生也可以通过微信私聊等功能发表自己的看法，用文字交流的方式，拉近了师生之间的距离。
通过“微”提问，大家群策群力，这不仅提高了师生解决疑难问题的效率，也拓展了教学内容的深度和广度，加强了学生独立思考的能力，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、“微”我所写——须教自我胸中出
提到写作文，学生们总是一副愁眉苦脸的样子，但他们在微信交流时可谓才思敏捷、妙语连珠，可见，其对生活和情感关注的积极性与其写作文时的状态迥异。
因此，教师可以利用微信，为学生搭建表达平台，让他们学会沟通，学会表达自己的感情，挖掘自己个性化的生活资源。教师可以运用“微信朋友圈”，通过学生之间相互点赞或有意识地交流评价，来激发学生的写作热情，从而促使他们积极抒写自己对人生、对社会的感悟。
“众人拾柴火焰高”，对于难下笔的作文，教师可提前一周在微信群中布置写作话题，让学生提前在群中交流讨论。如果大家能够充分发挥集体的智慧，互相学习、相互点拨，甚至进行素材信息分享，那么他们回校之后真正动笔写时就不愁无米下锅了。
总之，微信这种新兴网络技术对中学语文教学的改革有着前所未有的影响，如果能很好地加以利用，必将改变我们传统的教学方式。但微信毕竟只是课堂教学的一种辅助手段，我们只能采取适度的原则，切不可本末倒置。
参考文献：
[1]袁磊，陈晓慧等.微信支持下的混合式学习研究[J].中国电化教育，2012（7）.
[2]白浩.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化，2013（4）
[3]毛向辉.blog将成为教育中的重要工具[M].北京：中国远程教育，2003.
【关键词】微信 课堂 教学 创新
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0120-01
语文，即生活。
随着网络技术的快速发展，中学语文教学也应该与时俱进，贴近学生生活，正视科学技术在实际教学中的应用。2011版的《语文课程标准》第三部分实施建议中也明确指出：语文教师要“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。本文，笔者想要探讨的是在中学语语文教学中如何发挥微信这种网络交流新媒介的作用。
微信，是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款通讯产品，可以通过网络快速发送视频、图片、文字等，也是一款社交软件。据调查，有超过九成的中学生在使用微信，但他们基本上只是用于聊天，用于刷“朋友圈”，很少有人用于学习。
因此，面对“微时代”的到来，作為中学语文教师，要巧妙地利用网络平台，把微信应用于教学的交互活动中，使教学的交互性更自由、方便、及时。
一、“微”我所需——为有源头活水来
微信平台中有许多微信公众号，里面的内容丰富多彩，可以作为一个拓宽学生课外阅读领域的新工具。例如：公众号“高考作文热点素材”中有各种小众作文素材，方便学生阅读并运用；“经典读书舍”中有许多历史典故和名人名句；“陈安之”里有许多深度理性的散文和热点评论。朱熹曾经说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”对于中学生而言，微信里的文章词句就是那“活水”，它们不仅内容丰富，而且更新速度快，在开通无线网的环境里也不用花任何费用，可谓“物美价廉”。
在实际教学中，教师或学生可以选择优秀的文章片段在微信群中发布，让大家分析讨论其特色与观点；还可以把好的文章通过链接的方式在群里共享。这样，师生可以通过微信阅读文章，互相交流感受；也可以根据自己的喜好对文章进行收藏，达到永久保存的目的。这样的“微”阅读便捷、高效，不仅大大提高了学生的语言感悟能力，也拓宽了师生的知识面，达到教学相长。
二、“微”我所学——三千越甲可吞吴
微信不仅可以传送语言文字，而且可以传送视频文件。在微信的订阅号中，教师可以推送一些微课程，让学生借助微课程自主学习。
当下，微课已经成为一种新型的教学方式，它是基于“微学习”而建设的“微内容”，美国的“一分钟教授”戴维.彭罗斯称之为“知识脉冲”。微课程的时间大约为10——15分钟，教师讲授的内容在2000字到4000字左右。它要求教师以博观而约取的眼光将教授内容进行精心挑选和安排，以求达到“微言大义”的效果。最精华的难点解读、最精要的方法指导、最精彩的教师点拨、都以最简约的方式呈现在学生面前。微课最大的优势在于可以反复播放，对于学习较慢的学生而言，这相当于是教师“一对一”的指导，而且“面向全体”，这在以往的课堂上是无法想象的。
另外，教师还可以借助微信群，把课堂教学中的一些疑难问题通过视频短片的方式进行集中讲解，学生可以在空闲时间自由观看并在群中交流讨论。运用好“微”课堂，可以帮助学生复习重点、解决难点，并弥补课堂教学中的不足。
三、“微”我所问——君子之学必好问
传统的语文课堂，由于受固定的教学时间和众多的学生人数等客观因素的制约，教师无法听取每一位学生提出的疑问，学生也无法及时反馈课堂中遇到的疑难问题，时间一久，学生的问题就会越积越多，从而影响到了学习的自信心。
对此，微信技术实现了全新的突破，由于不必受时空的约束，利用它的“微”优势，学生可以在闲暇时间，在交流群中大胆质疑，畅所欲言，可以形成师生互动或生生互动。那些平时内向，不敢向老师请教的学生也可以通过微信私聊等功能发表自己的看法，用文字交流的方式，拉近了师生之间的距离。
通过“微”提问，大家群策群力，这不仅提高了师生解决疑难问题的效率，也拓展了教学内容的深度和广度，加强了学生独立思考的能力，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、“微”我所写——须教自我胸中出
提到写作文，学生们总是一副愁眉苦脸的样子，但他们在微信交流时可谓才思敏捷、妙语连珠，可见，其对生活和情感关注的积极性与其写作文时的状态迥异。
因此，教师可以利用微信，为学生搭建表达平台，让他们学会沟通，学会表达自己的感情，挖掘自己个性化的生活资源。教师可以运用“微信朋友圈”，通过学生之间相互点赞或有意识地交流评价，来激发学生的写作热情，从而促使他们积极抒写自己对人生、对社会的感悟。
“众人拾柴火焰高”，对于难下笔的作文，教师可提前一周在微信群中布置写作话题，让学生提前在群中交流讨论。如果大家能够充分发挥集体的智慧，互相学习、相互点拨，甚至进行素材信息分享，那么他们回校之后真正动笔写时就不愁无米下锅了。
总之，微信这种新兴网络技术对中学语文教学的改革有着前所未有的影响，如果能很好地加以利用，必将改变我们传统的教学方式。但微信毕竟只是课堂教学的一种辅助手段，我们只能采取适度的原则，切不可本末倒置。
参考文献：
[1]袁磊，陈晓慧等.微信支持下的混合式学习研究[J].中国电化教育，2012（7）.
[2]白浩.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化，2013（4）
[3]毛向辉.blog将成为教育中的重要工具[M].北京：中国远程教育，2003.