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摘 要： 新课标要求教师在高中物理教学中把培养学生的自主学习能力放在重要位置，让学生成为课堂的主人，成为学习的主体，让他们通过分析学习信息，培养独立学习能力和自主探索能力。文章围绕自主学习能力的培养方法展开论述。
关键词： 高中物理教学 自主学习能力 培养方法
高中物理新课标强调：让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。新课标要求教师在教学中把培养学生的自主学习能力放在重要位置，让学生成为课堂的主人，成为学习的主体，让他们通过分析学习信息，培养独立学习的能力和自主探索的能力。下面笔者结合教学实际谈谈培养自主学习能力的方法。
一、强调自主学习能力培养的重要性
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力就是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生具有强烈的求知欲，当今，新的科学技术层出不穷，新的知识迅猛发展，新的信息与日俱增。要使我们的知识满足时代发展的要求，使认知结构能适应新的变化，就必须不断更新知识，优化认知结构。为此，时代赋予教师神圣的职责，就是注重培养学生的自主学习能力。
二、重视培养学生自主学习的兴趣和习惯
在培养学生自主学习能力的过程中，我们意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。良好的学习习惯，能够促进学生智力的开发，有利于学生学习能力的提高。要培养学生良好的学习习惯。一要教师提出明确、适度的要求，进行具体指导。二要常抓不懈，因势利导，严格训练。三是教师要言传身教，当好楷模。教学中应注意培养学生以下习惯：（1）认真听讲的习惯；（2）看和读的习惯；（3）课堂自主学习的习惯；（4）课后主动复习的习惯。
三、物理教师要教给学生自主学习的方法
学生有了学习兴趣，还要掌握一定的自学方法，才能进行自主学习。善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动；善于积极思考，敢于质疑问难，是学好知识的前提和保证，并能达到事半功倍的效果。因此，教师要对学生进行自主学习方法的指导。如对预习方法的指导：（1）预习要边读边想；（2）预习要边读边写；（3）预习要动手操作；（4）预习要做习题。
四、物理课堂教师要给学生自主学习的主动权
学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。因此，在课堂教学活动中，教师应调动学生学习的积极性，让学生真正自主参与学习活动，从而把学习的主动权交给学生。（1）让学生自己想，教师给学生提供与新知识有关的结构化的学习材料，让学生借助这些材料、通过分析思考、探究实验，从而打破原有的认知结构，建立新的认知结构。（2）让学生探究，探究对于学生来说是一种天性，对于教学来说是一种宝贵的教学资源。只有让新知成为学生“探究”的所得，“创造”的所得，这样的教学才是生动的、鲜活的。（3）让学生交流，课堂讨论是在教师引导下的学生自主参与学习的行为，在课堂上让学生对同一问题的不同看法进行交流，可使含糊的问题明朗化，使得复杂的问题简单化，并使学生在多向交流中主动参与学习过程，不断深化对知识的理解，让学生相互讨论可优势互补激发兴趣，也可培养学生的口语表达能力。（4）让学生小结，课堂小结是一堂课的重要环节。让学生参与教学小结，不仅可以培养他们的归纳概括能力，使所学知识系统化，而且可以使学生经历完整的学习过程，有利于学生构建知识，强化记忆。
当然，把学习的“主动权”放还给学生，不是一“放”了之，而是把学习的主动权交给学生。在课堂教学中，更应该体现出这一特点。要让学生成为名副其实的学习主体，教师不仅要有驾驭教材的能力，而且要有很强的设计能力及高超的课堂调控能力。
五、搞好课堂教学设计是能力培养的前提
教师的主导作用和学生的主体作用的保证是搞好课堂教学设计。教学设计要遵从科学性、可行性、创新性三条基本原则。教师的主导作用主要体现在教学材料上，教师在教学设计的实施中只是起着监控和调度作用。当然教师还要做到保证双向反馈的沟通，并能以较强的应变能力准备处理好突发性的问题。教学设计可以由以下几个环节构成：铺垫：复习旧知，引向新知；设疑：形成认识冲突，激发求知欲望；内化：通过自学、讨论及教师的适当引导，完成认知冲突，掌握新知，在问题解决过程中学习；练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提高，拓展。这是培养学生自主学习能力的行之有效的教学模式。
六、对学生自主学习的评价
学生自主学习习惯的养成，不是一朝一夕就能实现的，需要教师常抓不懈，并及时进行评价。（1）进行正确的评价，给予适当的表扬和批评，巩固学习动机。正确的评价和适当的表扬与批评的作用，主要是对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固和发展正确的学习动机。（2）因势利导，促进学生学习动机的迁移。教师在学生缺乏学习动机的情况下，可以巧妙地利用迁移规律，因势利导地把学生已有的活动动机转移到学习上。（3）适当开展竞赛。竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞争中，学生的好胜动机和追求成功的需要会更加强烈，学习动机会大大增强。所以多数学生在竞赛的情境中学习效率会有很大提高。
总之，培养学生的自主学习能力是一项复杂的基础工程。只要教师激发兴趣，教给方法；建构新的教学模式，解放学生的手脚；适时加以评价引导，做到坚持不懈，就能培养学生的自主学习能力，为学生终生学习奠定坚实的基础。
关键词： 高中物理教学 自主学习能力 培养方法
高中物理新课标强调：让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。新课标要求教师在教学中把培养学生的自主学习能力放在重要位置，让学生成为课堂的主人，成为学习的主体，让他们通过分析学习信息，培养独立学习的能力和自主探索的能力。下面笔者结合教学实际谈谈培养自主学习能力的方法。
一、强调自主学习能力培养的重要性
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力就是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生具有强烈的求知欲，当今，新的科学技术层出不穷，新的知识迅猛发展，新的信息与日俱增。要使我们的知识满足时代发展的要求，使认知结构能适应新的变化，就必须不断更新知识，优化认知结构。为此，时代赋予教师神圣的职责，就是注重培养学生的自主学习能力。
二、重视培养学生自主学习的兴趣和习惯
在培养学生自主学习能力的过程中，我们意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。良好的学习习惯，能够促进学生智力的开发，有利于学生学习能力的提高。要培养学生良好的学习习惯。一要教师提出明确、适度的要求，进行具体指导。二要常抓不懈，因势利导，严格训练。三是教师要言传身教，当好楷模。教学中应注意培养学生以下习惯：（1）认真听讲的习惯；（2）看和读的习惯；（3）课堂自主学习的习惯；（4）课后主动复习的习惯。
三、物理教师要教给学生自主学习的方法
学生有了学习兴趣，还要掌握一定的自学方法，才能进行自主学习。善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动；善于积极思考，敢于质疑问难，是学好知识的前提和保证，并能达到事半功倍的效果。因此，教师要对学生进行自主学习方法的指导。如对预习方法的指导：（1）预习要边读边想；（2）预习要边读边写；（3）预习要动手操作；（4）预习要做习题。
四、物理课堂教师要给学生自主学习的主动权
学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。因此，在课堂教学活动中，教师应调动学生学习的积极性，让学生真正自主参与学习活动，从而把学习的主动权交给学生。（1）让学生自己想，教师给学生提供与新知识有关的结构化的学习材料，让学生借助这些材料、通过分析思考、探究实验，从而打破原有的认知结构，建立新的认知结构。（2）让学生探究，探究对于学生来说是一种天性，对于教学来说是一种宝贵的教学资源。只有让新知成为学生“探究”的所得，“创造”的所得，这样的教学才是生动的、鲜活的。（3）让学生交流，课堂讨论是在教师引导下的学生自主参与学习的行为，在课堂上让学生对同一问题的不同看法进行交流，可使含糊的问题明朗化，使得复杂的问题简单化，并使学生在多向交流中主动参与学习过程，不断深化对知识的理解，让学生相互讨论可优势互补激发兴趣，也可培养学生的口语表达能力。（4）让学生小结，课堂小结是一堂课的重要环节。让学生参与教学小结，不仅可以培养他们的归纳概括能力，使所学知识系统化，而且可以使学生经历完整的学习过程，有利于学生构建知识，强化记忆。
当然，把学习的“主动权”放还给学生，不是一“放”了之，而是把学习的主动权交给学生。在课堂教学中，更应该体现出这一特点。要让学生成为名副其实的学习主体，教师不仅要有驾驭教材的能力，而且要有很强的设计能力及高超的课堂调控能力。
五、搞好课堂教学设计是能力培养的前提
教师的主导作用和学生的主体作用的保证是搞好课堂教学设计。教学设计要遵从科学性、可行性、创新性三条基本原则。教师的主导作用主要体现在教学材料上，教师在教学设计的实施中只是起着监控和调度作用。当然教师还要做到保证双向反馈的沟通，并能以较强的应变能力准备处理好突发性的问题。教学设计可以由以下几个环节构成：铺垫：复习旧知，引向新知；设疑：形成认识冲突，激发求知欲望；内化：通过自学、讨论及教师的适当引导，完成认知冲突，掌握新知，在问题解决过程中学习；练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提高，拓展。这是培养学生自主学习能力的行之有效的教学模式。
六、对学生自主学习的评价
学生自主学习习惯的养成，不是一朝一夕就能实现的，需要教师常抓不懈，并及时进行评价。（1）进行正确的评价，给予适当的表扬和批评，巩固学习动机。正确的评价和适当的表扬与批评的作用，主要是对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固和发展正确的学习动机。（2）因势利导，促进学生学习动机的迁移。教师在学生缺乏学习动机的情况下，可以巧妙地利用迁移规律，因势利导地把学生已有的活动动机转移到学习上。（3）适当开展竞赛。竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞争中，学生的好胜动机和追求成功的需要会更加强烈，学习动机会大大增强。所以多数学生在竞赛的情境中学习效率会有很大提高。
总之，培养学生的自主学习能力是一项复杂的基础工程。只要教师激发兴趣，教给方法；建构新的教学模式，解放学生的手脚；适时加以评价引导，做到坚持不懈，就能培养学生的自主学习能力，为学生终生学习奠定坚实的基础。